地理选修课开题报告

--------以南昌市为例

目录

研究背景

研究意义研究内容理论基础创新之处

12

342345

芬兰

必修课+专业性课+

应用性课

美国

必修+选修+计划

瑞典

基本必修课+专业学习计划过程

德国

基础学程课程+特长学程课程

日本

必修+必须选修+

选择选修

早在19世纪初期，柏林大学就是开始设置选修课。

课程高中新课程选修课模块依据不同学生的兴趣、特点和发展方向而设置，设置目的是为了克服原有课程结构的同一性。社会的发展要求现代人必须具有多种能力，能够适应多变的环境。要是潜质不同、兴趣各异的学生都实现其发展的可能，学校课程就必须是多样的和可选择的。

研究意义

此外，高中地理选修课在具体实施过程中还存在一些问题，因此，选择选修课课程相关问题具有重要的研究和社会意义。

1

教材结构与内容不够完善。

选修课

2

选修课

3

考核方式未体现选修课价值。

选修课

4

指导责任化，学生缺乏自主权。

选修课

存在的问题

学习时间得不到保证。

加德纳多元智能理论

1.

加德纳认为，人的智能是多元的，除了具有语言只能和逻辑只能两大智能外，还有空间关系智能、音乐智能、运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能和存在智能七种智能。因此为了满足学生不同的发展需求，进行个性化教学，学校应该设置选修课。

2.

卢梭的自然展开学说

卢梭认为教育的最终目的是培养“自然人”，即身心和谐而健康发展的人。要达到“自然人”的培养，就必须从学生的自身特点、兴趣、爱好出发，而学生的自身特点是不同的，也就要求其在学校的课程学习必须具有“选择性”。

研究内容

1 2 3搜集资料，分析南昌市不同等级学校地理选修课的实施现状。分析南昌市不同等级学校地理选修课实施现在的原因。

结合全国地理选修课实施成果显著学校的优秀经验，提出南昌市地理选修课实施的方案。

专家咨询法

个案分析

法

访谈法

问卷调查法

研究方法

文献法

观察法

实施步骤--1.

问卷调查法

访谈法

了解南昌市不同等级学校地

理选修课的实施现状。

“

“

问卷调查法

教学管理者

任课老师

学生

1.对选修课的编排原因及态度。

2.选修课的开设情况及原因。

3.选修课模块的选择及原因。

4.选修课实施过程中面临的主要问题及现行的考核方式。

1.选修课的开设情况及对选修课实施的满意度。

2.对选修课知识的掌握情况。

3.对选修课的认识与理解。

专家咨询法

观察法分析目前实施现状产生的原因。

文献法

了解选修课实施的

真实情况及学生的

学习效果。

个案分析法

访谈法结合若干所实施成功学校的经验，对南昌市中学地理选修课

的实施提出相应的对策和建议。

个案分析法

大多数学者对我国地理选修课的研究范围较广，主要是针对全国选修课实施情况的研究，少有针对地方现实情况进行的个案分析。本文将着手于南昌市，将地理选修课“本土化”，从南昌市的现实情况分析南昌市不同等级学校地理选修课的实施现状及形成原因，并且提出相应的对策和建议。旨在这些研究能为南

昌的中学地理选修课程的顺利开展提供帮助，达到地理新课程改革的学习目标，真正意义上让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

创新之处

谢谢！