全校小学美术期末测评质量分析

一、测评目的

美术课程评价以学生在美术学习中的客观事实为根底，注重评价与教学的协调统一，尤其要强化形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、感情和价值观等方面的评价。 

本学期的测评方案我们四位美术教师严格按照美术课程标准的要求，充分发挥评价的鼓舞与反应功能，援助学生树立学习信心和发觉自己的缺少，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、感情和价值观等方面的开展，突出评价的整体性和综合性。

本次一年级美术测评由学校统一组织的闯关游戏，测试的是彩虹的颜色，红橙黄绿青蓝紫，三原色，红黄蓝课上经过老师反复强调，学生学习积极性高，都很乐于参加游戏考试。重点考察学生的颜色感知能力及对颜色的认识上，对于一年级的学情来说比拟契合。

本次二年级美术测评定的主题是（小小手），通过感知指纹的变化与组合，采纳指纹压印的方法，制造出有创意的指纹画作品。旨在考察学生的感知能力、表现能力、动手能力及审美能力。并结合学生美术学习过程的平常表现，进行综合性评价，评价其在学习过程中的参与度、学习态度及积极性，并给予学生反应，每班评定出10名优秀学生，给予优秀学生鼓舞的同时，鼓舞其他学生进步。

本次三年级美术测评定的主题是以湘美版三年级（美术）上册教学内容为命题依据，期末作品命题（小松鼠）切合（小学美术课程标准）中学段要求。重点考察学生能否所学的美术知识运用到生活中，运用到感情中，是否能运用艺术的眼光看去观赏事物。所以命题紧密关联生活实际和自然现象，以促进学生健康成长，特别强化对学生行为的引导。让学生用学到的美术知识去了解现实生活中的事物。增强了他们学习美术课的兴趣和信心，为教师的教学工作起到了导向作用。

本次四年级美术测评定的主题是（这个地方有点怪），学习联想、放大、添加、组合等想象性绘画的表现方法，并能灵敏运用，设想画出一个奇异的有趣世界。旨在考察学生的形象思维能力及制造意识。并结合学生美术学习过程的平常表现，进行综合性评价，评价其在学习过程中的参与度、学习态度及积极性，并给予学生反应，每班评定出10名优秀学生，给予优秀学生鼓舞的同时，鼓舞其他学生进步。

此次五年级美术测评命题为临摹课本上的某个照片。考察学生运用线条的能力，例如长短、粗细、方圆、曲折、疏密、虚实等等。是否能把握节奏变化，表现出独特的艺术形式。

此次六年级美术测评命题为速写。考核学生速写的表现方法，是否能用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。考察学生的观察力，想象力及绘画能力。

二、学生成绩分析

〔一〕、一年级学生整体表现较好，都能在教师的指导下，完成考试任务，优秀人数占大多数，少局部学生良好，没有不合格的情况。

〔二〕、二年级总人数：207人，优秀人数：143人，良好人数：60人，合格人数：2人，不合格人数：1人。半数学生都能较高质量的完成考试作品，少局部学生较好的完成作品，极少数同学不能完成作品。

〔三〕、三年级总人数：191人，参加考试人数为191人，无缺考情况。优秀率为87%，及格率为100%。

〔四〕、四年级总人数：197人，优秀人数：106人，良好人数：77人，合格人数：11人，不合格人数：3人，半数学生都能较高质量的完成考试作品，少局部学生较好的完成作品，极少数同学不能完成作品。

〔五〕、五年级个别学生在老师讲解此次临摹作品，经过老师详细分析，再将作画步骤写在黑板上让学生抄下来以后，个别学生依旧不能够去完成，如果这都不能够让某些学生完成期末测评作业，那么本班美术将进行不了，局部学生不够重视出现不画破罐破摔现象，令学生不能充分表达内容并且画作完成度不高。

〔六〕、六年级学生能很好的把观察到的自然现象运用到绘画创作中来，通过课堂学习和实践，学生的创新意识也得到了较大的提高，在作品中能表现出来。学生的美术根底知识掌握的较好，能运用对称，比照等原理，进行简单的创意设计，以描绘和立体造型的方法，选择适宜自己的工具进行创作，并表达出自己的思想和感情。

三、学成测评情况分析

〔一〕、一年级的学生塑造性强，想象力丰富。但在考试过程中主观意识不强，随意表现较多，美术造型能力表现不明显。

〔二〕、二年级学生年龄小生动，好动，注意力简单分散，但对美术学习的兴趣上也是最强的。二年级学生能用记忆画想象画的形式表现出来，自己爱表现的内容。但对色彩的把握上涂色的表现上还需要再强化。也有个别学生在表现过程中主观意识不强，随意表现的情况也有。

〔三〕、三年级大局部的学生都能发挥正常水平，副课不够重视，个别孩子X力差，需要维持纪律，相对于低学段孩子要好很多，维持纪律相对简单，只是局部学生兴趣不浓厚，课堂当中所讲知识不认真，听讲学习不到位，还有一些缺少之处，在今后的教学中还要进行方法的指导及知识的落实。

〔四〕、四年级学生整体比拟稳。能较好的理解老师所教授的内容。但在绘画的表现上，不够有创意，绘画能力上还需再多加培养和练习。

〔五〕、五年级学生的眼界不够开阔对身边新奇的事物接触较少，造成学生头脑里缺少素材的形象，想象力缺少。局部学生的绘画，有模式化倾向、千篇一律比拟突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感想。这说明学生的生活累积的缺少。

〔六〕、六年级学生对于事物的把握不是很严谨，通常或漏掉事物的某一组成局部，对于各物体间遮挡关系的处理也不当。学生的学习态度还存在较多的问题如：听讲不认真、对于美术学科不重视甚至放弃、绘画不认真有应付敷衍情况等。

四、改良教学的意见措施

〔一〕、树立大教育观，和班主任老师一道，狠抓学生的习惯、学习态度的培养。

〔二〕、教师以身作则，同学生一起画，拓宽学生的思维，扩大学生的练习量，并且附加精神感受。认真钻研教材教参，精确把握教学目标，采纳适宜的方法进行教学。

〔三〕、课堂教学中，要采取一些方法、策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效益。

〔四〕、教学中讲求方法与实效，突出根底与能力的培养。特别是要强化整理与运用、训练与讲评、绘画要求的标准性。

〔五〕、在新学期将制定符合本版现实情况的奖惩制度，必须以严格严厉，黑白清楚，有错必究的原则。