整十整百整千乘一位数的口算乘法公开课教案

教学内容：人教版三上P56-58

教学目标：

1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学过程：

一、游玩游乐园前：（课件：帮助别人是快乐的！）

师：知道今天我们学什么吗？

生：帮助别人是快乐的。/ 不知道。

师：你是一位善于观察的孩子，十分留心一切事物。今天这节课，让我们在互相帮助中学习，相信大家一定能学得很快乐。

师：同学们，说一说你十一长假到哪里玩呀？示范幼儿园的小朋友去了游乐园玩，咱们也一起去看看，要去游乐园，必须通过这个趣味桥才能到达游乐园。可是幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？  请你直接说出结果。

2×3   3×4     6×5     2×5     7×7    3×6     3个十  20个十

（2）师：个个都是计算高手！在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了，你们看，（出示游乐园大门图片）他们正高高兴兴在大门前排队呢？看到这个队伍你能提出用乘法计算的问题吗？

生1：一共有多少人？

师：怎么列式？

生2：9×4=36

师：你为什么这样列式？（生：一排9人，站了4排）

师：也就是表示了有9个4.（板书）

师：你会算吗？一起来，9×4=36。大家都用乘法口诀四九三十六计算出一共有36人。

2、新授

师：36人？人数好像不齐呀。哦，这几个小朋友掉队了，现在都到齐了，一共有多少人呢？你能列个乘法算式吗？

生：4×10（师：你怎么想的呢？）

师：也可以写成10×4，10×4表示什么意思？生：4个10。（还表示什么意思？）

师：你会算吗？刚刚9×4我们可以直接用乘法口决，那10×4在我们的乘法口决表里没有呀，那怎么办呢？小组内说一说你准备怎样算？介绍你的算法。

算法一：生1：4个10相加

师：他是转化成加法进行计算。（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？

算法二：生2：10个4相加

师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。老师写。

板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40

师：还有不同的算法吗？

算法三：生3：4×9=36我们学过，用36+4=40

师：你不简单，能通过转化把问题解决了。你们能听懂他说的意思吗？你来给不明白的同学再解释一遍。（指以举手的同学）

算法四：生4：把0不看，1×4，再在后面加个0。

师：明明是10乘4，为什么可以不看0直接算1×4呢？（隔5秒钟）

师：把10看成1个十乘4等于4个十，是40。

师：那我们来一起看一看，（用小棒演示），我这有10只铅笔我把它捆成一捆，这一捆就是（生：1个十）。那10×4有这样的几捆小棒呢？有这样的（生：4捆），4捆就是（生：4个十），4个十就是（生：40）。

师：你们觉得这种方法怎么样呀？（生：好）师板书：1个十×4=4个十

师：其实不是没看这个0，而是很巧妙的把这个0藏在了1个十里面，这样我们也可以用乘法口决直接算出来了。喜欢这种方法吗？（生：喜欢）

师：那我们就一起来读一读这种算法。学生齐读。1个十×4=4个十就是40

集体读算法四。

二、游玩游乐园中

师：那现在我们就和小朋友一起进入游乐园吧，谁来说说游乐园中有哪些项目？游乐项目价格表

师：小朋友们看到这么多有趣的项目可高兴呀，他们都想玩。如果3人玩碰碰车需要多少钱呢？将算式写在作业纸上。

汇报：

师：玩碰碰车的要多少钱呀？

预设1：

20＋20＋20＝60

预设2：

2×3＝6   20×3＝60  或者3×20=60

20×3=60

师：你怎样算的？问题：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说60是怎样得到的。

(生1：不看20后面的0，算2个10乘3等于6个10是60。)

2. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？

3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？(“二”表示2个十，“六”表示6个十)

师：谁能像这样来说一说200×3怎么算？

生2：2个100乘3等于6个百就是600。

3.练习，师：帮助了他们，你们快乐吗？休息时候到了，这组小朋友了在玩数学卡片游戏呢？

数学卡片口算

3×3                       2×7  

30×3  （师：怎样算？）    20×7

300×3                     200×7   （师：怎样算？） 

3000×3 （师：怎样算？）   2000×7 

师：一起来看一看这些算式有什么特点？生：整十整百整千乘一位数（揭题：整十整百整千乘一位数）

学生算一算，后再说一说你是怎么做的？

师：动手做一做。选择性的挑几个说说你是怎么算出来的？比如300×3  2000×7。

师：自己轻声读读这些算式，有什么发现吗？你认为如何以最快的速度、最简便的方法迅速算出它的得数。怎样算最简便呢？

   生1：一个比一个多一位数。

       生2：前面多一个0，后面就多一个0，前面多两个0，后面就多两个0。

       师引导生看算式。乘数末尾有一个0，积的末尾就有一个0；乘数末尾有两个0，积的末尾就有两个0；乘数末尾有三个0，积的末尾就有三个0。

归纳出：因数中有几个零，积的末尾就添上几个0。

师：有了这个规律我们就可以对整十整百整千乘一位数进行口算了.（同时老师板书：口算乘法）齐读课题。

（3）师：会用这个规律吗？一起和小朋友们试一试吧。练习：

6×7=    60×7=   600×7=   9×9=   900×9=

生汇报，师：有这个规律我们计算就简便多了。

（4）游戏：打汽球。

10×6=   20×4= 　 200×3=  8×10=    100×7=   200×5=     40×5=

 生：40×5=200，乘数末尾有一个0，积的末尾就有两个0。没有这种规律。

师：4个十乘5，是20个十，是200。

  （6）勇攀高峰，夺红旗。

8×(       )=4000

50×6=（     ）

2×(      )=800

(       )×7=4200

7×90=(      )

60×8=(      )

6、幼儿园的小朋友玩的多高兴呀.瞧，他们准备回家了。那你们也来说一说这节课你有什么收获吧？先看成一位数乘一位数，用口诀计算，因数中有几个零，积的末尾就添上几个0。

   师：用学到的知识帮助别人也是一件很快乐的事。

板书设计：　　

整十整百整千乘一位数的口算乘法

10×4＝40　　    1个十×4=4个十就是40

300×3=800       3个百×3=9个百就是900

2000×7=14000     2个千×7=14个千就是14000

     把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数

末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。