三个小伙伴教学设计

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第二课时 

教学目的：理解课文内容，懂得合作的道理 

设计特色：紧扣“问、读、演、说”四个环节，培养学生自主学习的能力。 

教学过程： 

一、 导入 

1、三个小伙伴指谁？ 

2、谁来读好这个课题？（多媒体演示野猪、袋鼠、小象三人上山时的快乐情景，说说你看到的三个小伙伴怎么样？——很快乐） 

这三个小伙伴上山干什么呢？ 

二、 新授 

第一节 

1、指名回答问题，你怎么知道的？ 

2、谁来读读第一节 

3、出示：一同 指名读 你能换一个词吗？（一起）指导读好“一同” 

4、齐读 

第二到五节 

上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文2—5节讲的就是栽树的经过 

1、自由读课文，初步了解栽树的经过 

2、再读课文，划出栽树过程中遇到的困难，读读，问自己会怎么办？ 

设计意图：紧扣一个“问”，一问老师的“问”，抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问“问”教材，让学生在教材中找找，划划，动静结合才是学习之道；三问扪心自“问”，把找到的问题当作自己的问题，练习读读，问问我该怎么办？ 

3、交流： 

出示：没有锄头挖树坑怎么办？ 

没有箩筐运肥料怎么办？ 

没有水桶浇水怎么办？ 

没想到栽树中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很---（着急） 

4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？ 

第一次 出示小野猪说的做的 

小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。” 

（1）师读：没有锄头挖树坑怎么办？ 

指名多人读，评价 

（2）用自信的语气读，点出“硬硬的”自由读 ，“不要紧”可以读轻松些，指名读 

设计意图：紧扣一个“读”，读是阅读的主线，读得好可以深切的传达课文的思想感情，“没有锄头挖树坑怎么办？”（着急，无奈） “不要紧”（语速可快可慢，让学生根据自己理解去读，急性子读快点，慢性子读慢点）在读中使学生情有所感，心有所感，与作者产生共鸣。 

（3）从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？（很勇敢，机灵，聪明） 

（4）谁知道什么叫“拱” 谁会做做拱的动作 

（5）练习说话：没有锄头挖树坑怎么办？ 

（6）四人小组分角色读，演 

5、第二、三次是如何解决困难的，以四人小组为单位找找，读读，说说，然后再交流。 

方法同上，步骤雷同 （多媒体演示—出示话，指导读—谈体会，说说小袋鼠，小象是这样做的—点出“运来，吸足”—练习说话—读读，演演 

7、分角色演2—5节，学生评价 

设计意图：紧扣一个“演”，多媒体的演示使学生视觉上得到了享受，还直观而形象的为理解“拱”打开了一把锁，而另一个演，则是让学生自觉，自主的成为文中一员，和文中的小伙伴同甘共苦，以学生喜闻乐见的形式去表达自己的感悟，激发了学生的兴趣，起到事半功倍的效果。 

第六节 

小树栽好啦！ 

1、大家看到了什么？指名读 

2、是谁把小树栽好的？ 

3、再指名读（兴奋，愉悦的心情） 齐读 

4、演示三个小伙伴欢庆的画面，配上欢快的音乐，小树仿佛也在欢呼，练习说话：如果你是其中的一个小伙伴，你会说什么？ 

三、总结 

1、学了课文，你喜欢文中的哪个小伙伴？为什么？ 

2、总结：当我们在遇到困难时，只有大家齐心协力，才能把事情办好。