手中有粮,心中不慌

2012年中考作文复习交流

交流提要

•交流目的：有的放矢　“盆”里捞针

•基本技能：脚踏实地　步步为营

•应变方法：厚积薄发　推陈出新

交流目的：有的放矢　“盆”里捞针

•作文在中考中的地位：作文在语文中考中的地位是不言而喻的。作文与其它板块之间的关系是“西瓜”与“芝麻”之间的关系，语文要得高分，必须抱着“西瓜”捡“芝麻”。

•作文复习的现状：遗憾的是在中考复习的过程中，作文复习不得法，导致作文复习处在无序、混乱的状态：要么靠天吃饭，听天由命；要么脚踩西瓜皮，滑到哪算哪，效率不高。

•本次交流的目的： 

1.树立作文得高分的信心

树立作文得高分的信心。中考作文门槛不高，架子不大，我们从评卷标准当中可以看出。同时评卷老师都有一颗菩萨心肠，深知学生考作文是一件千辛万苦的事情，中考成绩关系到千家万户，所以老师都会千方百计手下留情，体现人文情怀。另外，临阵磨，不亮也光。作文最重要的是厚积薄发，风物长宜放眼量，但在冲刺这个非常阶段，要采用非常手段达到两个目的：一是从方上追求作文能力从小到大，从弱到强的迅速提升；二是将“训练成绩”转换成“比赛成绩”，底线是正常发挥，争取超水平发挥。

2.是对“市纲”的补充和强调，并非面面俱到

3.重点讲记叙文

基本技能：脚踏实地　步步为营

1.中考作文怎样写得规范

2.中考作文怎样写得生动

3.中考作文怎样写得新颖

4.中考作文怎样写得深刻

•分析:“规范”是基本要求， “生动”、 “新颖”、 “深刻”是建立在“规范”之上的锦上添花， “中考记叙文写作技法”与前面4点之间的关系是“点”与“面”之间的关系。

中考作文怎样写得规范

•记叙文如何写得规范

1.合理交代记叙的时间、地点、人物、事件、原因、结果“六要素”。 

2.正确使用记叙的人称。一般说来，记叙文是用第一人称或第三人称写的。选用第一人称，便于直接表达自己的思想感情，选用第三人称可以不受时空，可采用对话或独白的形式，让“他”讲述亲身经历的事或自己的心理活动，给人真实的感受。

3.恰当运用表达方式。记叙文的描写是最重要的表达方式，应学会用生动的描写刻画人物形象，展示事件经过，渲染环境气氛，给人以身临其境的感受。特别强调文章开头的环境描写和篇末议论抒情的作用。去年辽宁沈阳的中考满分卷《有温度的语言》开头：“在这阴冷的星期日的下午，雨又淅淅沥沥地下起来。没想到在这寒冷的雨雾里，我却听到了有温度的语言”结尾议论：“有时候我们需要的不是什么华丽的东西，而仅仅是一句发自肺腑的贴心话就够了。一句有温度的话温暖了所有人的心，还有什么能超越它？” 记叙文中抒情和议论应少而精，应用到关键处，应起到传递感情、点示中心的作用。（即夹叙夹议）比如父母在雨中送子女，用雨具和身子挡风雨这一司空见惯的现象，加上“我懂得了一个天下父母的共同特点：母亲站的地方，永远是风雨袭来的地方，有化腐朽为神奇的作用。

•议论文如何写得规范

1.论点要正确。赞成什么，反对什么，应旗帜鲜明，而不能似是而非。一篇文章只能有一个中心论点，绝不允许有多个中心论点。

2.论据要规范。论据要真实、典型。

3.论证要规范。不能机械列举事例，要分析事理，要充分利用论据来论证自己的观点。

4.结构要规范。引论、本论、结论缺一不可。

中考作文怎样写得生动

•内容应充实

•1.内容应具体。写记叙文应将事情的经过写精彩，给人以画面的感受，而不能写成流水帐；写议论文要善用丰富的事实论据和道理论据论证论点，让人信服作者的观点，而不能泛泛而议。用“小事情”表达“大道理”。去年山东滨州考题：以“再回首”为话题，有一考生将其具体话为《回首初一》。

•2.内容应丰厚。内容丰厚是中考作文较高层次的要求，它是指要写出文章的多个层面，写事的同时写出哲理，写物的同时写出意蕴，写景的同时写出感情，写正面的同时写出反面，写“小”的同时写出“大”，写“实”的同时写出“虚”，写“点”的同时写出“面”，使文章有一种非同凡响的厚重。有一篇：我读《西游记》的习作，写了四个层面：孙悟空—童年的纯真；猪八戒—青春的萌动；沙悟净—中年的麻木；唐玄奘—老年的顿悟。这种点面结合的文章，内容丰富，具有很强的感染力。

•铺展应灵活

•1.灵活的铺展需要巧变角度。或化人为物，或化物为人，在人与物的视觉互换中凸显新意；或明褒实贬，或明贬实褒，于褒贬错位中表现主题；或巧变人称，于人称变换中显现情趣。巧变角度的文章往往具有一种富有情趣的生动和新颖别致的美感。又如10年江苏镇江市的一篇中考佳作《叫我如何不想她》开头写道：“她，曾与这片土地共存；她，记录着这里人们的生活；她，融进了多少代人的血液……而现在，她渐渐被排斥，看她渐行渐远的背影，叫我如何不想她？”结尾写道：“想起曾深深融进我血液的方言，叫我如何不想她？”原来“她”不是指人或指物，而是指镇江方言，令人耳目一新。又如《新年穿新衣》给橘子穿上有文化内涵和生活情趣的包装，让橘子由滞销变畅销．

•2.灵活的铺展需要巧妙组合。或将正面材料与反面材料结合，对比映衬；或将写景内容与写人叙事组合，情景交融，或将实写的内容与虚写的内容结合，虚实相间；或将陈旧的故事与崭新的生活组合，巧借旧瓶装新酒。如一篇《暗香》习作主要写的是一位守校门的老大爷默默关爱我这个穷学生的故事，文中多次穿插桂花的描写，借助毫不起眼却默默释放幽香的桂花颂扬了一位默默无闻，与人为善的老人。这样一种情景交融的铺展，含蓄委婉，余韵无穷。

•描写应细腻

1.写好细节描写。武松打虎只打了一只，李逵打了四只，但是，李逵的名气却不及武松，因为在《水浒》一书中，前者用了更多的细节描写。可见细节描写之重要。

2.写出多种感觉。就是用自己的眼、耳、鼻、舌、身全方位地去感知事物，借助视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉多种感觉从不同角度描写事物。如朱自清在《春》一文中写春风时，用触觉写春风的温柔，用嗅觉写春风的芳香，用听觉写春风的和悦，生动地表现了春风之美，给读者留下深刻的印象。《鲁提辖拳打镇关西》的三拳也是从视觉、听觉、味觉的角度来写的。

中考作文怎样写得新颖

•选材新颖

•1.注意材料本身的新颖。注意避免用“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的材料。

•2.注意选择材料的角度。如一篇写自我的习作从“父母眼中的我” “同学眼中的我” “老师眼中的我”三个侧面落笔，角度就十分新颖。再如10年上海市中考题《黑板上的记忆》，黑板是学校教学的必备用具，其他地方用到黑板的地方很少，因此学生在构思立意时，往往跳不出学校的选材范围。而有位学生思维很开阔，从学校学习生活中跳出来，写到小区门卫前的黑板，讲述一位通过黑板为小区服务的老大爷的故事，所以赢得了评卷老师的青睐。其实，在商场、娱乐场、医院也都有黑板，很多同学小时候，父母可能就买过一张小黑板在家里供孩子学习玩耍，上面也一定会留下一些难忘的记忆。

•立意新颖

•1.多一点对平凡生活的开掘。有一篇写母爱的文章这样展开：“我”的母亲、姥姥、做了母亲的“我”吃鱼时总是把难吃的鱼头留给自己，把好吃的鱼肉留给孩子，此文巧用横向拓展，刻画了一组母亲群像，表现了天下母亲共有的母爱，这就比单纯地写一位母亲要新颖厚重得多。

•2.多一点对传统观念的反叛。立意最忌人云亦云，亦步亦趋，议论文更须对惯常的观念有一种反叛的勇气。诸如“成功是成功之母”“顺境更能出人才”“不知足者才能常乐”等，都被人翻出新意。

•    记叙文也可以在这方面进行成功的尝试。尤今《碗中有乾坤》中表达父母与子女的关系是“有福同享有难同当”的关系，挑战了父母一味奉献的观点。

•文体新颖。可以用日记、书信、自传、说明书、广告、报告、故事新编等去构思成文。如《一篇差生的日记》的中考习作用三则日记展开，写“我”因一次考试失利后遭到老师的漠视、同学的嘲笑、家长的惩罚，用记日记的时间表示写作的顺序，用“阴”“小雨”“暴雨”这些天气的变化暗示事情的发展和“我”的心情的变化，形式与内容完美结合，令人回味无穷。结构新颖

•1.标题指津。指的是一篇文章由几个板块构成，每个板块都有一个精妙的小标题，小标题统领下文的内容。如《母爱的感觉真好》借助花的形象展现母爱，通过小标题叙述我的感情变化，苦闷时花在“枯萎”，冲突时花在“凋零”，关心时花在“绽放”，让母爱具体可感，让文章层次井然。

•2.排比构段。指的是用三个或三个以上意义相关、字数大体相当的段落搭建一篇文章的主体框架。这种结构有一种整饬之美。我的一篇文章《年近半百》，从“头越来越秃”、“茶越喝越浓”、“书越读越少”三个排比句串起文章三个方面的内容，受到朋友的好评。

中考作文怎样写得深刻

•摒弃立意“公式”。立意公式化是很多学生作文的通病。有些立意简直成了颠扑不破的铁公式——写蜡烛，必定是“燃烧了自己，照亮了别人”；写蜜蜂，必定是“得到的少，付出的多”；这些公式，“历史悠久”，“影响深远”，束缚了学生们的创造性思维，扼杀了学生作文的个性，给文章的立意带来不少付面的影响。因此，立意要深刻，首先要冲出公式化的羁绊，寻找独特的心灵感悟，言人之所未言，发人之所未发。例如：懒，是一种境界。

•关注平凡生活。例如《新年穿新衣》司空见惯的平凡生活中开掘文章的深度。

•掌握常用手法

•1.小中见大。“小”，指的是材料很小或是角度很小；“大”，指的是大问题、大主题。例如：一个目不识丁的老太太成了方言的专家——保护方言——保护文化。再如：老农梦中听见蝈蝈叫——农民被上楼——城市化给农村带来的负面影响。

•2.卒章显志。指的是作者在立意上的巧妙点化。从结构上看，一般分为两个清晰的层次，第一层为叙述，第二层为议论。叙述部分多是浓磨重彩，指向明确，层层蓄势，当蓄势到一定“火候”时，借结尾的妙语点化将文章的立意推向一个全心的高度。比如《珍珠鸟》就是一个极为成功的例子。

•3.虚实相生。文章的立意不是直接表达出来的，而是寻找某种载体，通过这一“实”体来体现“虚”的题旨。文中的切入点多是可见可感的实物，而行文中步步写“实”又处处显“虚”，往往通过象征、暗示、以物喻人等方法凸现主旨。比如有一篇写“父亲”的文章，文中的实物是家中的小船，作者明是写船，暗是写父亲，“父亲就是我们家中的船，载起全家生活的重负，在生活的激流中远航”。全文以船写人，虚实相生，深化了文章的主旨。

中考记叙文写作技法

•审题

关于审题，“市纲”已经条分缕析，讲得异常透彻了。比喻型的文题是中考卷的宠儿，我想强调从感情基调和文章内涵两个方面举例谈谈“透视比喻”这个话题。08年漳州试题《幸福像花儿一样》，喻体是“花儿”一词，代表灿烂、鲜艳、芳香、美丽，它带给人快乐、温馨、纯净、明媚的感觉，因此文章应表现出轻快、明朗、积极、喜悦的感情基调，才能够突出重点。 10年长沙试题《送他人一朵花》，让人联想到“赠人玫瑰，手留余香”，主题应该定位在“无私奉献，助人为乐”。“花”是文明礼仪之花，团结友爱之花，尊重理解之花，互帮互助之花，顽强拼搏之花……这“花”象征了人世间的美好事物和高尚品质，这“花”让我们看到生活的美好和人性的芬芳，“这花”弘扬了人世间的真善美。同时我们还要明确“送他人”的对象是“他人”而不是“我”，“送”的主体没有限定，可以是“我”，也可以是“别人”。

•选材

1.宜“宽”不宜“窄”。选材狭窄是很多中考作文的通病，其突出的表现是无学习不成文。其实我们的生活除了学习，还有友谊、劳动、娱乐，还有我们对客观世界的无数主观感受。所以面对中考作文题，我们首先要拓宽选材范围，要通过对思维的发散，拉出一个个可以选用的材料，然后进行取舍。要注意避开那些容易拥挤的“羊肠小道”，写出生活中的独特感受。比如08年陕西中考作文题“难忘那张——的脸”，不少人写父亲的脸、母亲的脸、同学的脸，而有一考生以“难忘那张流泪的脸”为题，所选材料是温总理到汶川灾区视察时，面对压在废墟下小学生时那张流泪的脸，写出了一个共和国总理的平易近人、坚定自信，这样的材料就与众不同，有一种独特的魅力。

2.宜“真”不宜“假”。真实是文章的第一要素。那些父母得癌症、亲友出车祸、弱女逢歹徒等重大失真的故事，总是让人啼笑皆非，怎能赢得阅卷老师的青睐？真性情，好文章。我的一个学生写《新年穿新衣》，写爸爸为了满足“我”买名牌棉衣的需求，自己穿旧工作棉衣过年，让“我”这个爸爸的“贴心小棉袄”感到内疚。文章真情实感，催人泪下，以“真”取胜。 

3.宜“新”不宜“俗”。我们有些同学在作文中用过多俗不可耐的记叙材料——写“奉献爱心”，总是给他人捐款；写“家乡变化”，总是盖房子，修街道；写母爱，总是织毛衣，送雨伞；写老师，总是补功课，解难题……看头知尾。10年龙岩试题《记忆深处》，一考生写放学时下大雨，一位陌生的家长送一把伞给焦灼的“我” ，改变了“我”对生活的看法，这把伞把“我”引向光明， “我”要将光明传递下去。这篇文章超凡脱俗，以“新”取胜。 

4.宜“小”不宜“大”。不少同学总选一些“高大”“伟大”“重大”的材料，以为只有这样的材料才有分量，结果往往是费力不讨好。其实，我们中学生的生活，所接触的多使小事、琐事。然而，正是这些平凡的生活图景，编织着岁月的画卷，诉说着生活的真谛，很多作文高手这些小事写出了异彩纷呈的佳作。比如10年扬州考题《在乎》，作者作为一名贫困生，在接受别人物质上的帮助的同时，很不愿意在媒体面前展现他的贫穷和感恩戴德。他写道：“我们很贫穷，但我们的自尊不贫穷！”从小角度写出如何关注别人自尊这样的大话题。

•结构

1.思路要清晰。我的理解是：自己写的时侯一挥而就，说的时候一气呵成，别人看的时候一目了然。

2.明确文章内在联系。记叙文的内在联系包括开头和结尾的呼应、句子与句子的照应、段落与段落的衔接、内容的铺垫与伏笔，情节的开端、发展、高潮、结局等，也应围绕中心，做到层次井然，结构紧凑。要把阅读的能力迁移到写作中来。

3.结构要精美。要有灵动之美，即文面设置要灵活多姿，如段落形式要活泼美观，开头段要小巧，主体段要丰盈且富于变化，结尾要灵动。要摒弃那种“三段式”“头重脚轻腰臃肿”“头大尾大腹中空”的现象。

4.布局求新

抑扬转换。指文章为了突出某种事物或感情，先用“抑”笔铺垫，待蓄足势后，再笔锋一转，用“扬”笔托出本意。如：“我”与妈妈赌气离家出走，在外饥肠辘轳，一位阿姨送“我”一碗扁肉， “我”感恩戴德，阿姨乘势教育“我”，“我”从新认识妈妈。

板块碰撞。指文章的主体部分由两个板块组成，前后因感情的错位（如现实与期待不一致、现象与不相同），而产生碰撞，从而震撼人物的心灵。如中考满分作文《委屈》，先写“我”在初三紧张的学习之余，用并不熟练的厨艺为妈妈精心制作生日晚餐；后写妈妈下班回来后，看见“我”所做的一切，不但没有表扬“我”，反而责骂“我”浪费时间。前后板快碰撞，很好地体现了文题的“委屈”。

对照映衬。指文章把两件相关或相对的事情通过描写的手段放在一起，进行比照烘托或对比，更好地表现主题。如中考满分作文《为自己鼓劲》：作者一面写一只毛毛虫破壳而出，直至长大织丝成茧，最终破茧成蝶；另一面写“我”初一迎接军训挑战，初二在校运会上的拼搏，初三三面临中考的鼓励。毛毛虫和“我”的成长历程相互映衬，共同表现为自己鼓尽后的成功这一主题。

•语言

1.简练。简洁是天才的姐妹，删繁就简三秋树，领异标新二月花。

2.优美。用常见的修辞手法让句子变得漂亮。

3.风趣。很多同学对语言的风趣注意不够，因而不少记叙文语言呆滞、刻板，缺乏情趣。

    要风趣，可以借用术语。如：同桌“海拔”不高，3的开方颇不足，2的开方稍有余，身材却率先进入先“富”起来的行列。他一般不与人发生“反应”，除非有强烈的“催化剂”的“高温催化”。文段中巧界一系列学科术语，生动地写出了同桌的外貌及个性。

    要风趣，可以时空错位。易中天说诸葛亮是“帅哥”，大乔小乔是“美眉”，把现代气息浓厚的词语用到古典小说人物身上，造成了一种“时空错位”的喜剧效果。

推陈出新　　左右逢源

强调一个理念：一种材料的多元化利用。《新年买新衣》可以与《欣赏我自己》、《幸福的滋味》、《在尝试中成长》《那一刻,我(他)微笑面对》对接。

再举几组例子强化这个观念：

•例子一 南平市近五年作文题比较

⑴07年　《为自己鼓劲》

⑵08年　《那一刻,我(他)微笑面对》

⑶09年　《幸福的滋味》

⑷10年　《有一种美丽叫互助》

11年  《欣赏我自己》

分析：⑴—⑵：“为自己鼓劲”能不能理解为自信、勇敢地面对生活中的挑战？“微笑面对”是友好、乐观的表情，也是一种坚毅、自信的精神的外在体现，从这个角度说，它与“为自己鼓劲”有没有共同点？⑶—⑷：“互助”是不是“幸福的滋味”中的一种？“欣赏我自己”能“为自己鼓劲”，“欣赏我自己”能“那一刻,我(他)微笑面对”的勇气、策略、胸怀，“欣赏我自己”的思想成长，能感受到“《幸福的滋味》”，“欣赏我自己”能发现“有一种美丽叫互助”。

•例子二　福州、南平市作文题比较

⑴ 09年福州《分享》

⑵ 09年南平《幸福的滋味》

⑶ 10年福州《在尝试中成长》 

⑷ 10年南平　《有一种美丽叫互助》

11年福州《走一步，再走一步》

11年南平《欣赏我自己》

分析：⑴—⑵：“分享”是不是“幸福的滋味”中的一种？⑶—⑷：能不能理解为“我”在尝试互助的过程中，发现互助的美丽，于是“我”成长了？可见这两个问题是你中有我，我中有你的。

     — “欣赏我自己”能化解困难，能“走一步，再走一步”，可见这两个题目之间有还是很有共同点。

•例子三  绍兴、龙岩市作文题比较

⑴ 09年绍兴《你我走过的日子》

⑵ 10年龙岩《记忆深处》

分析：“记忆深处”包括“你我走过的日子”，包括上面列举的各题。

结论：在考前认真写好几篇习作，从规范、新颖、深刻、优美几个方面进行推敲，作为“样板文”。要对平时的习作进行梳理,在考场上，看到作文题后，首先要想一想以往是否写过类似题目，以往作文材料能否用在此篇中，根据考题的变化对平时的习作进行增、改、删、添，以便在考试时做到胸有成竹，随机应变，提高得分效率。

结束语

•在我《记忆深处》是《你我走过的日子》， 我《为自己鼓劲》， 也和你《分享》《幸福的滋味》，《那一刻,我(他)微笑面对》，我们一起探讨中考作文的复习法，我《在尝试中成长》，我现《有一种美丽叫互助》，我很《欣赏我自己》。

                    谢谢大家！