学困生辅导案例

学困生辅导案例

这学期，我们搬来了一个转学生。第一天来报道时，家长就支支吾吾地说出了孩子的情况，在以前那个学校，小雷由于喜欢做小动作，上课几乎没法眼睛盯着老师，认真听课。橡皮、尺子、学具、文具盒……都是他上课的“玩伴”。一刻也不闲着。由于上课没有认真听课，没少挨老师的骂，家长也常常因此责骂他，结果看到老师就害怕，并且产生了厌学情绪，不得不转学。

第二天上课后不久，小雷又忍不住做起了不动作，被我发现了。我什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次我走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。当他连续一周没做小动作时，我写了一封表扬信，请他带回家，跟父母一起看。结果，父母很高兴，并表扬了他，他得到了久违的表扬后，十分开心。并在父母的指导下，也写了一封信给你，内容大概是，原来自己在老师眼里还是不错的，并且表示以后要努力改正缺点，希望第二星期能再收到老师的表扬信。第二天他早早来到学校，羞涩的把信给我。慢慢地，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。 

小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。