作者信息
| 姓 名 | 联系电话 | ||
| 所教学科 | 数学 | 所教学段 | 中学 |
| 电子邮件 | |||
| 单位名称 | |||
请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。
| 单元标题 | 图形平移 |
| 本单元让学生感受并认识对称、平移和旋转等图形的变换，从运动变化的角度去探索和认识空间图形。发展学生的空间观念是本单元教学活动的重点。合作学习是单元的重要组成部分，小组合作学习的内容有讨论对称、平移和旋转现象，实践操作，如：折一折、剪一剪、移一移、和做一做。从而感受到对称、平移和旋转等现象与实际生活有着密切联系。区别平移和旋转，并学会团队合作技能。 本单元的学习内容可以安排适时、适量的小组合作活动，如讨论对称、平移和旋转现象，又如小组之间剪一剪、折一折，学生很容易得出轴对称图形的概念。学生在这个过程中与教师和其他学生分享信息，更好地培养学生图形的感知能力和创造美的能力； 本单元最后的练习课非常注重培养学生的动手操作能力。学生在动手操作认识平移、对称、旋转，安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“画一画”“做一做”等合作活动，这样在“做中学”，不仅使学生加深对图形变换的特征的理解，还为学生提供合作交流的平台。学生在讨论中达成共识，并发展解决问题的合作学习技能。 | |
请从内容学习、团队合作技能、世界公识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。
1、结合实例，感知身边的对称、平移和旋转现象；
2、会举例说明生活中的对称、平移和旋转现象；
3、通过观察、操作、分析等活动，认识轴对称图形，能找到对称轴，并能区别平移和旋转现象。
4、培养学生仔细观察和实际动手操作的确能力，感受数学在日常生活中的作用。
| 5、通过合作学习，提高解决问题的技能 |
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：
| 要素 | 描述 |
| 目的 | 认识生活中的对称、平移和旋转现象 |
| 类型 | 学生相互交流，小组长小结。 |
| 范围（时间、空间） | 1课时 |
| 合作者 | 小组成员 |
| 信息化工具 | 实物投影仪 |
| 请详细描述合作学习过程： 首先四人小组举例说出生活中的对称、平移和旋转现象，组员区别各种现象； 其次，由小组长汇报各组讨论情况并利用多媒体出示对称、平移和旋转现象；教师对各小组的学习情况给予正确引导。 最后，教师对各小组的学习表现作出评价。 | |
| 要素 | 描述 |
| 目的 | 体会平移在设计图案中的作用 |
| 类型 | 学生相互交流，小组长检查 |
| 范围（时间、空间） | 1课时 |
| 合作者 | 小组成员 |
| 信息化工具 | 实物投影仪 |
| 请详细描述合作学习过程： 首先，学生各自剪出课体的小汽车，用学具画一排小汽车； 其次，由小组长检查每个成员的学习情况并利用多媒体出示学习成果；教师对各小组的学习情况给予正确引导。 最后，教师对各小组的学习表现作出评价。 | |
| 要素 | 描述 |
| 目的 | 通过动手操作认识平移现象，培养实际操作能力。 |
| 类型 | 学生相互交流，小组长小结。 |
| 范围（时间、空间） | 1课时 |
| 合作者 | 小组成员 |
| 信息化工具 | 实物投影仪 |
| 请详细描述合作学习过程： 首先，学生每人准备2张长方形的纸，折出课本的形状，组员之间互相交流方法并剪出课本的小人。 其次，由小组长检查每个成员的学习情况并利用多媒体出示学习成果；教师对各小组的学习情况给予正确引导。 最后，教师对各小组的学习表现作出评价。 | |
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。
| 评价工具或方法 | 评价过程描述 |
| 观察 | 通过观察，记录学生个体在合作学习过程中对于一些关键概念的理解情况。 |
| 任务单 | 通过提供具体问题，帮助学生完成任务单，形成对于当天学习内容的巩固。教师可以借助任务单来关注学生普遍存在的问题。 |
| “区别平移和旋转现象”的评价量规 | 设计“区别平移和旋转现象”的评价量规，对于内容陈述和合作学习中的问题解决技能提出要求。支持学生的自评与互评。 |
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。
在线办公平台：学生在收集生活中的对称、平移和旋转现象的相关数据时，可以在网站中发布，并且可以建立相关群组，和大家一起讨论问题。我通过在课堂上的示范操作教学生如何使用该工具，包括保存数据、建立群组和邀请会话等操作
电子表格：学生在电子表格中合作收集和记录生活中的对称、平移和旋转现象的相关数据，共同分析并得出结果。我提供给学生一个有关电子表格的视频教程，学生们自行观看，学习电子表格的使用。
| Word文字处理软件：学生在wordk中利用绘图制作各种简单的轴对称图形。利用移动键移动图形，从而深刻理解平移的概念。通过在课堂上的示范操作教学生如何使用该工具。 |
请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。
| 具体说明 | |
| 给出理由 | 从学校邀请演讲者，通过在线平台来分享有关工作小组合作的经验。 |
| 明确期望 | 为成功的小组合作制作了量规，加入了学生的意见，给学生提供了可以用来评价过程的形成性评价方法。 |
| 教授重要的技能 | 通过示例和放声思考来教授过程和思考技能。我每天都在学生合作的这些技能环节作出指导，使用各种对所教技能的形成性教师评价、形成性同伴评价及形成性自我评价来跟进我的指导。 |
你所采用的策略是：
| 做出示范 提供工具 问题研讨 角色扮演 其他 | |
| 做出示范 | 我通过示例展示如何让小组成员活跃起来： ●提问：提出一个通用问题，如“你怎么想，晓铃？”“进展怎么样，李婷？ ●尊重专业知识：向他们知道的东西提问，如“张璐，我知道你已学了什么是平移和旋转。那么你是怎么区分平移和旋转？” ●让小组成员消除顾虑：让他们对回应消除顾虑，如“你怎么想，升东？我们想到什么就说什么，不管观点好不好。” ●确认贡献：强调对贡献的确认，如“这个想法很好，伍湘。我们马上来试试吧！” |
| 角色扮演 | 情境：你们的小组是由表现不同的学生组成的，所以相互之间需要做大量课后会面。你们组有一名学生非常的腼腆。她参加所有的网上小组讨论，但是面对面时发言不积极，只有在被直接提问时才参与互动，且只用简单的几个词来回答问题。 请同学们针对这个情境，按照“把新的测量方法告诉大家”的方式来解决这一问题。 |
| 其他 | |
第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）
请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。
一、支持合作者方面
1.与我的学生进行交流：给父母发邮件，打印项目计划并公布，教室里张贴写有预期的海报。
2.与其他班级的学生/教师交流：给父母发邮件说明时间线和具体的预期。
二、技术管理方面
1. 写测量实验报告，并进行小组内的讨论。
2.找出学生专家协助查明问题并指导同伴；教会学生从其他地方获得在线帮助。
3.使用标准的检查表进行同伴互评、研究及完成项目等。
4.制定保存和命名文件的标准程序——贴在墙上。
三、应对突发事件方面
| 可能遇到的问题 | 解决方法或预防计划 |
| 如果遇到学生测量、计算与教师的预想不符怎么办？ | 明确能使用的多种资源、方法帮助学生，例如进行个别指导、演示、多媒体演示帮助学生进行学习和讨论/明确学习目标，并说明测量计算要认真、准确。 |
| 无法使用网络 | 调整项目活动顺序，准备好打印的资料或开展备用的活动。 |
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