读书论坛:《培养孩子的英文耳朵》

                                                           卢玲蓉

一、英语学习的现状：

我班有个学生，他特别不喜欢学习英语，有一次，他说：“我一不出国，二不与外国人打交道，为什么还要学习英语呢？” 当时我讲了些冠冕堂皇的理由，具体的已经记不清楚，不过“为什么要学习英语？”“为什么要学习英语？”这个问题就一直环绕在我的脑海里，“难道就仅仅为了应付考试？”

只记得我那一届是初一才开始接触英语的，觉得英语蛮新奇的，不过，那时的第一次考试我却只考了67分，这个分数就一直印在我脑子里，因为被英语老师在全班同学面前点名了。但是后来的英语考试成绩却一直在班里名列前茅，就那么一如既往地学着英语，也没多想“到底为什么学习英语”。也许那时的英语就仅仅为了考试和满足我小小的成就感吧？

现在自己也当英语老师了，竟然在这个“为什么要学习英语？”的问题上有点想不通了。不知大家是否可以给我提供个答案？

在学生时代，很多人就因为学不会英语吃了很多苦头，因为英语成绩太差没有考大学，可是现在没有那个学校的入学考试不看外语。我的一个同学高考时因为英语只有27分，而去不了好的大学；在研究生入学考试当中，不知又有多少学子是挂在英语成绩不合格上的！

出社会后，有些工作对英语等级提出了要求，如公务员的一些职位要求英语六级，而我的一个朋友却因为只有四级而无法报考，只能继续安心在事业单位工作。

中国人学外语真的付出了太多的辛苦，耗费了大量的时间，希望今后的孩子能够在快乐中学习英语，不用老是为了这个英语成绩而死死地学英语。

二、关于《培养孩子的英文耳朵》

我这次阅读的书籍是《培养孩子的英文耳朵》，乍看这个书名，还真难看出它是一本早期亲子教育的书，但是它给我们提供的一种新的思路：原来我们还可以和绘本一起学习英语，在听故事的同时，拥有一双英文的耳朵。

先来看看作者的一双儿女：

儿子4岁时，将美国小学二年级程度的300字英文故事书，一字不漏地朗诵了出来。

女儿7岁时，用英文讲了30分钟自己即兴编出的故事，让弟弟听的兴味盎然。

听完31卷共49小时的《哈利波特》录音带之后，

念小四的女儿开始阅读700多页的英文版第五集…………

这不是学习奇迹，而是亲子教育实践家汪培珽的亲身体验 

作者汪培珽，美国纽约圣约翰大学MBA，在投入银行职场工作九年之后，决定成为全职妈妈。她在用心陪伴一对儿女成长的过程中，看到孩子满足喜乐、热衷学习、与人为善的表现，深觉在亲子教育上“用对方法”的重要性；于是她将亲身的教养经验整理研究，自创“爱孩子也爱自己的7堂课”教养理论，在幼稚园、小学、基金会、图书馆和成长团体之间积极推广，开办课程、举行演讲并接受咨询。

她强调“父母的1堂课，胜过孩子的100堂才艺课”，提供另一种务实新颖的教养态度与方向，帮助父母深切体会到孩子的喜悦与感动。而“阅读”是一切教育学习的基础；“爱”则是亲子间最珍贵的资产，汪培珽相信，“念故事书给孩子听”同时涵盖了这两样孩子最需要的东西，因此希望所有父母和教育工作者，都不要错过这个与孩子亲密互动、贴心交流的宝贵机会。 

生活在一个非英文的环境中，只要持续地念英文故事书给孩子听，就能让孩子自然而然地听懂英文，并从中累积语感和阅读基础，循序渐进养成说、读、写的稳定实力。

在本书中，作者出人意料地把读绘本的方法推广到了学英文上面来了，用读英文绘本的方法来培养孩子的英语听力。这个学习方法我还真的没想过。

作者的亲身经历就是每天不停地读故事，从最简单每页只有几个单词开始，到厚厚的章节书，日积月累，小孩的英语几乎可以和母语媲美。

更让人心生共鸣的是，作者也是口语平平完全没有自信和孩子进行英语对话（虽然她曾留学美国），每说一句英语都觉得像是在中翻英，即使语法没有错误也觉得美国人哪会这样表达这个意思，是不是和我们很相似？于是她就给孩子读书，朗读我们总还是有点自信吧？先查字典确定每个词正确的读音和含义，然后通读几遍，一定不能在亲子阅读时磕巴，尽量做到流畅，其实自己的口语也就这样能不断提高，当然远远赶不上孩子们快速增长的英语水平。

作者强调妈妈的英文水平并不重要，水平高点当然更好，可以和孩子交流，妈妈要做的就是在恰当的时候给孩子合适的书及材料，妈妈会提供许多绘本、音频、视频等，但是孩子可能只喜欢其中的小部分，没关系，等以后有机会再拿出来，说不定孩子就喜欢了。

书中强调了语言学习要遵循听说读写的顺序，也就是要大量的听，不停地输入，储备很久后某一天就慢慢会开始说，之后的读写就交给学校吧。我们是妈妈，每天有空就给宝宝读故事，中文和英文参半，大量的输入，既教会了语言又灌溉出亲情，而读写更像机械，那是学校该做的事。

她在书中还强调了中文学习的重要性，一个中国人连中文都学不好真叫人看不起。作者家里中英文书籍各半，每天也持续读中文故事书。

作者还建议不要早认字，她的孩子已经能够流利地听英文故事磁带了却还不认识字母，完全沉浸在看图和听故事的幸福之中。如果过早认字就会跨越图画之美，拼写较之最初的听懂并且一直有兴趣阅读要容易许多。

说到底这就是一本讲如何给孩子读绘本，而且是英文原版的绘本。作者在书中具体介绍了“念英文故事书给孩子听”的实际步骤和注意事项，并提供私房英文书单，同时针对常见的英文学习风潮和认知迷思，提出中肯建议并加以厘清说明，让父母能遵循正确的态度与方向，陪伴孩子快乐学习、自信成长。

绘本具有以下特性：（一）主题广泛，涵盖了认知、人格、生活等各种不同层面；（二） 编写故事风格多元，以想象、譬喻、描绘、叙述、讽刺、押韵等多元创作方式；（三）直接与读者互动，书中有画，话中有书，学生可以直接和书本进行对话；（四）易于阅读与学习，故事内容简短，学生容易掌握，注意力能集中，且文字简明、绘图鲜明，学生容易学习且能提高兴趣.(五)展现视觉艺术，生动的图书，提供学生想象的空间；（六）带来阅读的愉悦，除了故事本身的情节之外，绘本简洁的文字、鲜明的视觉效果，都能带给学生阅读的快乐。

三、到底怎么为孩子念英文故事书呢？作者的做法如下：

（一）一句英文一句中文

1、一句英文一句中文。就像自己是一名英文同声传译员有人说了一句英文，马上将之翻译成中文说出来，只是这两个角色都是由自己担任而已。

2、英文完全照书念

　　英文部分照书念，维持原汁原味。当然英文能力很好、不怕教错孩子的父母，不在此限。

3、中文翻译要自然、口语化，不用拘泥于逐词翻译

先了解整句的意思，再用中文说出来就好。多翻译了一个词或少翻译了一个词都不要紧，只要全句的意思没错就好，倒是说得自然、口语化还比较重要。别让孩子疑惑，爸妈怎么普通话说得怪怪的，像是用外国人的语言逻辑在说话。

4、除非孩子问问题，否则不要自行加上中文解释

　　除非孩子主动问问题，不然，一句英文一句中文，接着就换下一句。尽量不要在中文翻译之后，又自行加上一大堆的国语解释。

（二）一中一英念完3次，以后只念英文。

（三）每本念熟了，再加下一本

（语言学习理论强调：大量、重复的输入，特别是有意义的句子或短说明的句型，如      

On Monday he ate through one apple. But he was still hungry.

On Tuesday he ate through two pears, but he was still hungry.

On Wednesday he ate through three plums, but he was still hungry.

On Thursday he ate through four strawberries, but he was still hungry.

On Friday he ate through five oranges, but he was still hungry.

过去式、量词都在重复中得到巩固和升华。学生自然而然的就学会了，而且还能在作文中内化输出成：On Monday I got up at six o’clock, but I was still late.）

（四）念之前要做的工作：1、先查字典，确认发音。2、自己先大声念几次，练习一下。3、不要忽略尾音、气音。

（五）英文名字好难，怎么处理？如果名字字典里查不到，就照着字面上的字母尽力拼音，再维持每次都念得一样，不要变来变去就好。因为很多绘本的书名都很怪。

(六)持之以恒是成功的关键。

（七）得明白对于孩子来说，他们听的是故事，不是英文。英文绘本本身的特性，决定着可透过绘本故事书的阅读创造孩子有意义的学习。

四、深入探究

汪培廷在书中说，只要持续地给孩子读和听故事，就能让孩子听英文像听中文一样轻松，并循序渐进养成说、读、写的稳定！这是最简单、最有趣、最自然的英文学习方法。更能给孩子带来暖暖的爱、温暖和心灵收获！

看了这本书，我感觉阅读绘本这个方法的确很好，是依照孩子的认知规律来进行的，在孩子还在学前的时候，就通过读，让孩子反复听英文绘本故事，使得孩子具备了英文的听力，也就是有了一双英文耳朵，那么孩子以后开始学英语怎么还会感觉到枯燥和困难呢？ 

绘本真是神奇啊，不仅能够培养各种品质，涵养习惯，亲近母语，学习识字，竟然还可以学习外语！这都是因为绘本本身的魅力啊！绘本其实就是为了孩子设计出来的，有了这个资源，可以让我们尽情的去开发，让绘本成为孩子童年时光中，成长的助手。

汪培廷的亲子英语绘本阅读法，也可以采用音频法，现在很多的材料有配有原汁原味的音频，这样也可以减少父母的负担。我们英语老师也可以将其运用到英语教学当中来，培养孩子的英语绘本阅读。

有一次，我在《扬子晚报》上看到一个七八岁的孩子英文水平达到初中生了，妈妈是搞英文培训的，许多我们都学不来，简直是个罕见的英语天才。但是我书里看到在国内培养孩子的英文的一系列的方法都是可以学习的，其实她的女儿并不是神童。

曾志朗曾提过：阅读是教育的灵魂。

从根本上来说，一个民族、一个国家的竞争力不是取决于她的物质力量，而是取决于她的精神力量；而一个国家、一个民族的精神力量，不是取决于这个民族的人口数量，而是取决于她的阅读能力。

《中国儿童早期阅读现状报告》显示：西方发达国家儿童在6-9个月开始阅读，中国儿童普遍到2-3岁开始阅读活动；美国儿童4岁后进入的、自主的大量的阅读，中国儿童平均到8岁才能达到这个水平；中国孩子的年阅读量只有美国孩子同龄儿童的1/6。如果说中美学生之间有多大的差距，6比1的阅读量就是差距的现实存在。

外国人是非常重视阅读的，教英文的方法跟我们完全不同，跟我们教中文也不一样，那是大量的阅读，不像我们每个年级列几本书的书单，再出题考考就算阅读考级了，他们讲究的是流利的朗读以及速读与精读结合等等，单词也是按照拼写规律来识记的，每周就教十几个单词。

家长追求短期利益而牺牲了长期的学习动力。现在总说起跑线，很多家长都趋之若鹜让孩子提前学习高几年级的课程。很多人学了十几年英语才学了20来本教科书，何其贫乏。其实，在培养自主阅读的过程中孩子们发现自己的乐趣，并且通过读更多的东西把兴趣拓展，这比提前教孩子学习高几年级的课程要有价值得多。 

很多时候，我们如果把目标就设定在分数上，我们的孩子就会像考试机器方面发展；如果我们把读书的目的就设定在字词上，我们的孩子就无法品味书本带来的乐趣。如果我们把眼光放远一些，孩子就会自己在摸索中积累能量。而这个能量，能够让孩子面对各种环境的变迁。

我从网上所了解的美国儿童的阅读状况：从洗手池边轻而易举就能拿到的图书，到幼儿园里人性化设计的图书角，再到提供足够的资源和公共服务来促进儿童早期阅读的发展，所有的一切都使得美国孩子比我们孩子的阅读量高6倍。当然，我们不能一味抱怨，在认识到我们的阅读环境的现实的同时，更要端正心态，积极地行动起来，尽自己所能为我们的孩子创造一个好的阅读环境。 

就让我们从选书开始行动吧！为孩子选择英文启蒙绘本的原则： 

（一） 字少 (不要给孩子太大的压力)；

（二） 图画清楚 (可以看图猜意思) ；

（三） 句型重复性要高（朗朗上口) 

绘本中地道准确的使用孩子简单语言，最接近日常口语。从词汇的选择，押韵的使用，句型的反复，都能带给孩子在听觉、视觉、和整体学习方面一种正向的刺激 。

孩子的成长是一个缓慢而优雅的过程，如果急功近利，最终损害的不仅仅是孩子的英语能力，更是孩子的身心健康和发展后劲。”学习其他东西也是如此，家长一定要有一颗平常心，不要总是拿自己的孩子和别人家的比较，孩子学习的兴趣和后劲比学习成果更重要。看了这本书，我也在思考中文教学方法，阅读中文绘本的方法，我们大人认识了字往往忽略了绘本上图画中的细节，不懂得欣赏图画，孩子的观察力、记忆力和听音辨别能力是非常强的，我们要欣赏孩子的闪光点。