十三中 杨丽媛 2011年3月15日
| 教学目标 | 1，知识与技能 知道与压力作用效果有关的因素 通过实验理解压强 能用压强公式进行简单计算 知道增大和减小压强的方法 2，过程与方法 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，学习控制变量法，经历实验探究过程 3，情感、态度与价值观 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，认识科学方法的重要性 感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情 | |||
| 重点难点 | 经历压强概念的建立过程是本节的重点 理解压强是本节的难点 | |||
| 教学方法 | 实验法 讨论法 讲授法 | |||
| 教学用具 | 海绵 压力小桌 钩码 铅笔 | |||
| 教学过程 | ||||
| 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
| 一，压强的引入 1.探究主题的引入 | 1，如果在积雪中行走会陷到雪里，体重越重的人陷得越深，但是穿上滑雪板尽管受到的重力没变，却不会陷下去。为什么 2，带领学生做图9-1-3的小实验让学生描述手指的感觉 | 力的作用效果可能与施加的压力有关，与接触物体的大小、形状有关 摁住笔尖的手指比较疼 | 抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近出题 | |
| 2.探究实验 | 1，猜想：压力的作用效果与哪 因素有关 2，利用压力小桌、海绵、钩码设计实验验证猜想 3，提问：实验中用什么表示作用效果？ 用到的实验方法 4，演示实验 ①压力小桌正放改变钩码数量 ②压力小桌倒放改变钩码数量 5，提问：除了海绵，我们还能用什么来演示压力的作用效果 | 压力大小和受力面积 学生同桌讨论实验方法 海绵的形变量 控制变量法 观察海绵的形变程度 沙盘、橡皮泥等容易发生形变的物体 | 培养学生用科学探究的方法解决问题的能力 | |
| 3.建立压强的概念 | 结合实验总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关 我们用一个物理量来表示压力的作用效果与压力和受力面积的关系—压强 物体单位面积上受到的压力叫压强 | 建立压强的概念 | 加强对压强概念、公式及单位的理解和应用 | |
| 二，压强公式及单位 1.概念理解 | 我们从刚才的实验中可以看出压强和物体所受压力大小成正比，和受力面积大小成反比 公式：P=F/S 注：压力F垂直作用于物体表面的力，与G不同 国际单位 帕斯卡 简称 帕 符号Pa 百帕hPa 千帕kPa 兆帕Mpa 1hPa=102Pa 1kPa=103Pa 1Mpa=106 Pa | 理解压强公式，了解压强单位及相关物理学史内容 | ||
| 2.公式应用 | 例题：某同学利用体重计测得自己的质量是50kg，他每只脚与地面的接触面积是175cm2.这个同学站立在水平地面上，对地面的压强是多大？ | 解：地面收到的压力 F=G=mg=50kg*9.8N/kg =490N 地面受力面积 S=2*175cm2=0.035m2 人对地面的压强 P=F/S=490N/0.035m2 =1.4*104Pa | ||
| 三，改变压强的方法 | 1，我们能通过改变哪些物理量来改变压强？ 2，对照图9-1-6分析他们各自通过改变什么量来增大或减小压强？ 3，解释现象：为什么斧头用时间久了要磨 背书包为什么要用宽而扁的带 4，举出生活中控制压强的例子 | 改变压力和受力面积的大小（改变受力面积比较常见） 略 压力一定，受力面积越小，压强越大 压力一定，受力面积越大，压强越大 略 | 本着“从物理走向社会”的理念与实际相联系，提高学生学习物理的兴趣 | |
| 四，课堂小结 | 学生总结本节课的收获 | |||
| 板书设计 | 第一节压强 1. 压力作用效果与压力大小和受力面积的大小有关 2. 压强：单位面积上受到的压力 公式：P=F/S 单位 帕斯卡 帕 Pa 3. 改变压强的方法
| |||
Copyright © 2019-2025 51dongshi.net 版权所有
违法及侵权请联系：TEL:177 7030 7066 E-MAIL:11247931@qq.com 本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务
