长度单位教案

2. 积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

3. 在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

难点：初步掌握正确的测量方法 。

1. 说一说。

师：我们班有多少人？我们的教室有几扇门？

2. 揭示课题：

师：我们的教室有多长呢？（板书）

哪里是教室的长？（请生演示）

2、组织活动体验数学

1.小组讨论：我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？

2.活动一：量一量

（1）组内商量选择的方法

（2）尝试用字的方法进行测量

（3）汇报结果：教室有（    ）本数学书长；教室有（     ）把尺子长。

（4）交流测量结果：刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？

（5）为什么会出现这种情况？

（6）小结：虽然我们测量的都是教室的长度，但使用的测量工具不一样，测量的结果也不一样。

（7）有什么办法可以解决这个问题？

（8）小结：统一测量工具。

3.活动二：游戏——比一比，看谁摆得高。

3、巩固练习

1. 说一说

出示课本第50页2题。

师：这是怎么回事呢？

2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。

3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。

难点：建立1厘米长度的空间观念。

师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗？

生：课桌有（   ）本数学书那么长。

师：同样长的课桌边，为什么你们说的数都不同呢？工人叔叔要以谁的为准呢？

2、抽象概括，形成概念

1. 认识尺子。

①投影显示一把放大的直尺，引导学生观察尺子，认识长短不同的竖线（即刻度线），以及不同的数，认识刻度0、刻度1、刻度2等，认识厘米，使学生对尺的认识更加深刻。

揭示课题：认识厘米

②认识1厘米

指出：从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米，厘米是常用的长度单位，也可写作cm。接着让学生观察自己尺上1厘米的长度。

组织讨论：尺子上从哪里到哪里也是1厘米？相互说，指名说。

③建立1厘米的表象。

先指导学生用手指比划出1厘米的长度。

再联系生活实际找1厘米长的物体，也可以在教室里找一找。

④认识几厘米。

引导认识2厘米，5厘米有多长，用手在直尺上比一比，2厘米和5厘米哪个长一些？你还知道其他的几厘米吗？

2. 学习测量方法。

①出示一支铅笔。

你怎么来测量这支铅笔的长度？

②PPT出示4只小熊测量铅笔。

你发现了什么？

③那应该怎么测量呢？

小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度线，再看物体的另一端对着几就是几厘米。

④怎样画一条长4厘米的线？

教师示范，学生观察。

3、基本训练，巩固概念。

1.估一估，量一量。

2.画一条长8厘米的线。

3.练一练 第五题。

怎样用断尺画出一条长6厘米的线？

B. 量一量再填

橡皮长（    ）厘米。 数学书长（    ）厘米，宽（    ）厘米。

2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

难点：选择恰当的单位表示物体的长度 。

上节课我们学习了一个长度单位——厘米。

想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？

今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？

生：小棒太短，测量起来太麻烦。

小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。

米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。

2、互动新授

1. 认识米。

①PPT出示情境图

游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？

因为游乐园要求“身高1米以上要买票”

小乌龟要买票吗？为什么？

②出示米尺

同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？

让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。

③比一比。

同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？

师将米尺竖放，引导学生认识1米的长度。

再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。

④找一找。

教室里哪些物体的长度大约是1米？

2.探究米和厘米的关系。

①认识1米=100厘米

请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？

生：1米有100厘米，1米等于100厘米。

师：你们是怎么知道的？

齐读

②量一量

量一量我们的教室有多长？

教室带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。

3.选择合适的单位

①PPT出示53页例3.

门高约（     ）你选什么做单位？

黄瓜长约（      ）

小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。

②学生自主完成剩下的4题。

3、巩固练习

认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！

下面是淘气在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看：（PPT出示）

一扇门高约2（     ） 一辆公共汽车长9（     ）  图钉的长大约是1（     ）

课桌高是70（     ）   小明的身高是135（     ）

B. 计算。

15厘米＋8厘米＝（     ）厘米     16厘米－9厘米＝（     ）厘米

6米－5米＝（     ）厘米    1米5厘米＋1米3厘米＝（     ）米（     ）厘米

2. 提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。

难点：运用所学知识按要求进行指定的测量。

1.同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？

2.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？

3.我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。

2、巩固练习

（1）填一填。

1. 完成教材56页第1题。

（1）提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。

（2）指名汇报结果

（3）指名检查、验证汇报的结果是否正确。

（4）指名说一说每小题的测量方法

（5）小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项。

2.完成教材56页第2题。

（1）提出要求：小组内交流填写

（2）汇报交流后的结果

（3）评价刚才的结果是否正确

（4）说一说填写的原因

（5）小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。

（2）量一量，画一画。

学生自主完成56页第3题

（3）做一做，量一量。

1. 完成教材57页第5（1）

读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。

小组内合作完成测量。

2. 完成教材57页第5（2）

①随意选择5位同学上讲台手拉手站成一排。

②在讲台上用卷尺测量这5名同学手拉的队伍一共有多长。

③测量时需要注意哪些方面。

3. 完成教材57页第5题（3）

①指名一个学生从自己作为处走到讲台处。

②估一估长度。

③用老师的卷尺量一量。

（4）读一读。

1. 指名读一读教材第57页第6题的内容。

2. 自己有没有在生活中遇到过用“尺”或“寸”计量物体长度的事例。

3、课堂小结

同学们，通过这节课的练习，我们复习巩固了前面所学的知识。

①大树高约8（     ） ②操场跑道长约100（     ）  ③文具盒长约25（     ）

④床的长度大约是2（     ）  ⑤小华今年7岁了，身高约1（     ）20（     ）

⑥大拇指的宽度大约是1（     ）。伸开两臂的长约是1（     ）。

⑦讲台的高大约是80（     ）。门高约2（     ）20厘米。

B. 判断题。

①大人一步长5米。

②铅笔长约15厘米。

③1米和100厘米同样长。

④火车每小时行驶900厘米。

⑤操场跑道长100米。