信息技术教学设计 篇一
一、教材分析：
这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识，教材以两个活动主题为基础，然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题，旨在让学生通过自主学习，教师指导，充分理解信息与信息技术的含义，了解信息的采集与处理方法，这部分内容在全书中占据了主要地位，是培养学生学习信息技术兴趣的基石，是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。
信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息，并在此基础上有所创新，所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生，同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合，将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中，用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息，亲自体会信息的传递及获取，同时也丰富了学生的思维，使他们增加了常识。
二、教学对象分析
初一新同学在小学已接触到计算机，并学会了一些简单的操作，学习兴致较高，但基于他们年龄的特点，他们对理论性强的知识点不易理解，认识较为直观，另外由于个性差异，也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三、学习目标
、认知目标：理解信息与信息技术含义，了解信息的呈现形式，主要特征及信息的发展与应用。
、技能目标：通过对信息的了解，能掌握信息的采集处理方法，并能以简单的方式获取和加工信息，提高个人的分析、归纳、解决问题的能力。
、情感目标：通过生动活泼的教学，使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣，培养自主学习、互助学习的意识。
四、教学重点、难点：
信息与信息技术的含义。
五、教学模式：
自主学习分层推进教学模式。
六、教学手段：
采多媒体教学网。
七、教学策略设计：
根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，教师总结指导，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。
、情境设计：乐学、想学
生动、直观的情境能有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识、经验、表象，提高学生积极性，使学生想学乐学。
实例：学生在的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂，不仅是一种享受，同时会产生疑问，声音从哪里来，为什么计算机会播放出声音，这样不仅会产生一种想学计算机的冲动，同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱，产生一种爱国感，达到爱国主义教育的作用。
、任务设计——使学生会学通过任务设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，促使学生自学教材，解决问题。任务分层设计，由浅及深，先易后难，适合不同层次的学生，并注意与多学科的整合。
、学生学习设计
（1）分组：教师按知识水平将学生分为4人一组，各组中有不同层次的学生，这样可达到合作学习的目的，完成不同层次的任务。
（2）交流：小组之间，师生之间相互交流讨论，汇报自己任务完成情况，相互评价。
教学流程：
八、教学设计
模式结构设计
教师活动设计
学生活动设计
导入新课
问题：
、同学们听到了什么？
、同学们看到了什么？
设计意图：创设情境，导入新课
听到了“爱我中华”的歌曲
看到了一张讽刺漫画，对学习产生兴趣
为什么上课会这样，我们要学什么？
导出本节课的任务是：信息与信息技术
设计意图：采用任务驱动，明确学习目标
明确学习目标：
、理解信息、信息技术含义
、学会收集、处理信息的方法
激发兴趣分组、分层自学
信息的含义（多媒体显示图片）
自学课本活动1，并思考：
、你在哪些地方见过这些它们？
、它们能告诉人们哪些内容？
、这些内容可划分哪些方面？
、这些内容是以什么方式表达出来的？
、信息的含义是什么？
巡回观察，启发学生思考
设计意图：根据学生情况布置不同层次的任务，要求学生自主学习，突出以学生为主体，教师为主体双主教学策略。
分组完成任务
以四人为一组，分层自学，相互讨论共同解决问题
归纳总结
对学生的总结给予肯定和表扬，同时加以引导得出对信息的正确理解。
设计意图：让学生充分展示自己学习成果，使他们有一种成就感
每组代表发言
回答以上不同问题
模式结构设计
教师活动设计
学生活动设计
继续分层自学
信息的传递及获取
自学课本P5页，结合实践活动完成以下问题：
、信息可通过哪些方式传递？
、你是怎样获取信息？
、什么是信息的载体？刚才的活动中，信息的载体分别是什么？
、同一信息的传递方式唯一吗？不同的信息可以用不同的方式传递吗？
、信息的主要特征是什么？
设计意图：通过同学们的实践活动，耳濡目染，亲身体会信息的获取与传递
实践活动：
、看手中的一份关于2004雅典奥动会的一份新闻报道；
、看一段关于2004雅典奥运会的资料片（女排决赛胜利时刻）；
、放一段关于奥运会的录音报道；
、让学生现场发挥表演一些小品，表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋
看课本并思考完成以上所提问题
归纳总结
、对学生回答加以评价，并加以引导，使学生得出更准确的结论
、以多媒体方式展示不同的信息传递方式，同时给学生严格区分信息与信息载体的区别：信息的表达方式本身是载体，它们所表达的内容才是信息。
、信息的特征：载体依附性、共享性、时效性和可处理性等
设计意图：在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时，也增强了对中国奥运的认识，并立志把女排顽强不息的拼搏精神用到自己的学习中。
通过自己的思考，回答以上问题，表达个人不同观点，得出总结
（1）信息是各种不同信号的集合；
（2）信息的传递必须依赖于载体；
（3）获取信息的不同途径（个人举例）
初中信息技术教学设计 篇二
初中信息技术教学设计
第十二课 走近—幻灯片模板、母版和版式(第二课时)
一、教材分析
《走近》是教材第一册第十二课内容，在学完前面excel基本操作后，是对ffice组件的更进一步学习，PwerPint 2000是Office 2000中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。幻灯片的操作是信息技术中基本的操作，幻灯片是数据呈现的很好载体，在日常生活学习中经常用到，也为后面课文的学习奠定基础。
知识目标：学会使用模板和版式。
能力目标：通过学生观察、操作，培养学生积极思考，敢于动手能力。
情感目标：形成审美意识；通过自主学习，培养学生探索意识，通过同学之间相互交流、相互帮助，培养团结协作精神。
教学重难点：重点：模板与版式的更换。难点：母板与模板的区别。
二、学情分析
第一课时中已经学会如何新建模板和版式，这课时进一步熟练操作。
三、教学方法分析
讲述法，演示法，任务驱动法
三、教学准备
软件：PwerPint 2000
教学环境：多媒体机房
资源：《走进》PPT 学生在第一课时中完成的PPT文件，第一课时中搜索到网络资料
五、教学过程设计（第二课时）
、导入新课
教师活动：举例演示学生的作品
上一节课中，我们学习了选择模板和版式，并都已经制作完成了一个PPT文件，但只有封面一个幻灯片页面，这节课我们要来丰富自己的作品。
、初步探索
教师演示：打开《走进》，增加一个幻灯片页面，“插入”－“新幻灯片”，程序自动选择版式，模板自动应用第一张幻灯片，继续插入多幻灯片张，版式自动选择，同第二张。
教师提示：“插入新幻灯片”和“新建文件”的区别
教师提问：第二张版式名称为“项目清单”，合适自己的版面设计吗？如果不合适，怎么办？
学生回答：更换版式（可让操作能力好的学生上来操作）
教师讲述：与版式相类似，模板也可以更换，但两者又有不同的地方，请大家在操作的时候注意观察（在课堂小结中提问）。
教师讲述：应用模板使我们创建的'幻灯片有统一的外观，比如要在每个页面的右下角出现一行制作者的名字或者出现同一的徽标，但是还能不能使其更加完美呢？我们可以使用幻灯片母板，“视图”－“母板”－“幻灯片母板”
教师边演示边讲述：模板和母板的关系
、操作练习
学生操作：打开前一课时保存的PPT文件，完成课本第63页“练一练”
附加要求，在幻灯片母板中添加制造者的班级姓名，
文件保存为D：班级+姓名作业少数民族介绍。ppt。
、深入巩固
教师巡回指导，选择几件作品演示给学生看，对典型的错误做全班演示更正。
、课堂小结
更换版式和更换模板的区别
模板和母板的关系
、课后教师反思
（1）学生有哪些收获，在学习过程中他们遇到哪些问题，还有哪些需求？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，有哪些应对建议？
（2）在本课时的教学过程中的成功之处是什么，信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势？还有哪些方面做得不够，原因是什么，怎样改进 ？
（3）教材在本单元中哪些地方处理得好，哪些地方还有什么问题，如何改进 ？
信息技术教学设计案例 篇三
信息技术教学设计模板案例
课题：第十章第二节演示文稿的编辑 课时：1课时 教学目标： 一。知识目标： 掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法； 掌握改变幻灯片背景的方法； 理解母版的作用，学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格，如：向每页幻灯片中添加标识型的文字或图标。 二。能力目标： 培养学生的实践能力； 提高学生对信息的处理能力； 锻炼学生自主开发软件功能的能力。 三。发展目标： 激发学生学习积极性； 培养思维的变通性和精密性； 培养学生探索精神和创新个性。 教学重点、难点： 一。重点：幻灯片母版的使用； 二。难点： 给幻灯片设置脱离母版控制的。背景； 幻灯片母版的使用。 教学模式：“自学→质疑→指导”教学模式。 教学方法：启发式、练习法、演示法。 教学媒体：信息技术网络教室、辅助教学软件。 课前准备：通过多媒体教学网，将“课前任务。chm”、“练习。ppt”、3个任务文件及“图标。jpg”传给每个学生。 教学过程： 一。一。复习导入 课前任务： （1）（1）映射网络驱动器； （2）（2）打开download文件夹中的“练习。ppt”； （3）（3）在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报； 要求：版面布局合理、美观；文字简练，有号召力 （4）（4）存盘 学生活动：复习、实践，完成课前任务； 教师活动：巡视、答疑； 教师提示：通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习。ppt”第二张幻灯片的内容。 二。二。新课 任务一 （1）（1）交换第1页与第2页幻灯片的次序； （2）（2）删除第4页幻灯片。 学生活动：思考、实践，完成任务一； 教师活动：巡视、答疑； 师生共同小结：明确至少一种解决问题的方法； 明确几种常用视图及其转换。 教师质疑：展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；同时提出：该页幻灯片的背景与内容不协调。 任务二 （1）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景； （2）存盘。 学生活动：思考、实践，完成任务二； 教师活动：巡视、答疑，发现典型问题； 师生共同小结：明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”。 教师提示：给幻灯片设置背景时，第一次提到了“母版”，其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。 任务三 将download文件夹中的“图标。jpg”，添加到“幻灯片母版”上；然后，观察各页幻灯片的变化情况。 学生活动：思考、实践，完成任务三； 教师活动：巡视、答疑； 教师质疑：通过实践，我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片；请讨论，利用“母版”的这个作用，我们可以做什么？ 学生活动：讨论、思考、实践； 教师活动：巡视、答疑，发现答案和典型作品。 师生共同小结：利用母版可以调整整个演示文稿的风格，如： （1）（1）可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式； （2）（2）可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字； （3）（3）可以设计个人风格的模板。 三。三。总结：本节要点（幻灯片） 四。四。作业：试着向演示文稿中添加其他类型的对象，如表格、电影、声音等，丰富你的演示文稿。
幼儿园信息技术教学设计案例 篇四
《制作一份电子报》是《初中信息技术》第三章第六节所涉及的内容，教学对象是初中七年级学生，他们已经过一段时间的学习（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了Word的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的基本技能应用到实际问题中去。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现Word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。
二、教学内容分析
本节所涉及的是集成办公软件Word 2003操作的内容。学生不仅要学会如何制作Word文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。
本节课拟达到的教学目标：
【知识与能力领域】
（1）能综合运用Word 2003的知识和操作技能创作一份电子报。
（2）学会设计电子报。
（3）学会评价电子报。
（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
【感情领域】
学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】
（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
三、教学重点、难点
重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）；
难点：对电子报的评价
四、教学策略(解决的方法)
、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。
、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容
围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作的任务和目标是完成电脑报的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导；
（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍电脑报的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。
五、教学准备
、本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集有关“电子报”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在服务器上供学生使用；
、远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。
六、教学过程和设计思路
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
学习情况反馈
信息技术的应用
引导阶段（3分钟）
提出问题：宣传和传达信息有哪些比较好的方法？
（引出本节课的教学内容）
思考并提出可行性方案。
多媒体教学软件广播教学。
介绍小组协作学习任务（13分钟）
提供3个主题让学生任选一个，并利用已学word 2003知识和操作技能，设计、制作一份电脑报。（3分钟）
根据个人喜好，选择制作主题。
幻灯展示3个主题及相关制作内容。
通过展示优秀电脑报，解释电脑报的设计要点：（5分钟）
、主题鲜明突出、内容健康；
、表现形式多样，富于创意；
、形式和内容和谐统一。
记录要点，思考如何围绕主题进行设计。
让个别学生简单自己的构思，了解学生掌握情况。
幻灯展示作品及制作要点。
指导搜集资料的方法与途径：（5分钟）
、本地共享中的资料使用；
、远程资源：如何在因特网上搜寻自己需要的资料。
观察教师演示的两种方法，动手实践。
观察学生是否能够正确地找到想要的资料，对有困难学生进行适当指导。
教学软件演示获取信息的方法。
分组协作，完成作品设计（20分钟）
布置任务：分组协作，讨论完成任务。以同桌两人为一小组，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案及小组成员分工情况。
分组合作交流，完成作品设计。
巡视学生制作情况，观察是否按要点进行设计。
成果交流，评价阶段（8分钟）
展示2-3份学生作品，先让学生自我评价，然后进行学生评价和教师点评。
交流展示作品的优点及不足，提高方法等。
多媒体展示作品。
小结、推广（1分钟）
简单小结电脑报制作过程及注意点，引导学生学会解决实际困难。 附：3个可供选择的主题包括：
（1）步入信息时代
可介绍信息技术的分类、发展；介绍信息技术的应用及影响；介绍我国信息技术的发展现状、介绍获取信息的方法与途径、网络信息检索的主要策略与技巧、信息资源管理的基本方法等。
（2）网络与我
通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。
（3）我的多媒体作品
可介绍媒体及其分类、多媒体技术的特征、多媒体技术的运用、多媒体作品的一般制作步骤、多媒体素材的收集与整理、赏析多媒体作品等。
【本节课的设计思路】
、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。
、展示优秀电子报及说明电子报的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。
、学生制作电子报规定了三个要表达的主题，原因在于，电子报的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握；同时，三个主题的确定又是基于教材内容的，这样做可以促进学生阅读教材内容，并依据教材内容来组织表达。
、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。
、小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。
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教学设计与教学案例的区别？
信息技术教学设计 篇五
教学目标：
、通过学习在网页中插入图片、设置图片属性、编辑图片和添加背景，学会美化网页的方法；
、通过探究学习，小组合作，培养学生动脑、动手能力，合作交流能力；
、通过学习提高学生的审美能力、自身艺术修养水平。
教学重难点：
重点：插入图片、设置图片属性、编辑图片和添加网页背景
难点：合理美化网页
教学准备：
相关教学课件、网站、图片等
教学过程：
一、作品对比，导入新课
、展示网页，引发兴趣：
引言：教师展示未美化的网页和美化过的网页，学生认真观察。
揭题：通过美化的网页，更吸引我们，那么怎样美化网页？揭题（板书：8.美化网页）
二、回顾旧知，打开网站
展示学习要领（板书：一、插入图片）
三、回顾旧知，打开网站
．教师演示讲解
、学生活动：
打开桌面上的网站
四、引导在网页中插入图片
．回顾：如何在ppt中插入图片。
．师生互动交流。
在网页中插入图片和ppt中插入图片的方法非常相似，教师提示插入图片过程
．布置任务：活动一。
．巡视全班，个别辅导。
．学生代表演示，发现问题。
．学生边复述过程教师边出示板书。
定位光标—插入—图片—来自文件
五、设置图片属性
．教师展示未排版过的。网页，讨论交流，说明光插入网页还不够，还要对图片进行设置。（板书：二、设置图片）
．教师演示设置图片方法。
同学们边复述操作方法教师边出示板书
鼠标右击图片—图片属性—外观
．学生动手设置图片。
做一做：活动二
．巡视全班，个别辅导。
引导学生在探究过程中，要细心观察图片属性对话框中各选项设置，如保持纵横比。
六、编辑图片
．提问：只要图片的文字或者画的部分，可以做到吗？那就要编辑图片。（板书：三、编辑图片）
．教师演示编辑图片步骤，出示板书。
鼠标右击图片—显示图片工具栏
．学生动手编辑图片。
．巡视全班，个别辅导。
引导学生编辑图片除了“裁剪”功能，还有其他编辑图片的的功能，如调整图片的明亮度等
七、添加网页背景
．展示美化过的网页。
思考：除了有图片的美化，还有什么特别之处？
．请学生参考书本P47，尝试添加背景。（板书：四、添加背景）
．学生演示添加背景方法，出示板书。
文件—属性—格式
八、作品展示，教学评价。
、学生互评：比一比，哪位同学的网页更美观。
、教师鼓励、评点。
九、提交作业
保存网页，提交作业。
十、课堂总结
信息技术教学设计 篇六
信息技术教学设计
一、教学目标
能说出常见的文件类型，学会新建文件或文件夹，并会重命名文件或文件夹。
通过小组合作与探究新建文件或文件夹，增强小组协作能力和沟通能力。
在学习新建文件或文件夹的同时，养成整理文件的好习惯。
二、教学重难点
【重点】新建文件或文件夹，并会对其重命名，并认识常见的文件类型。
【难点】熟练对文件或文件夹进行新建及重命名。
三、教学过程
一)导入新课
教师：“同学们，上节课学习了如何查看文件的存放位置后，有同学给老师反映，说自己电脑里“我的资料”文件夹里存放的文件很乱，各种文件都有，你们的电脑里存放的`文件是不是也很乱呢？”
学生打开找到文件后发现有些凌乱，纷纷点头。
教师：“其实，我们可以给电脑里的文件建一个房子，给它一个“家”，将不同的文件分别放进他们自己的家里，就可以整理我们的文件了。今天我们就来一起学习新课《我给文件建新家》。”
引入新课——我给文件建新家。
二)新课讲授
任务一：认识常见文件类型
教师提问引导“同学们，电脑中存放的文件很多种类型，你知道或者见过的类型有什么呢？能举例说明吗？”
学生思考回答，“有音乐、有动画片、还有照片等”，教师继续提问：“同学们是怎样区别文件类型的呢？能否通过文件名就可以直接分辨出不同的文件类型呢？”引导学生按照步骤打开“我的资料”中的文档，并且要求将同类文档排在一起。学生操作后，通过观察文件名，发现文件后缀名是不同的，进一步引导学生总结将同类文档排在一起的步骤：
打开“我的资料”窗口。依次双击桌面上“我的电脑”图标→“D盘”→“我的资料”图标，打开“我的资料”窗口；
同类文件排一起。单击文件夹中的“类型”排序，使同一类型的文件排在一起。
根据文件后缀名不同，文件类型不同填写教材中每种文件类型的个数，向同桌展示自己填写的表格。
任务二：新建文件夹
同学们，为了更好的管理文件，我们可以把相同的文件放到一个文件夹中。比如老师要将所有图片类型的文件放在一个名为“图像”的文件夹中，具体如何操作呢？”
学生思考回答“新建一个文件夹”，引导学生动手操作，师生共同总结新建文件夹的步骤：
确定建立位置。依次双击桌面上“我的电脑”→“D盘”→“我的资料”窗口，以便在此新建文件夹。
创建文件夹。鼠标左键单击菜单栏“文件”→“新建”→“文件夹”来新建文件夹。
输入文件夹名称。输入“图像”作为新建文件夹的名称，并按回车键确认。
新建完成后，将所有图片类型的文件移动到文件夹中。
思考：新建文件夹还有其他的操作方式吗？(快捷键、右键)
任务三：文件重命名
现在我们新建了名为“图像”的文件夹，可是现在老师想将这个文件名修改为“音乐”，同学们有什么办法呢？引导学生以信息小组为单位自主讨论学习，让学生代表分享学习成果并进行演示，师生共同总结出文件重命名的步骤：
打开快捷菜单。鼠标右击文件打开快捷菜单，选择“重命名”命令。
输入新的名称。输入新的文件名后，按回车键确认。
思考：文件重命名还有其他操作方式吗？(快捷键：F2)
三)巩固提高
请同学将“我的资料”文件夹中的文件按照文件类型分门别类放好，派小组代表上台展示操作过程，对于熟练操作的同学予以表扬，对于操作有问题的学生及时给予帮助。
四)小结作业
小结：总结今天学习的知识和收获。
作业：上网查阅资料，除了本节课学习的文件类型，还有那些文件类型？下节课分享交流。
信息技术教学案例 篇七
在教学过程中 时常回出现在文档中出现下划线的事情。现在就下划线 给予同学们具体的解释。
文档中下划线的含义 ： 有时我们并有对文本设置下划线格式，屏幕上却出现了下划线，这可能是由于以下原因：
下划线颜色 原因 解决方法 图例
红色或绿色波形下划线 ：1 当自动检查拼写和语法时，Word 用红色波形下划线表示可能的拼写错误，用绿色波形下划线表示可能的语法错误。对文档进行拼写和语法检查。 2 电子邮件头的红色／黑色下划线 Word 会自动检查电子邮件头中的姓名，将其与地址簿中的名字相比较。如果有多个名字与您键入的名字相匹配，则会在键入的名字下出现红色下划线。 蓝色或其他颜色的下划线 默认情况下，超级链接显示为带蓝色下划线的文本。
紫色或其他颜色的下划线 默认情况下，使用过的超级链接显示为紫色。 红色或其他颜色的下划线（在左也边距中可能显示有竖线） 默认情况下，使用突出显示修订功能后，新插入的文本将带有下划线标记。竖线用于标记“修改过的行”，可能会显示在修改过的文本的左侧或右侧。 删除或接受修订文字，可以使下划线消失。
信息技术教学设计 篇八
［教学目的与要求］
知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。
过程与方法：掌握信息活动的一般过程。
情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。
行为与创新：能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。
［教学重点与难点］
重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。
难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。
［教学方法与手段］
本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。
［教学准备］
相关图片、课件、猜词游戏
［教学过程］
（一）导入：
同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充满了各种各样的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？这就是今天我们要解决的问题。
（出示课题：信息与信息技术）
（二）新授：
一、信息
（出示课件图片1）
师问：从这张图你能得到哪些信息呢？
（生答）
（出示课件图片2－4）
分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢？
（生分别回答）
师问：你还能说出其它的信息呢？（生答）
我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。
（阅读“知识屋”）
二、信息的获取
师问：那信息是如何获取的呢？
（出示课件图片）
（生答）
但是有些信息我们用自己的感觉器官无法获取到，比如说，我想看清对面大楼上是一只什么鸟？
（生回答）
师：其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗？试着在小组内交流一下。
三、信息的传递
获取信息后，我们要将它传递给更多的人，我们可以通过一些方式来进行信息的传递。
（出示课件图片）
科技的发展让信息的传递有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。
完成“讨论坊”的内容。
四、信息的处理
人类获取、传递了信息后，对信息进行一些处理，会产生更有价值的信息。
（出示课件图片）
计算机被发明后，人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处理机。
五、信息技术
在信息的获取、传递、处理等过程中涉及到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。
（出示课件图片）
师：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？
（生讨论）
游戏：猜词游戏
通过这个游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处理方式或表达方式等，信息有它自己的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的标准来衡量。
（三）总结
今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨信息的真假。
信息技术教学案例 篇九
红星一中 梅兵
同学们时常问 ：老师 我的表格在指定宽度后为什么不好使？为什么表格指定宽度不起作用？
我们在WORD中调整表格宽度时，除了用鼠标进行调整外，也可以在“表格属性”对话框中精确设置。 在调整下面的表格时，用的是固定列宽。
这时问题就出现了：我们将前一列宽度定为2厘米，而在将后一列宽度由3厘米改为1厘米后，前一列宽度又变大了，也就等于刚才将其宽度定为2厘米的工作白做了。这是为什么呢？
点“表格”选项卡，在“尺寸”区中可以看到表格的指定宽度为8厘米，这就是问题的关键。因为我们已经定了表格的总宽度，所以在调整每一列宽度时都要受总宽度的制约。
如果不要求表格总宽度，只想精确设置各列的宽度，就将“指定宽度”选项卡取消，再切换到“列”选项卡中，精确调整每一列的宽度，最后表格宽度就等于各列宽度之和。
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