虞美人 一剪梅比较阅读教案

一、教学设想：

《一剪梅》表达的是相思之愁，李煜的《虞美人》表达的是亡国之愁，两者都是“愁”，但“愁”的原因不一样，“愁”的表现方式也不一样，“愁”的内容更不一样。因此我准备把《一剪梅》与《虞美人》进行对比分析，一方面可以更好的探究《一剪梅》与《虞美人》的思想内容、意象、情感和手法，另一方面也让学生逐步掌握鉴赏词的方法。

二、教学目标：

1、感知两首词的思想内容，探究其意象、情感和手法的异同。

2、学会比较鉴赏词作的方法。 

三、教学重点：  

1、分析两首词在意象、情感和艺术手法上的异同。 

2、提高诗歌鉴能力。  

四、课前准备：

预习两首词，学唱《几多愁》和《一剪梅》。  

五、课时安排：

一课时   

六、教学步骤：

（一）导入课文：

公元975年十二月，宋军攻至金陵城下，不久金陵城破，南唐宣告灭亡，南唐后主李煜被俘，成为亡国之君。公元978年，李煜42岁，生日那天，他远眺曾经的千里江山，仰望空中的一轮明月，吟唱了一曲悲苦绝望之词——《虞美人》。

光阴荏苒，时间推移了124年，宋朝的“千古第一才女”李清照，这年18岁，这一年她嫁给了赵明诚，两人婚后生活幸福和谐，可不久，赵明诚便离家远游。李清照独守空房，日日思念，于是写下了著名的闺怨之词《一剪梅》。

今天就让我们一起走近这两首词，走进这两位词人的内心世界，将这两首词的比较鉴赏，逐步掌握鉴赏词的方法。

（二）初步感知情感

自由朗读，了解大意，体会情感

师：我们说，诗词要品读赏析，“读”是赏析的前提，那现在就由我范读这两首词，然后请大家自由朗读，当然还有三个要求：第一，要读准字音，把握节奏；第二，结合注释了解这两首词的基本含义；第三，体会这两首传达的情感。（教师范读）好，我已经读完了，那请你们开始吧！

（三）对比赏析，品读二词

1、讨论（一）

师：通过刚才的朗读，各位同学初步感知两首词的情感，请问：

（1）两首词作的共同情感是什么呢？

生：愁！（板书）

（2）那么两首词的作者是因为什么而愁呢？（分别用词中的一个字来回答。）

生：《一剪梅》是“独”，《虞美人》是“改”。

师：很好，一个愁字，别样愁情。（教师引导学生分析出《虞美人》是国愁，《一剪梅》是家愁，并展示课件）

（3）现在请找找两首词作中直接写“愁”的句子。

生：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”“一种相思，两处闲愁……才下眉头，却上心头。”

2、讨论（二）：

（1）此二者在写“愁”上有何异同？（指导方法：比较意象、比较情感、比较手法）请大家按前后左右，四人一组或六人一组讨论

词：《虞美人》                  《一剪梅》

意象：一江春水（汹涌澎湃）    下眉头，上心头（萦绕心间）

情感：           绵长        

      浓重         轻淡

      澎湃         柔婉

手法：   直抒胸臆，化抽象为形象（可观可感）

      比喻         描摹

师：通过刚才的分析，我们感受到了不同形态的、不同程度的愁。法国作家缪塞有一句话“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪”，我想《虞美人》就是李煜纯粹的眼泪。我们一再来感受一下李煜的愁。（读“问君”两句）

“才下眉头，却上心头”表现出一位女子刚刚才舒展开紧锁的眉头，又愁肠满结的神情和内心，由表及里地展现出限于眉头而源于心头的那种挥之不去的“愁”，大有“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”之感。我们再来感受一下李清照的愁。（读“一种相思”五句）

师：很好！经过刚才我们的比较分析，大家对这两首词情感的把握越来越准了，读的也越来越有味了。我们之前说过这两首词无处不言愁，行行成愁，句句藏愁，那么这节课就要给大家布置一项任务，用这节课学到的方法来分析两首词中其它句子是如何来体现“愁”的。

七、作业：

课后探究

两首词其他句子各自如何表现“愁”？

提示：

《虞美人》               《一剪梅》

意象：春花秋月         红藕 香残  玉簟  秋（视觉、嗅觉、触觉）

东风明月          轻解罗裳  独上兰舟（动作）

雕栏玉砌          雁字回时  月满西楼（想象）

物是人非（对比）  花自漂零 水自流（比喻）

手法：对比中言情        描写中融情

同    借景抒情    以乐衬哀    虚实结合

八、板书设计：

《虞美人》                   《一剪梅》

                    愁

一个愁字，别样愁情

    九、教学反思：