如何开展素质教育

   【内容摘要】实施素质教育是摆在广大教育工作者面前极为紧迫的任务，也是21世纪我国教育发展的方向。初中语文学科如何体现素质教育，本人认为从制订目标、改革教法、挖掘题材入手，就能使语文课堂真正成为开展素质教育的主战场。

    【关键词】 初中语文  素质教育

     素质教育是我国当今的一项伟大工程，其规模之宏大、涉及面之广、内容之丰富、层次之高、任务之艰巨，都是前所未有的。然而片面或错误理解素质教育的情况普遍地存在着，有在概念上的理解错误:认为素质教育指提高学生的非智力因素而言，课堂教学可以淡化；有在教学时间上的错误理解:认为素质教育的实施是依靠学校领导、政教处和班主任等在课余时间开展，与课堂教学无关；有在学科教学上的错误理解:认为素质教育是政治、体育、实践等学科教师的事，与语文、数学等学科无关。作为一名初中语文教师，本人也针对初中语文教学谈谈素质教育。

    谈到素质教育，我们必须弄清什么是素质教育的内涵。中国教育学会副会长顾明远的观点是:素质教育是依据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，是使学生的智慧、潜能得到充分的发展，学生个性得到主动发展的教育。因此，我们在教育教学过程中，应使每一层次的学生都得到充分的发展。素质教育的内容包括五个方面：即思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质。而这几个方面的素质，如何在初中语文教学中培养呢？

    一、制订初中语文学科素质教育的目标。

    语文学科素质教育的总目标是:提高学生的文化素质和思维素质，让学生在德、智、体、美 劳五个方面都得到全面发展。

    1、德育目标

    一般人认为德育教育是政治课的事，事实不然，在语文教育教学中也可加强思想品德素质的教育，培养学生爱科学的思想感情，培养学生严谨、求实的学风。培养学生的爱国主义精神和辩证唯物的观点。例如，在教学七年级《邓稼先》这篇课文时，学生了解了在中国人从百年屈辱中站起来时，邓稼先所做出的巨大贡献，而且感知邓稼先是凭借为国防事业鞠躬尽瘁，死而后已的爱国主义精神和忠厚朴实的性格荣获“‘两弹’元勋”、“两弹一星”功勋奖章的。学生不由得受到教育启发，也培养了他们的爱国主义情感。又如教学《陈太丘与友期》这篇文言文时，学生深切地体会到：在市场经济飞速发展的现代社会，“诚信”已成为人们立足社会的宝贵资源。“立身处世，诚信为本”，无论年龄大小，都要对自已的话负责，不能轻诺寡信，从小就要做一个诚实守信、一诺千金的守信者。然后我又结合班级里发生的不讲诚信的现象展开讨论，学生争相发言，各抒己见，客观公正地评价自己和别人，培养了自我教育能力，树立了诚信意识。

    2、知识目标

    要使学生得到充分的发展，首先要让学生掌握一定的科学文化知识。例如，理解、积累生字、词语，做到会读、会写并理解其含义；学会揣摩课文语言；感知课文内容及蕴含的思想感情；学习写作手法，培养形象的表达能力；学生搜集、整理信息的能力，口语表达的能力；会运用语文知识解决实际问题等。

    3、能力目标

    要求学生养成认真观察、探究语言的习惯，善于通过习字、分析语文的内涵与外延完成知识的学习；养成质疑探究的习惯；注重创造性能力的培养。当今社会，科学技术发展日新月异，知识更新迅速，要适应社会的发展，必须不断学习，终生学习。因此，在教学过程中，培养学生学习能力十分重要，即让学生真正成为“科学”学习的主人。为此教师应改变传统的以教为主的方法，把重点放到研究如何引导学生主动学习、创造性学习上来。既强调学习策略，善于启发学生思考、合作探究；又强调学生勤奋钻研，古语云：“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生主动性、创造性获取知识的能力。例如新教材中《罗布泊，消逝的仙湖》是

一篇略读课文，如何进行略读课文的教学，我做了有益的尝试 ，即本课的教学过程如下:⑴学生自读全文，提出问题。⑵教师把学生提出的问题分类归并，然后启发学生讨论解决，教师适时点拨。⑶迁移、拓展。⑷练习。在这堂课的教学中我力求体现新课程的理念，体现学生是语文学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。为此，我大胆鼓励学生质疑问难，从而也培养了学生的探究意识和创新精神。

    4、生活技能目标

    在语文学习中，理解、积累字词；用生动优美的语言描绘丰富多彩的大千世界，关于人生、社会、自然…；让学生明确语文是百科之母，生活有多广阔，语文的外延就有多广阔；在语文学习过程中，还要充分体现出学科的实用性。例如，存款、汇款、写信等；又如七年级“我爱我家”语文综合实践活动中，我要求学生看一看现在的家，做一回“小主人”，自己动手摆一摆、比一比。通过小组合作，充分发挥本组的聪明才智，每一组都把各自的家的模型摆到桌上来，组成一个美丽的具有本组特色的现代化生态示范村，同时为之冠名。活动以“做”为主，充分展示动手能力，尽情施展想象的翅膀。

    二、改革教法以落实素质教育的目标。

    1、摆正教师与学生在课堂上的角色。

    在新课堂中，学生是演员，是课堂主角，是学习的主人，具有学习的自主性。教师是导演，应尽可能做些指导性的工作。如对学生进行课堂发现的指导、问题解决的指导、小组指导、体验学习指导、信息收集指导等，从而使学生在教学过程中思维得到训练，既长知识，又增才干。

    2、大力培养学生的多种能力。

    学生是一个活生生的、有思想、有自主能力的人。因此，学生在教学过程中学习，既能学习掌握知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时又可形成良好的个性和健全的人格。所以，从这个意义上说，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。在语文课上，我着重培养学生的几种能力，如：学生对时间的支配能力、自学课文的能力、阅读能力、

语言表达能力、书写动手能力、综合能力以及分析问题与解决问题的能力，并把语文教学的目标定位在培养学生多种能力与引导学生掌握知识相结合上。

    3、针对教材特点，采用多种教学方法。

    为了优化教学效果，我会根据不同的教材，采用不同的教学方法。例如，教学《木兰诗》时，我采用了质疑法、讨论法；教学《羚羊木雕》时，采用自学指导法、讲演法、辩论法；教学《散步》时，采用讲演法、朗读讨论法—自主、合作、探究的学习方式。最大限度地调动学生学习语文的积极性，让学生主动地、快乐地学习。

    4、积极采用现代化教学手段。

    根据课文不同的特点，我积极采用计算机多媒体辅助手段，各种电化手段等提高课堂效率，减少学生课堂学习的时间，让学生有更多的时间去接触社会、了解社会，去扩大知识面，去发挥他们的特长。

    三、挖掘初中语文素质教育的题材。

    就九年义务教育课程标准语文课本中，一般包括四方面的题材，一是提高学生科学文化素质的教学题材；二是培养学生情感、人生观、价值观的教学题材；三是着重培养学生分析问题、解决问题的题材；四是培养学生口语表达、书面表达等综合能力的题材。例如课文《散步》，科学文化素质的题材有：理解、积累字词；整体感知课文内容；品味揣摩语句。培养情感、人生观、价值观的是：通过学习本文，培养学生尊老爱幼的情感以及树立正确的人生观。教师只要充分利用这些教材，总会达到培养学生素质教育的目的。

    素质教育是全方位的教育。初中语文学科的素质教育，要切实制订好素质教育的目标、认真做好教法的改革、充分挖掘语文学科素质教育的题材。使我们的课堂、课外都充满素质教育，以培养出能立足于社会，跨学科的人才、满足竞争激烈的社会需要。