春天 | 课时 | 1——1 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 杜鹃圆舞曲 | |||||||
教学目标 | 通过聆听歌曲,感受音乐所表现的春天。 用柔和的声音演唱《布谷》,并和《杜鹃圆舞曲》相比较,说出旋律相似的地方。 | |||||||
教学重点 | 1、以音乐的方式与教师和同学交流。 | |||||||
教学难点 | 2、学唱歌曲《布谷》。 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 多媒体课件、打击乐器 | ||||||
学生准备 | 节奏训练 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 一律动: 聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作,感受音乐的节拍和情绪。 二聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求 1.完整聆听全曲。 提示:乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。 2.复听乐曲,随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上,听后,展示给大家看。 3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏,应怎样敲击比较合适,分小组讨论,分别与乐曲合作。 | |||||||
二、探索新知 | 表演《布谷》教学基本要求 1.完整地感受歌曲的旋律,可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音,用手指点歌词,想一想哪些音长? 2.听歌曲的录音,分小组拉起手,听第一段歌曲向左方向走,听第二段歌曲向右方向走,第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。 | |||||||
三、应用实践 | 3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。 注意:歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以□为四分音符的时值,表示旋律的高低、长短,给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。 | |||||||
四、总结拓展 | 教师启发学生对风、雨的感受,提示学生注意观察生活,观察大自然,积累自己的生活常识。也可根据自己的体验,编创其他声音,表现给大家听,使学生积极动脑,主动参与,还可以分小组设计更多的像声词,使这组多层次节奏练习更加生动、形象,千万不要生硬地读,要有感情地朗读,可比一比,哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。 | |||||||
板书设计 | 春天 杜鹃圆舞曲 布谷 | |||||||
教学反思 |
课题 | 春天 | 课时 | 1——2 | 课型 | 新授 | |||
教学内容 | 春晓 | |||||||
教学目标 | 学唱《春晓》,感受春天的到来。 | |||||||
教学重点 | 2、聆听并学唱《春晓》 3、能编创动作表现歌(乐)曲,准确地唱歌。 | |||||||
教学难点 | 学会整齐地演唱歌曲,能随歌曲愉快地进行表演唱。 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 多媒体课件、电子琴 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 一、律动: 聆听《春晓》,感受音乐所表现的春天。 二、聆听《春晓》教学基本要求 1.完整聆听歌曲《春晓》。 2.听歌曲《小燕子》分小组编创动作。 3.随着复听歌曲的录音,分组表演。 | |||||||
二、探索新知 | 1、(多媒体展示)古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开,老师引导学生齐声朗读。 2、教师导入:同学们都非常熟悉这首古诗,能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗?学生很自然地揭题--“春” 3、教师板书《春晓》,同时多媒体视频图象:“听,春雷响了,好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了,纷纷跑出来跟我们打招呼呢,你希望哪些小动物最先出现在我们面前?”学生根据自己的喜好说几个动物的名字(老师根据学生所说相应点击画面) 4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗?(学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子„„) 5、看到这么美的春天,小动物会说什么呢?如果你是小动物,你会对春天说一句什么呢?(学生回答:A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天) 6、再次听范唱 7、你能把这几句歌词唱一唱吗?(老师带学生一边拍手一边演唱) 8、春天除了这些,还有好多美景,你能用:“这里有„„这里有„„还有那„„”来描绘一下春天别的景色吗?(小组讨论、回答)例如:有蓝天,有绿草、还有那哗啦啦的小河水„„ 9、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词,体验创遍过程中的快乐 10、教师导入:“春天多美呀,看到这么美的春天,同学们最想做什么呢?(唱歌、跳舞、郊游„„) | |||||||
三、应用实践 | 4.分小组编创动作,边唱边表演。 | |||||||
四、总结拓展 | 四、复习歌曲《布谷》: 1听录音感受歌曲情绪。 2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。 3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。 | |||||||
板书设计 | 春天 春晓 | |||||||
教学反思 |
春天 | 课时 | 2——1 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 小雨沙沙 | |||||||
教学目标 | 学唱《小雨沙沙》 通过演唱《小雨沙沙》,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然。 | |||||||
教学重点 | 学会整齐地演唱歌曲,能随歌曲愉快地进行表演唱。 | |||||||
教学难点 | 感受音乐,通过感性----理性-----感性的再现过程,体验节奏。 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 有故事情景导入歌曲 | |||||||
二、探索新知 | 1.完整地聆听范唱歌曲,使学生对歌曲有初步的感受。提示:注意听,是谁在说话,使学生集中精力听歌曲。 2.再听范唱。提示: 雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音,歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。 3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。 (1) 按座位轮流进行,中途不能中断,也不能抢说,(其他同学要监督,看谁犯规) | |||||||
三、应用实践 | 教学过程中,教师用手拍二牌子,可用《快乐的节奏》的伴奏带伴奏。 | |||||||
四、总结拓展 | 1听录音感受歌曲情绪。 2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。 3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。 | |||||||
板书设计 | 春天 小雨沙沙 | |||||||
教学反思 |
放牧 | 课时 | 2——2 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 《牧童短笛》《牧童摇》 | |||||||
教学目标 | 一、通过听《牧童短笛》,唱《牧童谣》,理解牧童生活的变化。 二、在音乐实践活动中认识三角铁,探索三角铁的敲击方法,掌握其演奏姿势。 | |||||||
教学重点 | 能够被唱歌曲 | |||||||
教学难点 | 能用正确的方法使用打击乐器为歌曲伴奏。 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 一、律动:聆听《牧童短笛》模仿老师的动作,感受音乐的节拍和情绪。 二、聆听《牧童短笛》教学基本要求 1.听歌曲前,同学们想一想图画里的小孩子在干什么? 2.教师完整地播放歌曲录音,学生初听。 3.学生可根据歌曲内容,分小组、分角色编创动作表现歌曲。 | |||||||
二、探索新知 | 三、表演《牧童谣》教学基本要求 1.启发学生看插图,听录音范唱,初步感受歌曲。 2.听着范唱录音,用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里? 3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。 | |||||||
三、应用实践 | 编创与活动 教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。 提示:怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种,教师应对积极探索的学生给予充分的肯定,如有问题,提出建议,如:这样是否更好? | |||||||
四、总结拓展 | 1、听录音感受歌曲情绪。 2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。 3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演 | |||||||
板书设计 | 放牧 牧童短笛 牧童摇 | |||||||
教学反思 | ||||||||
放牧 | 课时 | 3——1 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 《牧童》《放牛歌》 | |||||||
教学目标 | 一、通过听《牧童》,唱《放牛歌》感受牧童的生活,教育学生热爱生活。 二、准确有感情地演唱《牧童谣》,并试着在歌曲中加入三角铁伴奏,感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。 | |||||||
教学重点 | 准确有感情地演唱《牧童谣》 | |||||||
教学难点 | 能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 聆听《牧童》教学基本要求 1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音。 2.提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。 3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。 | |||||||
二、探索新知 | 三、表演《放牛歌》教学基本要求 1.提示学生注意听觉与视觉相结合,即:看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示,感受歌曲旋律的进行,感受歌曲旋律的轻松、愉快。 2.跟着歌曲录音,用听唱法学会歌曲。 3.提示学生,没有歌词的旋律是间奏部分,用锣、鼓、镲伴奏。 4.编创动作表演《放牛歌》。 | |||||||
三、应用实践 | 1.本课的编创与活动应调动学生的主动性与积极性,用自己学过的乐器,为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。 2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。 教师尽量使用学生编创的节奏,加以调整、使用,以调动学生编创的积极性。 | |||||||
四、总结拓展 | 1、听录音感受歌曲情绪。 2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。 3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。 | |||||||
板书设计 | 放牧 牧童 放牛歌 | |||||||
教学反思 | ||||||||
手拉手 | 课时 | 3——2 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 演唱《雁群飞》 | |||||||
教学目标 | 1、通过听《让我们手拉手》,唱《雁群飞》,感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。 2、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。 | |||||||
教学重点 | 能在歌唱中表达朋友之间的友情。 | |||||||
教学难点 | 休止符、为歌曲填唱新词。 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2.音乐课堂小常识:坐姿、歌唱的常规等。 3.复习前课内容。(唱游为主) | |||||||
二、探索新知 | 1.听歌曲录音《让我们手拉手》;(规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐器为歌曲伴奏。) 1)完整地聆听全曲,要求听出歌曲所唱内容、心情怎样? 2)复听时可自编动作表演。 2.听歌曲录音《雁群飞》;第二遍教师范唱,引导学生边拍边听。听后谈歌曲内容 3.歌词学习:提示式学习歌词,(边听录音边读歌词)活跃课堂气氛。 4.歌曲学习:要求同学模唱学习歌曲,教师提示式随同学唱(录音伴奏)。 | |||||||
三、应用实践 | 集体演唱歌曲 | |||||||
四、总结拓展 | 通过自编游戏表演歌曲《雁群飞》要求自创动作(引导学生在乐句结束处加上大雁的叫声),从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。鼓励与表扬,指出不足之处。 | |||||||
板书设计 | 手拉手 | |||||||
教学反思 |
手拉手 | 课时 | 4——1 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 演唱《数鸭子》 | |||||||
教学目标 | 1、通过欣赏乐曲《鸭子伴嘴》,引导学生感受乐曲的强弱所带来的变化,以及感受音乐作品中鸭子的生动形象。 2、听唱法学习歌曲《数鸭子》,引导学生能以歌声、动作来表现自己热爱生活,喜爱小动物的情趣。感受不同音乐要素的表现的不同动物的形象及场景。 3、通过创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,引导学生参加音乐实践活动。 4、通过节奏读拍编创活动,进行简单的二声部练习。 | |||||||
教学重点 | 完整准确有感情地演唱歌曲。 | |||||||
教学难点 | 能准确地读出两声部带词的节奏。 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2.复习前课内容。(唱游为主) 3.二声部节奏编创活动:先分别学习吹口哨“du”和鸭子叫“ga”;后全起来。 | |||||||
二、探索新知 | 1.欣赏乐曲《鸭子伴嘴》 1)初听,(完整听全曲)。并提示小鸭与老鸭叫的地方。 2)谈谈所听内容;故事描述(集体)并谈谈每个情景所用的打击乐器是怎能样配合的。 3)复听:自由活动:随《鸭子伴嘴》,引导学生自由地进行编创活动,以走路、鸭叫等。 2.歌曲学习:(出示投影片)(由乐曲《鸭子伴嘴》入歌曲《数鸭子》) 1)教师范唱歌曲,边唱边指投影歌片。 2)学生模唱学习歌曲。(教师指谱,要有明显的高低、长短的动作表示;) 3)通过分句唱熟练歌曲的演唱。 | |||||||
三、应用实践 | 整体演唱歌曲 | |||||||
四、总结拓展 | 通过自编游戏表演歌曲《数鸭子》要求自创运动作,从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。 | |||||||
板书设计 | 手拉手 | |||||||
教学反思 |
长鼻子 | 课时 | 4——2 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 演唱《可爱的小象》 | |||||||
教学目标 | 1、通过听、唱、说、演,感受表现大象的音乐,从而懂得爱护动物。 2、能够用有感情的声音表现歌曲。 3、能够准确地拍击二、三声部的节奏,培养合作意识。 | |||||||
教学重点 | 完整准确有感情地演唱歌曲。 | |||||||
教学难点 | 能合作演唱歌曲 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2.复习前课内容:表演及唱。 3.进行简单的二声部练习。 | |||||||
二、探索新知 | 1.听歌曲录音《小象》(规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐器为歌曲伴奏。) 1)谈谈“象”的有关知识; 2)完整地聆听全曲,要求听出歌曲所唱内容,并能从“欢快”与“优美抒情”中选择出乐曲的情绪。回答小象叫了几次? 3)复听时可自编动作表演。 2.听歌曲录音《可爱的小象》;第二遍教师范唱,引导学生边拍边按图示划旋律线,体会旋律的起伏。 3.歌词学习:提示式学习歌词,(边听录音边读歌词)活跃课堂气氛。. 4.歌曲学习:要求同学模唱学习歌曲,教师提示式随同学唱(录音伴奏)。 5.通过自编游戏表演歌曲《可爱的小象》要求自创动作(引导学生用打击乐器为同学作伴奏),从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。 | |||||||
三、应用实践 | 1、轻声演唱。 2、慢速、看着歌词挂图。 3、用轻声、柔和声音来演唱歌曲。 | |||||||
四、总结拓展 | 请小朋友根据歌词,自己加动作。 | |||||||
板书设计 | 长鼻子 | |||||||
教学反思 |
长鼻子 | 课时 | 5——1 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 学唱《两只小象》 | |||||||
教学目标 | 1、通过欣赏乐曲《大象》,感受音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。 2、听唱法学唱歌曲《两只小象》,通过教师范唱感染学生情绪,激发学生学习的愿望。引导学生有感情地演唱歌曲。 3、通过创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,引导学生参加音乐实践活动。 | |||||||
教学重点 | 完整准确有感情地演唱歌曲。 | |||||||
教学难点 | 为歌曲创编 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引 导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2.复习前课内容:表演及唱。 3.进行简单的二声部练习。 | |||||||
二、探索新知 | 1.欣赏乐曲《大象》(提示学生大象的音乐应该是:缓慢沉重的、还是轻快活泼的?并能回答为什么是缓慢沉重的?) 1)初听,(完整听全曲)。 2)谈谈所听内容;并讨论大象有些什么习性、怎样走路、与小象有什么区别等) 3)复听:自由活动:《大象》乐曲,引导学生自由地进行编创活动,以走路、甩鼻等动作为主; 2.歌曲学习:(出示投影片)(由乐曲《小象》入歌曲《两只小象》) 1)教师范唱歌曲,边唱边指投影歌片。 2)学生模唱学习歌曲。(教师指谱,要有明显的强弱与优美感) 3)通过分句唱熟练歌曲的演唱。 3.通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创运动作,从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。 | |||||||
三、应用实践 | 朗读歌词(指导学生用高位置来念) 师生配合演唱 (衬词部分由学生来唱) | |||||||
四、总结拓展 | 学生根据教师展出的图片进行演唱 教师根据演唱的情况进行指导。 | |||||||
板书设计 | 长鼻子 | |||||||
教学反思 |
游戏 | 课时 | 5——2 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 《火车开啦》 | |||||||
教学目标 | 一、通过听《火车波尔卡》,唱《火车开啦》等音乐活动,表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。 二、学习用欢快活泼的情绪,轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏,养成听音乐做动作的习惯。 | |||||||
教学重点 | 完整准确有感情地演唱歌曲。 | |||||||
教学难点 | 用欢快活泼的情绪,轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 一、组织教学 1、生听《火车波尔卡》音乐进教室 2、听音乐做律动 二、感受体验做火车 1、火车的叫声,火车开的声音,谁来模仿一下? 2、多声部节奏声响创作 WU - | WU - || Hong Hong | Hong Hong || 引导学生模仿火车车厢内发出的声响,吃东西、翻看杂志、叫卖声、打酐声、哭声、笑声。并再次进行多声部创作: WU - | WU - || Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha | Ka Cha || 哭声 笑声 叫卖声 打酐声 要求有力度、速度的变化。 | |||||||
二、探索新知 | 1、导入新课 师:同学们,假如我们能一边作火车一边唱着歌,那该多好啊,今天我们就学唱一首新歌《火车开啦》,放课件出示图谱。 2、教师范唱,生用手中物唱或人体来伴奏 3、听录音,师生一起唱,指导学生用轻快活泼的情绪唱歌曲。 4、引导学生给歌曲创编前奏。 5、造火车 A、引导学生说火车,展示实物火车,画火车。 B、边画火车边放《火车波尔卡》音乐 | |||||||
三、应用实践 | 6、律动游戏 A、引导学生玩开火车游戏。 火车启动――前进――进站停 B、引导学生讨论火车启动到进站时的速度、力度的变化 C、引导学生做搭景乘北京的游戏。 7、引导学生边玩开火车游戏边念儿歌。 儿童的火车向前开,我们的心情多么愉快,轰隆隆隆轰隆隆,快乐的歌儿唱起来。 | |||||||
四、总结拓展 | 四、布置学生课外把《火车开啦》游戏唱演给家里的亲人或小朋友听 | |||||||
板书设计 | 游戏 | |||||||
教学反思 |
游戏 | 课时 | 6——1 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 《拍皮球》 | |||||||
教学目标 | 一、通过听《跳绳》,唱《拍皮球》等音乐活动,表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。 二、学习用欢快活泼的情绪,轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏,养成听音乐做动作的习惯。 | |||||||
教学重点 | 感受歌曲与乐曲表现出的音乐情绪,注意给学生充分的表现机会,培养学生的创造意识。 | |||||||
教学难点 | 养成听音乐做动作的习惯 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 一、生听音乐进教室 生听琴拍手律动 | |||||||
二、探索新知 | 1、师:上节课我们玩了跳绳的游戏,这节课我们再来玩一个游戏,小朋友你们想吗?想,我知道小朋友一定想,但你们一定要和教师合作好,能不能做到?好的,先让我们一起来学唱一首歌曲《拍皮球》 2、听录音,打开课件 听后让小朋友讲讲这首歌曲的情绪。(天真、快乐的) 3、学唱歌曲 A、听老师范唱,学生拍手感受。 B、跟老师按节奏读歌词 C、听老师范唱歌曲,学生心里默唱,记住歌词 D、听琴边拍手边唱歌,注意歌中“拍”字的音准,唱好附点音符处,指导学生唱准。 | |||||||
三、应用实践 | 1、听老师范唱 2、学生跟琴唱,师加以指导。 | |||||||
四、总结拓展 | 游戏 A、将学生分成小组进行。每组请一个学生担拍球的任务。 B、游戏开始全体唱歌,互相比赛,歌声结束,游戏进行评比,拍的多的获胜。然后换组进行。 | |||||||
板书设计 | 游戏 | |||||||
教学反思 |
美好的夜 | 课时 | 6——2 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 《小宝宝睡着了》 | |||||||
教学目标 | 通过聆听中外两首摇篮曲,感受优美抒情、轻柔安宁的意境。体会本课主题“静静的夜”,学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》,并能用动作表现出自己感受到的情感和意境。 | |||||||
教学重点 | 感受歌曲与乐曲表现出的音乐情绪 | |||||||
教学难点 | 通过聆听中外两首摇篮曲,体会本课主题“静静的夜” | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 1、师生问好! 2、师弹琴生按节奏拍手。 | |||||||
二、探索新知 | 1、师:小朋友在睡着前听妈妈唱过歌曲? 生回答。 2、师:今天老师要教小朋友唱一首和睡觉有关的歌曲《小宝宝睡着了》。 3、 听范唱(可以边听边拍手) 4、 跟师按节奏念歌词。 5、 跟师的琴轻声唱歌曲。 6、 有感情的演唱歌曲:要求小朋友用柔和的声音演唱歌曲。 | |||||||
三、应用实践 | 三、聆听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》 1、师:请同学们看看这幅画里的小朋友在做什么? 你们在睡觉前听妈妈唱过歌吗?生问答。 2、师:老师这有两首歌曲一首是《摇篮曲》一首是《小宝宝睡着了》,让我们一起来欣赏欣赏好吗?欣赏《摇篮曲》和《小宝宝睡着了》 A、欣赏《摇篮曲》 请同学们欣赏一幅图画,点击课件出示画面。 师:这个小宝宝在干什么? 生:在睡着。 师:对,小朋友在睡觉的时候有没有听妈妈唱过歌?下面我们就来欣赏两首歌曲。 师:这是一首外国的《摇篮曲》也是一首很有名的摇篮曲,我想小朋友一定听过,我们一起来欣赏。 要求学生在听时可轻轻地摇动身体,用心体会歌曲安宁、舒适的意境,和母亲真挚的爱心。 B、欣赏《小宝宝睡着了》 师:刚才我们欣赏的是外国的摇篮曲,下面我们再来欣赏一首中国的摇篮曲。 生欣赏《小宝宝睡着了》 听第一遍时:要求小朋友在听的时候跟着音乐摇动身体,让学生跟着歌声轻柔地拍节拍。让学生体会静静的夜。 | |||||||
四、总结拓展 | 听第二遍时:要求小朋友做律动。第一拍双手拍腿;第二拍双手四个指头轻触;第三拍拍头向右偏,右手衬头,同时,左手托右肘,做睡觉状。 动作要轻柔合拍,注意启发学生体会妈妈哄孩子睡觉时的情感。 C、用碰钤为《小宝宝睡着了》伴奏。敲击的力度要轻柔。 | |||||||
板书设计 | 美好的夜 | |||||||
教学反思 |
美好的夜 | 课时 | 7——1 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 《闪烁的小星星》 | |||||||
教学目标 | 一、 通过学唱歌曲《闪烁的小星》,聆听《星光恰恰恰》。让学生用轻快的声音表达歌曲的情感。 二、结合生活中的经验,用敲击各种物品的方式,探索感知、体验音的强弱。 | |||||||
教学重点 | 探索感知、体验音的强、弱 | |||||||
教学难点 | 用不同的方式演唱歌曲,表达不同的情绪 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 一、 音乐游戏——体验音的强弱 1、听鼓声律动进教室,师用“强、弱、快、慢”四种变化击鼓。 2、游戏“吹泡泡”,说说听鼓声游戏“吹泡泡”应怎么玩? 学生围成圆圈听鼓声,强时圆圈变大,最强时破裂,并用不同的动作造型。 二、创编节奏——探索感知音的强弱 1、出示一颗大星星、一颗小星星,用不同的方式表现大小星星。 2、出示一条二四拍的星星图式。 师:你能在看到大星星的时候用强的声音表示,小星星用弱的声音表示吗? | |||||||
二、探索新知 | 三、体验音乐形象 1、播放乐曲《龙咚锵》《摇篮曲》。 要求:听到强烈的、热闹的音乐时站起来拍手;听到弱的、抒情的音乐时坐着用动作表现。 2、你觉得听完这两首音乐有何感受? 学生说出感受。 3、引导学生把美丽的夜空带到我们的教室里。把老师奖的小星星贴到到黑板上。 4、引导学生用不同的方式与星星问好。 四、歌曲教学 1、初听歌曲整体感知。 师:小星星啊越聚越多,満天都是小星星,它们一闪一闪亮晶晶的,挂在天空放光明好像千万小眼睛。你听它们还在唱歌呢! 学生看图谱,初听歌曲,整体感知。 2、用LA哼唱旋律。 3、自由选择二拍节奏为歌曲伴奏。 4、分组合作学习,探索身边的事物为歌曲伴奏。 四人小组探索,表现歌曲的强弱。 5、图谱结合,用不同的方式表现歌曲。 | |||||||
三、应用实践 | 创编故事,用不同的方式表现歌曲。 静静的夜空小星星们排着队伍出来了------ 小朋友们在妈妈的怀抱里一摇一摇睡着了,小星星也在哄我们睡觉呢。 这时夜空里的小星星啊开始了它们------ 要求同学们用不同的速度、节奏、强弱表现歌曲。 | |||||||
四、总结拓展 | 请小朋友用自己喜欢的方式来表现夜晚大自然中的美好景物。配音《星光恰恰恰》。 用自己喜欢的方式,分组表现歌曲。 分组展示、评价。 | |||||||
板书设计 | 美好的夜 | |||||||
教学反思 |
巧巧手 | 课时 | 7——2 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 《粉刷匠》 | |||||||
教学目标 | 1.通过编创动作和表演,培养学生的参与意识、创新意识。 2.能理解劳动的愉快,并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。 | |||||||
教学重点 | 1.引导学生积极参与各种创造性的教学活动。 2.用轻松愉快的声音演唱,感受劳动的快乐。 | |||||||
教学难点 | 唱好歌曲《粉刷匠》中的第三乐句。 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 1.听音乐进教室,按规定坐好。 2.师生问好。 | |||||||
二、探索新知 | 1.导入。 师:老师这儿有一个谜语,谜面是:十个小朋友,你有我有他也有;十个小朋友,五个在左五个在右;十个小朋友,只会做事不会开口。(生答:手)对,就是我们的这双手。我听说,在昨天的美术课上,同学们用一双小手制作了许多漂亮的手工作品,老师真想看看。昨天通知你们今天音乐课带来展示一下,大家都带来了吗?(生答,同时拿出作品)哇,真不错,看了你们的作品,老师真佩服你们,因为你们都有一双灵巧的手。今天这节音乐课,我们就一起来学习第九课《巧巧手》。(出示课题:巧巧手)(课件1) 2.聆听《采蘑菇的小姑娘》 (1)感受音乐,参与创编 师:同学们,我们的手除了剪纸之外,还能做些什么呢?接下来我们一起来欣赏《采蘑菇的小姑娘》。 (提出要求)请大家认真听,然后告诉我歌曲中小朋友都做了一些什么事?放音乐,(学生根据歌词内容创编动作)接下来让我们一起把音乐再听一遍,同学们一边听一边根据自己刚才创编的动作把它表演出来。好!现在就让我们一起跳起来吧!(学生表演) (2)思想教育: 师:大家表演得真好,谁能说说,这首歌告诉了我们一个什么道理?(生答:从小养成爱劳动的好习惯)对,劳动最光荣,劳动给我们带来了许多的快乐,我们从小就要做到自己的事情自己做。现在我们一起来想想,在生活中你们的这双小手还能做什么呢?谁来说说?(生答:会穿衣服、整理书包、扫地等)你们真棒,一双小小的手能做出这么多的事情来,真让我羡慕,同学们能不能给我一个机会,让我也露一手,好吗?(好) 3.学唱《粉刷匠》 学唱歌曲,体验快乐。 | |||||||
三、应用实践 | 师:下面就让我弹一曲,同学们来评一评,老师的手巧不巧,给我打个分儿。(教师弹唱《粉刷匠》)老师弹得好不好,能打几分呀?谢谢同学们的夸奖。我发现刚才我在弹唱的时候,有的同学也跟着唱起来,看样子,有的同学在幼儿园、学前班就学过了表现出来,就行。 | |||||||
四、总结拓展 | 今天这节课就要结束了。通过这节课,同学们不仅懂得了从小要养成爱劳动的好习惯,还用你们的这双巧巧手为歌曲创编了许多的动作,使得你们的这双手变得更加灵巧了。我相信今后同学们一定能像歌中所说的那样:样样事情自己做,做一个爱劳动的好孩子。(播放《采蘑菇的小姑娘》让同学们在歌声中结束这节课) | |||||||
板书设计 | 巧巧手 | |||||||
教学反思 |
巧巧手 | 课时 | 8——1 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 《理发师》 | |||||||
教学目标 | 1、 能理解劳动给我们带来的愉快; 2、 用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》; 3、 通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。 | |||||||
教学重点 | 能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。 | |||||||
教学难点 | 在歌曲中加入动作的声音。 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | (一)、组织教学(与同学们认识,自我介绍,拉近距离) 律动 (《理发师》歌曲伴奏) “老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的最好?” | |||||||
二、探索新知 | (二)、导入: 1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音配合老师) 2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓! 小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷! 吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~! 小镜子呀、照起来呀,真好看!” (老师做动作表演) 3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。(《理发师》歌曲伴奏) 4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏) 5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。(《理发师》歌曲伴奏) (三)、表演《理发师》 1、初听歌曲。 2、老师范唱。 3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片) 4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快) 5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。 6、知道歌曲的演唱声音和情绪。 7、完整演唱。 8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍) 9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型” (幻灯片) 10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),仔细听,老师是在什么地方加进去的。”(师范唱) (1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴); (2)、分两组,一组唱一组加声音; 1.欣赏《铁匠波尔卡》,看看铁匠是怎样劳动的。与理发师的音乐对比一下。 2.学学铁匠的动作。 | |||||||
三、应用实践 | (3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演; (4)、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。 | |||||||
四、总结拓展 | 1.欣赏《铁匠波尔卡》,看看铁匠是怎样劳动的。与理发师的音乐对比一下。 2.学学铁匠的动作。 | |||||||
板书设计 | 巧巧手 | |||||||
教学反思 |
时间的歌 | 课时 | 8——2 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 《时间像小马车》 | |||||||
教学目标 | 一、通过听《在钟表店里》,唱《时间像小马车》,感受音乐所描绘钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。 二、主动参与为歌曲伴奏,即兴编创动作,探索生活中的各种音响,编创节奏等音乐时间活动 | |||||||
教学重点 | 学唱《时间像小马车》,并能用用轻快、活泼的声音演唱歌曲。 | |||||||
教学难点 | 简单节奏曲谱的编写。 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 一、聆听《在钟表店里》 1、初听音乐,学生根据音乐展开联想。 听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好象看到了什么?你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?那些低、粗、长、慢的声音表现了什么? 2、复听音乐,听到相同的音乐举手表示。 你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。 | |||||||
二、探索新知 | 一、表演《时间像马车》 1、用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲,边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作,感受音的高低。 2、这首歌速度比较快,演唱时尤其要注意节拍重音,字头要清楚,唱“哒哒”时应舌尖动作,使吐字清晰,唱时省力。 3、初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音,编创歌曲动作,选择打击乐器。 选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想? 哪件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声?小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏? 怎样变换力度敲击更加合适? | |||||||
三、应用实践 | 分组汇报,一组学生表演,一组学生唱歌,一组学生打击乐伴奏,共同合作完成歌曲的表现。 | |||||||
四、总结拓展 | 编创与活动:送贺卡 1、发给学生小纸片,并在小纸片上编创节奏图谱。 2、游戏可在师生之间、学生之间展开。大家互赠贺卡,由收到贺卡的一方读拍出来。 注意:读拍准确,还要自创节奏回赠对方贺卡,使每个学生都有参与的机会。 | |||||||
板书设计 | 时间的歌 | |||||||
教学反思 |
时间的歌 | 课时 | 8——2 | 课型 | 新授 | ||||
教学内容 | 《这是什么》 | |||||||
教学目标 | 一、通过听《调皮的小闹钟》,唱《这是什么》,感受音乐所描绘钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。 二、主动参与为歌曲伴奏,即兴编创动作,探索生活中的各种音响,编创节奏等音乐时间活动 | |||||||
教学重点 | 学唱《这是什么》,并能用用轻快、活泼的声音演唱歌曲。 | |||||||
教学难点 | 简单节奏曲谱的编写。 | |||||||
教学准备 | 教师准备 | 录音机 | ||||||
学生准备 | 教科书 | |||||||
主备教师 | 审核 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 主案 | 个性修改 | ||||||
一、导入新课 | 二、聆听《调皮的小闹钟》 1、聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事:小闹钟有病了,不能按时叫醒他的小主人,小主人开始修这个小闹钟,他修好了,心里美滋滋的,你们听,他修好了吗? 2、听音乐,学生可随着课本上的图谱用手指指点。 3、发现小闹钟有什么特点?复听时每次都用手点出来,表示时间到了。 4、再次复听时,把小闹钟走动的声音画在课本上,看看谁画的次数准确。 | |||||||
二、探索新知 | 二、表演《这是什么》 1、静静地听歌曲录音。 2、听教师范唱,素者教师的歌声轻轻拍手、拍腿。 3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。 | |||||||
三、应用实践 | 4、跟着琴声填唱歌词。教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。 5、分小组表演歌曲。 | |||||||
四、总结拓展 | 6、用打击乐为歌曲伴奏,怎样敲最合适?听一听是否与同学的歌声融洽在一起很好听。 《跳起舞》 | |||||||
板书设计 | 时间的歌 | |||||||
教学反思 |