高中语文课程标准测试题答案

高中语文课程标准（2017年版）和《方案》测试卷

一、填空（20分，1分/空）

1.语文课程是一门综合性、实践性的研究祖国语言文字运用的课程。

2.普通高中语文课程应使全体学生在义务教育的基础上进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身研究和全面而有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。

3.语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文研究中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。

4.学科核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

5.研究任务群以自主、合作、探究性研究为主要研究方式，追求语言、知识、技能和思想情感文化、修养等多方面多层次目标发展的综合效应，而不是学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练的简单线性排列和连接。

6.普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排7-9个研究任务群。中华优秀传统文化、文化、社会主义先进文化方面的内容始终贯串普通高中语文课程。

7.审美鉴赏与创造是指学生在语文研究中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握的表现美、创造美的方法。

8.高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野。因此，必修阶段各类文本的阅读量不低于150万字。

9.语文课程评价要综合发挥检查、诊断、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能，不宜片面强调评价的甄别和选拔功能。

10.地方和学校实施高中语文课程标准时应引导和鼓励教师遵循语文教育规律，变革教学方式，在丰富多样的语文实践活动中培养学生的语文素养。

二、名词解释（共10分）

1.学科核心素养：是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科研究而逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

2.学业质量：是学生在完成本学科课程研究后的学业成就表现。

三、选择题（共40分）

一）单选题（20分，1分/题）

1.2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订旨在深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。

2.语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。

3.学生是语文研究的主体，教师是研究活动的组织者和引导者。语文教学应在师生的平等对话过程中进行。

4.祖国语文是中华儿女的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、文化、社会主义先进文化，培养文化自信，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。

5.写作能力是现代公民的必备能力。

6.综合性研究主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本研究与生活实践的紧密结合。

7.形成性评价关注研究过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

8.总结性评价关注研究结果，有利于对教学活动做出总结性的结论。

9.语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文研究和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主研究的教学活动。

10.语文课程资源包括课堂教学资源和课外实践资源。

11.下面对语文课程的基本理念理解错误的是C.把握语文教育的方向。

12.“全面”提高语文素养应该包括两个层面：一是面向全体，落实到全体学生身上。二是全面提高学生的语文应用素养。

A.核心素养

随着社会和教育事业的发展，语文课程更加强调以核心素养为本。

B.梳理和整合

通过梳理和整合，将积累的语言材料和研究的语文知识结构化，将言语活动逐渐转化为具体的研究方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。

A.交际

研究任务群的设计着眼于培养交际基础能力，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语文文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点。

B.继承和发扬

当代文化参与任务群旨在引导学生关注和参与当代生活，研究剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的继承和发扬，增强文化自信。

A.思考和判断

阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及的材料有自己的思考和判断。

B.整本书阅读与研讨

思辨性阅读与表达、当代文化参与、跨媒介阅读与交流在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他研究任务群中。

C.8

普通高中语文课程结构及学分设置中，必修为8学分，选择性必修为6学分。

D.五

普通高中语文课程标准将学生的研究结果划分为五个级别的水平。水平一和水平二是必修课程研究的要求，水平三和水平四是选择性必修课程研究的要求。

A.进一步提升学生综合素质 B.着力发展学生核心素养 C.促进学生全面而有个性的发展

普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，促进学生全面而有个性的发展，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身研究能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。

A.阅读与鉴赏 B.表达与交流 C.梳理与探究

普通高中语文课程标准中，所强调的语文活动指阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。

A.坚持正确的政治方向 B.坚持反映时代要求 C.坚持科学论证 D.坚持继承发展

普通高中语文课程标准修订的基本原则是坚持正确的政治方向、坚持反映时代要求、坚持科学论证、坚持继承发展。

4.根据高中语文课程的实践性特征和培养学生创新能力的需要，语文课程必须以学生为中心，走出传统教学模式，注重学生的综合性、指导性和可操作性。

5.阅读整本书，应以学生自主阅读、撰写笔记、交流讨论和阅读思考为主，不应以教师的讲解代替学生的阅读与思考。

6.在语文研究中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和辩证思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

7.语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，同时也是人类文化的重要组成部分。

8.文学阅读与写作任务群旨在引导学生阅读不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感和领悟主旨的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，提高表达能力。

9.普通高中语文课程标准中的关键词有核心素养、语文活动、研究任务群和学业质量水平。

10.普通高中语文必修课程包括文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流，以及整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流、语文积累、梳理与探究。

简答题：

1.语文课程的基本理念包括以立德树人、增强文化自信为核心，以核心素养为基础，加强实践性，注重时代性。语文课程应以学生为中心，走出传统教学模式，促进学生语文研究方式的转变。

2.新课程教学观认为教学是创生与开发过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学不仅重结果，更重过程，关注人，即“一切为了每一位学生的发展”。

3.高中语文课程标准(2017版)提出了教学建议，包括发挥语文课程的独特功能，促进学生语文学科核心素养全面发展；充分理解研究任务群的特点，处理好研究任务群之间的关系；创设综合性研究情境，开展自主、合作、探究研究；整体把握必修和选修课程，加强课程之间的衔接和统整；探索信息化背景下教与学方式的转变。