六年级语文毕业总复习教案 (1)

2、能正确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3、能认识大写字母。熟记《汉语拼音字母表》。

4、认识隔音符号儿化韵。掌握汉语拼音的拼写规则。

5、能借助汉语拼音识字、正音、学习普通话。初步掌握轻声、变调、停顿、重音等朗读方法。

教学

过程

声母是一个音节的开头的辅音。《汉语拼音方案》规定普通话语音声母共21个。小学教材为简化拼音方法，将声母增加为23 个。

二、韵母

韵母是音节中除声母以外的字母，小学教材有24个。

单韵母：a o e i u ü

复韵母：ai ei ui ao ou ui ie üe er 

前鼻韵母：an en in un ün

后鼻韵母：ang eng ing ong

er在作儿化韵时，读作轻声，写作“r”。

三、整体认读音节

整体认读音节是指不用拼读，直接作为一个整体认读的音节，共16个.

Zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

四、字母表

《汉语拼音字母表》规定了26个拼音字母的排列顺字母名称和书写体式。

五、拼读能力

把声母和韵母快速连读，拼合成一个音节，就是拼音。拼读的方法主要有两拼法和三拼法两种。

1、两拼法。就是把音节中的声母和韵母快速连读，拼合成音节。

例如：b-a-ba    p-o-po

2三拼法。由声母、介母（三拼音节中的i,u,ü）和韵母组成的音节要用三拼法拼读。

例如：x-i-à-xia   zh-u-zhuān

六、声调

四声的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

声调符号要标在音节的韵母上。音节标调口诀

a母出现不放过，没有a母找o,e；i,u并列标后面，单个韵母不必说；i上标调去掉点，轻声不标就空着，j、 q、x真淘气，见ü两点就挖去。

七、轻声

八、变调

九、音变

一十、拼写方法及规则

一十一、隔音符号

一十二、儿化韵

一十三、停顿

1、语法停顿。2、句中停顿。

十四、重音

1、语法重音。2、逻辑重音。

设计

复韵母：ai ei ui ao ou ui ie üe er 

前鼻韵母：an en in un ün

后鼻韵母：ang eng ing ong

布置

2、写出所有的整体认读音节。

后记

2、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。能正确、规范地写出汉字。

3、能分辨多音字、同音字、形近字和多义字，会纠正错别字。

4、根据读写需要，熟练运用三种查字法查阅字典、词典，具备识字的能力。

2、根据读写需要，熟练运用三种查字法查阅字典、词典，具备识字的能力。

教学

过程

汉字不同于拼音文字，它的基本特征是以形表义，音、形、义结合。只有弄清了一个汉字的音、形、义结合。，才算认识这个汉子。

1、读音。2、认形。3、辩义。例如：下列哪一组正确描述了汉字字体的演变过程？（B  ）

A甲骨文—金文—隶书—篆书—楷书

B甲骨文—金文—篆书—隶书—草书

C甲骨文—金文—行书—篆书—楷书

D甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书

二、造字法

造字法是汉字的造字方法。它主要包括象形、指事、会意、、形声几种方法。例如：左形右声：材；左声右形：飘；上形下声：骂；内形外声：闻；内声外形：围。

三、笔画   笔顺   结构

1、基本笔画：“横、竖、撇、点、折“五种。2、笔顺规则：先横后竖，先撇后捺3、间架结构：独体结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中有结构、半包围架构、全包围结构和品字形结构。

四、偏旁  部首

汉字按组合形式分为独体字和合体字。

字典中把相同偏旁的字放在一起称为“×”部，把“相同的那个偏旁”放在全部的开头，称为“部首”。例如照样子给下面的子加部首构成新字，再组词。乔—桥（桥梁）

五、多音字。

六、同音字。

七、形近字。

八、多义字。

九、形声字。

十、查字典。

1、音序查字法。2、部首查字法。3、数笔画查字法。

十一、纠正错别字。

例如；在错别字下面加点，并将正确的字写在括号里。忙茫茫大海中，一座座岛屿星罗旗布。（   ）

设计

布置

后记

2、会辨析近义词、反义词和多义词。能分辨词语的感情色彩。

3、掌握积累词语的基本方法，在阅读中养成摘录、归类词语的好习惯。

4、注意从课内外阅读中收集、整理自己喜欢的成语、格言、谚语及歇后语，并在书面和口语交际实践中运用。

2、会辨析近义词、反义词和多义词。能分辨词语的感情色彩。

过程

意思相同或相近的词叫近义词。近义词在使用上的细微差别，可以从以下几方面辨析。

1、从词义范围的大小去辨析。如：“辽阔”和“宽阔”。

2、从词义的感情色彩去辨析。如；“顽强“和“顽固”。

3、从词义的轻重去辨析。如：“爱惜”和“珍惜”。

4、从词义的搭配去辨析。如：“担任”和“担当”。

5、从适用对象不同去辨析。如：“爱戴”和“爱护”。

二、反义词

意思相反或相对的词叫反义词。找反义词需要注意以下几点：

1、在意义范围相同的词里去找。

2、在相同的词类中去找。

3、在字数相等的词里去找。

4、在结构相同的词里去找。如：‘冷冷清清’应配上“热热闹闹”。

三、多义词

一个词具有两个以上相关意义的词叫一词多义。例如：这次考试一共五个问题。（   ）；

这部手机怎么又出问题了？（   ）。

四、词语理解

理解词语的方法主要有：1、查字（词）典理解。

2、联系上下文理解。

3、用找近义词或反义词的方法理解。

4、联系生活实际理解。

五、词语的感情色彩

词语按感情色彩可分为褒义词、贬义词和中性词。例如：褒义词：朴素；贬义词：武断；中性词：知识。

六、词语归类

七、关联词语

八、词语积累

九、成语理解    成语归类

十、成语积累

十一、谚语

十二、歇后语

设计

布置

后记

]

2、能读懂句子、理解句子，能按要求写句子并注意句子完整。

3、理解复句时，要分清复句前后分句的关系。

4、能够抓住句子主要成分缩写句子。并能将句子扩写，使语句表达更具体。

5、能够完成“把”字句、“被字句”、肯定句、否定句、直述句与转述句的句型转换。

6、能够找出病句的毛病，并能修改病句。

2、能够完成“把”字句、“被字句”、肯定句、否定句、直述句与转述句的句型转换。

过程

常见的四种类型句子：1、陈述句：陈述说明一件事的句子。2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。3、祈使句:表示命令、请求、禁止或劝阻语气的句子。4、感叹句：表示感叹语气的句子，句末用感叹号。

一、扩句

扩句就是把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子，也就是在句子主要成分上增添附加成分，对原句加以修饰、或补充。扩句不能改变句子的主要成分和基本意思。

二、缩句缩句就是把句子中修饰的词语去掉，保留句子的主干。例如：（白发苍苍的）老大娘（艰难地）走过（泥泞的）小路。即：老大娘走过小路。

三、造句

用词造句是一项语言基础知识的综合练习。例如；用关怀、温和分别造句。

a句子改写

1、陈述句与反问句的转换。2、把字句、被字句、陈述句的转换。

3、肯定句、否定句、陈述句的转换。

4、直述句与转述句的转换。5、陈述句与感叹句的转换。

例如：凶狠的大灰狼吃掉一只小鸡。（1）变成把字句；（2）变成被字句；（3）变成反问句；（4）变成防双重否定句。七、理解句子含义

例：联系上下文理解这句话：我们这个地球太可爱了，同时又太容易了。

八、修改病句

九、排列句子

例：乱句排序，把序号重新排列。A.可是一个比我还小的女孩子从我身边不停地往上爬。B.我终于爬到了山顶。C.我鼓足了劲儿，开始往上爬。D.我站在山上往下望，整齐的公路。成片的楼房，茂盛的树林，尽收眼底。E.清晨。我来到公园爬山。F.快到山顶了，我没劲了，我想休息一会儿。重新排理顺序：---------

设计

布置

后记

b)正确运用各种修辞手法。

过程

比喻就是打比方，是用具体的、浅显的，人们比较熟悉的事物去比抽象的、深奥的，人们见得少事物，这种修辞叫比喻。

例如：读下面的句子，想想它们采用的是什么修辞手法。

（1）每一朵花都像一团燃烧得正旺的火焰。（  ）

（2）显微镜是医生的眼睛。（  ）

（3）清晨，荷叶上滚动着一颗颗晶莹透亮的“珍珠”。

二、拟人

拟人就是把事物当作人来描写，让事物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。

例如：读读下面的句子，判断所运用的修辞手法是什么，并说说这样写的好处。（1）兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

三、排比

排比就是把内容密切相关、结构相同或相近、语言一致的几个句子或句子成分排列起来。例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

四、夸张

夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度扩大或缩小的描述，作用是更突出、更鲜明地表现某一事物。如：汶川地震使整个中国都摇晃起来。

五、对偶

对偶是用结构相同、字数想等的一对句子或短语表达两个相对或相反的意思。如：（1）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

六、设问

设问句就是作者为了把事物说清楚，把观点阐述明白，故意先提出问题，以引起读者的注意与思考，再自己回答问题的句式。如：什么是我最大的骄傲？那便是“祖国”这个神圣的字眼！

七、反问

反问句就是为了加强语气，突出意思的表达而故意发问，也就是明知故问。它问而不答，但答案就在其中，要读者体会。如：不耕耘，怎么会有收获？练习题：读句子，体会它表达的意思是什么。（1）我为什么不去呢？（2）难道我可以去吗？

设计

布置

a)人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？

b)我们吃的、穿的、用的、，哪样不是劳动人民创造的？

c)你和从前相比，不是变了个样子吗？

后记

目标

2、能给句子加标点，会修改用错的标点符号。

3、能在习作中使用常用的标点符号。

4、体会顿号与逗号。分号与句号，句号与逗号的不同用法，了解省略号、引号、破折号的一般用法。

5、在阅读中，体会句号、问号、叹号等标点符号所表达的不同语气。

过程

标点符号分为点号和标号两大类。

常用的点号包括逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、和感叹号，其作用在于点断，主要来表示说话的停顿和语气。

点好的用法分为句末和居中点号两大类，简要介绍如下：

1、逗号

表示一句话中间的停顿。如：凤停了，雨住了，太阳出来了。

2、顿号

用于句中并列的词语之间较小的停顿。

3、分号

用在并列分句间的停顿。

4、冒号

用于小结上文；用于提示下文。

句末点号包括句号、问号、和感叹号三种。

（1）句号用于陈述句句末。

（2）问好用在一般疑问句、反问句后。

（3）感叹号用在句末。

b)标号的用法

常用的标号包括引号、省略号、破折号、书名括号，其作用在于表明，有的也可以表示语气。标号书写必须规范正确。破折号占两格，省略号每三点占一格。引号、括号、书名号前后两部分各占一格，前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的开头。省略号、破折号不能分两截放在行末尾和行开头。下面介绍标号的用法：

1、引号

（1）表示特定的称谓或含有特殊意义的词。

（2）表示引用的部分。

（3）表示讽、否定或反语。

（4）表示强调。

2、省略号

（1）表示省略。

（2）表示语意断断续续。

3、破折号

（1）表示解释说明。

（2）表示意思转折。

（3）表示意思递进。

（4）表示声音的延长或说话中断。

4、书名号

书名号表示书籍、文章、报刊、影片等的名称。

6、括号

表示文中注释的部分。

设计

布置

后记

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

6、在交际中注意语言美，抵制不文明语言。

过程

口语交际，“听”的训练大致可分为“听记”和“听辩”两大类。“听记“就是听别人的话（或听广播）以后能记得住，并能把听到的内容写下来或讲出来。进行听话训练，不仅要学会听记内容、概括大意、把握中心，而且还能听出说话者的弦外之音、言外之意。

二、询问  转述

“询问“就是当自己遇到困难时，通过请教、问话等交际手段加以解决的语言现象。

“转述”就是指把通知、留言或别人的话说给其他人听。例如：同学们去动物园玩，却找不到大象馆，一位老爷爷恰巧路过，你会怎样问路？

   我会这样问；-------------------------

三、打电话  劝解

打电话要求注意注意以下几点；

1、根据打电话的那头人物的年龄、身份等，使用恰当的称呼。

2、打电话要注意说话的方式、语气，不可语无伦次，语言要通俗易懂。

3、打电话的内容要有主题。

“劝解”时要注意以下几点：

1、语言要通顺、有条理，中心明确。

2、要根据被劝解人的特点，确定自己的语气、劝解方式。

3、劝解过程中要随时根据被劝解人的心里变化调整劝解的语气等。例如：上自习课了，坐在你前面的王峰还在津津有味地读着《西游记》，作为值日班长的你应该去帮助他。这时，你会对他说：--------------------

四、谈看法  祝贺

“谈看法”就是能对身边的人、事物结合特定的环境发表自己的见解。

谈看法要注意以下几点：

1、语言要连贯有条理，主题要明确。敢于适时说出自己的观点，并据理力争。

2、能注意倾听别人的见解，并合理吸收。及时调整个人的看法，勇于改正自己的不足。

3、根据时间、场合以及听众的年龄特点，确定语气、语态。

“祝贺”就是在别人获得成功时，通过自己的语言给别人以鼓励，加强交际中的关系。

在发表祝贺时要注意以下几点：

1、语言、语气要充满一种喜悦，流露出真情实感。

2、注意对方的年龄、身份、祝贺事件的不同等细节，不要夸大其词。例如：电脑已进千家万户，我们写文章、写信都可以用电脑代替，且电脑打印出来的字美观整齐。有些人认为有了现代化的书写工具，不必在费神练字了。对此，你的看法是什么？-------------

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设计

布置

后记

2、学生会运用多种阅读方法。

3、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 

4、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。

2、学会运用多种方法进行阅读。 

3、能对文中的人、事等作出评价，有自己独到的感受和体验。

2、在阅读中能有自己独到的感受。

过程

1、你爱读书吗？

2、师述：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，这是什么原因呢？ 

2、生讨论，师归纳：（这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。） 

3、今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习） 

二、梳理方法、学习步骤。 

（这一环节的设计先让学生自己讨论、交流，老师再进行归纳，使每个学生都有收获。） 

1、你们能谈一谈平时自己的做题步骤吗？ 

2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案） 

3、师总结的阅读步骤，生读一读。 

阅读的步骤 ： 

浏览全文   知其大意   

找准句段   细细揣摩 

紧扣中心   提炼观点 

4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？ 

5、生积极交流。 

6、师出示总结的阅读方法再读一读。 

　　阅读的方法： 

理解字词的方法：   1、联系上下文，2、联系生活实际…… 

概括段落或全文的方法：  1、找中心句  2、从课题想 3、合并法  。  

体会情感的方法： 1、读文字，想画面 。   2、抓住重点词句。    

　三、课内阅读，学会应用。 

（这一环节的设计是为了让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤） 

　　1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。 

　　铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水，他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井，再分别向两头开凿，这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。 

（1）、说说短文的主要内容并说说概括方法。 

（2）、填空： 

　　居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方法是根据                  情况的不同而设计的，这样设计的好处是———————————。 

（3）、画出上述两种方法的示意图。 

（填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。） 

　　2、生交流，师给予合适的评价。 

四、课外阅读，学用迁移。 

（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤） 

　  师述：在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。 

《父   爱 》

一天，弟弟在郊游时被尖利的石头割破了脚，到医院包扎后，几个同学送他回家。 

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单地交待了几句，便自己走了。 

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点儿也不关心”他。在他大发牢骚的时候，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都是这样的。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同地停下了脚步，站在那儿注视着爸爸的背影。 

爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄地回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 

虽然这一切只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事身先告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。 

1、给原文解释词语。 

（1）半信半疑： 

（2）不约而同： 

2、弟弟为了得到父亲的爱如何夸大自己的伤势？（用原文中的语句来回答） 

3、父亲的回头为何会打动在场的所有人？ 

4、交流答案与方法和步骤。 

a、渗透读书是个性化的，答案多元化。　　 

五、总结创新，追求个性。 

　   1、思考：阅读文章还有其它方法吗？生讨论，师相机归纳。 

　　2、（出示课件）： 

阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。 

　　自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。 

　　以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。 

　　阅读四法：扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。 

　　孔子读书法：（1）温故知新。（2）学思结合。 

　　朱熹读书法：读书要眼到、口到、心到、笔到。 

　　读书法：）不动笔墨不读书。 

　　我的读书法 ：—————————— 

　　（此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。）  

设计

　　                  步骤  

阅读复习    方法 

　                     体会 

布置

后记

b)熟悉名著及其名篇中的主要人物和故事情节。

c)能够有选择地讲述自己熟悉的文章，描述简单的故事情节及人物特点。

d)熟悉教材中出现的一些文学常识。

e)能够正确，有个性地表述自己对作品中的人物及事物的看法。

f)补充阅读自己熟悉的作家的作品，积累一些课外阅读知识。

过程

二、经典作品内容及人物

三、常见文体知识

四、简单的文化常识

五、做练习

1、把下面作者与作品连一连。

（1）《匆匆》             a.安徒生

（2）《卖火柴的小女孩》   b.朱自清

（3）《三国演义》         c.司马迁

（4）《史记》             d.罗贯中

1、写出下列故事出自那些古典小说。

a.“三顾茅庐”  出自---------。

b.“三借芭蕉扇”出自--------。

c.“倒拔垂杨柳”出自--------。

d.“葫芦僧乱判胡芦案”出自------。

设计

经典作品内容及人物

常见文体知识

简单的文化常识

布置

后记

b)正确使用学过的标点符号。

c)会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记、表扬稿和建议书等。

d)修改自己的习作，并主动与他人交换修改，主题鲜明，书写规范、整洁。

e)40分钟能完成不少于400字的习作。

2、做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。

教学

过程

　　第一，必须弄清题目要写的对象。

　　如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。

　　第三，必须弄清题目要写的重点。

　　重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放的辉煌成果。

【练一练】

　　 1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）

　　　⑴　早晨　　　　　  ⑵　好姑姑

　　　⑶　友谊　　　　　  ⑷　比赛

　　　⑸　上学路上　　 　 ⑹　放学以后

　　　⑺　我的妹妹　　  　⑻　我和妹妹

　　　⑼　我爱劳动　　　  ⑽　难忘的一天

　　　⑾　和好　　　　　  ⑿　爱晚前

　　　⒀　练毛笔字　　　  ⒁　这件事教育了我

 中心的题目有_______________________

时间的题有_______________________

地点的题目有_______________________

 叙事的题目有_______________________

 写人的题目有_______________________

写人物关系的题目有_________________

　　 2、用----划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。

　　他家富起来了；我和同桌比手劲；妈妈教我洗衣服，这件事做对了他的心灵美。

二、认真选材

　　选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

　　第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

　　第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

　　第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

【练一练】

　　 １、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。

　  我学会-------------；           

　　我喜欢的-----------；          

　　难忘的-------------；            

　　快活的-------------；　　　　　

　　真有趣-------------；　　　　

　　教育了我的---------；

　　 ２、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。

　　芳芳的十个事例

　　带病坚持到校上课

　　春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草

　　帮助军属王大爷搞卫生

　　热心帮助同学补习功课

　　下雨了总是撑着伞接送小同学

　　作业认真，常受到老师的赞扬

　　积极参加清扫红领巾卫生街的活动

　　拾到钱包交给民警叔叔

　　一篇作文，反复修改多次

　　刻苦练习跳高

　　 ３、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。

三、把事写具体

　　记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

【练一练】

　　 １、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。

　　（开头段）哨子“嘟”的一响，拔河比赛开始了。（结尾段）体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。

　　 ２、“我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也要当一名医生。”请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。

　　 ３、这篇《送书》的短文写得具体吗？根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。

　　六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。

四、有条理地记事

　　无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。

　　记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。

　　一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

【练一练】

　　 １、把下面的句子整理成一段有条理的话。

　　清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。

　　 ２、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。

　　 ３、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。

题目    时间    地点    人物    事情的经过

                起因    经过    结果

五、怎样写好写人的文章

　　写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

　　 1、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。

　　写人物的外貌要注意三点：

　　第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。

　　第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。

　　第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。

　　 2、人物动作描写。

　　人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

　　 3、人物的语言。

　　精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：

　　　⑴　先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。

　　　⑵　说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。

　　　⑶　先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。

　　　⑷　只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。）

　　 4、人物的心理活动。

　　写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。

【练一练】

　　 1、下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？

　　 2、阅读下面一段话，思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？找一找描写徐新踢球的动词，并体会他为什么用得确切生动。

　　放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球住左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。

　　 3、以《555和555的对话》为题，写一个对话片断。要求围绕一个中心来写，要体现出人物的感情、性格，刻划出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式（如《医生关心病人》、《老师教育学生》、《父母爱抚子女》、《同学之间的一场辩论》、《售货员对待顾客》等）。

　　 4、读下面一段话，用---划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？

　　每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。

　　 5、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点：

　　第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。

　　第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。

　　练一练观察一个塑料文具盒，根据表格里的要求，将观察的结果写在“记叙的内容”一栏里。

记叙顺序         记叙的部位            记叙的内容

整体 形状颜色      （外）大盖

部分               小盖（内） 文具槽

设计

                起因    经过    结果

布置

后记

 2 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。 

 3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情节，受到良好的思想教育。 

教学

过程

1. 同学们这首歌使你们想起了什么？ 

学生自由交流。 

2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱） 

3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？ 

先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。 

教师引导语： 同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？  

4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。 

【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。】 

 5. 找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。 

 如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。 

三 选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作 

 1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？ 

  2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？ 

   出示文章： 

母爱 

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。    

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。 

  我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。 

    我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。 

3.交流： 

 文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？ 

4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写） 

5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？ 

四 、通过交流，完善自己的作文 

1. 好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？ 

2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。 

3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。 

五、情感升华，激发学生感恩的情结。 

同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。 

结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！ 

六、学生进行习作。

   这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？ 

设计

布置

后记

 2 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。 

 3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情节，受到良好的思想教育。

4、交流写作体会，并修改作文。

 5、抄写正式作文。

导入

生：多数人回答冷，有个别人回答不冷。 

师：不冷是因为一个人，她在冰冷的日子里不会让我们感觉到冷。冷时，想到这个人，我们心里就暖融融的。这个人是谁？学生异口同声回答是母亲。（板书母爱）

2.说说今天早晨你体会到妈妈对你的关心之言，之行，之神态。（话语，行动，神态）

生1：妈妈对我说：下雪了，上学时小心走路，别摔着自己。师：你的感想？生:我感到很温暖，体会到妈妈的爱。

师:母爱在哪里？生：在早晨的叮咛中。

生2：清晨，天气很冷，妈妈很早起来为我做早饭，我望着妈妈的背影，心中有种辛酸感……

师：那你觉得母爱凝聚在哪里？生：在每天的早饭中。

生3：早晨，妈妈怕我冷，把一件棉服披在我身上，我觉得暖呼呼的。学生顺势说出母爱在棉服里……

教学

过程

2.交流

生1：母爱就像灯塔，在暗夜里为我们指明前进的道路。

生2：母爱就像咖啡，关怀就像糖，母亲把浓浓的糖融

入特殊的咖啡中，我们一生都在品着它……

生3：母爱就像一碗粥，喝着它，香香甜甜……

师：大家说的很精彩。请你从自己的句子中提炼出四五个精采的字，

生：母爱就像小溪。

师：像换成如也可以。母爱如小溪，母爱如水。

生提炼自己的比喻句

生：母爱如咖啡，母爱如衣，母爱如线，母爱如灯塔，母爱如茶，母爱如花，母爱如雪，母爱如烛，母爱如光，母爱如诗，母爱如海……

师：看来大家的笔下有如此之多的精彩比喻。好，我们在写作文的时候就可以用这样的方法拟题开头，知道这是什么方法吗?

生：比喻。师：板书“比喻拟题、开头”。

(三)师：母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。母爱的力量是伟大的，母爱是一团火焰，她在瞬间迸发出的力量可以塑造传奇……

听情境朗读，思考故事中的母亲是怎样的人？（多媒体播放5月12日汶川大地震图片配乐朗读）

生1：我觉得很难过，很伤心，这位母亲太伟大了，她用自己生命换来孩子的新生！她创造了奇迹!值得我们赞美和敬佩（学生流泪了）

生2：我非常难过，想到这位母亲无私，无言的爱，用小小的身躯为孩子营造一个生的港湾，她太伟大了……（学生落泪了）

生3：选了一件地震中的事来写母亲，5月12日汶川大地震中，一位母亲用自己的身体护住孩子，自己死去了，孩子被救活了。让人心中感动，感动于这份伟大的爱（流泪）……

师：大家都是重感情的孩子，在这样的事情中，说出自己真实感触，对母亲的认识很深刻，想一想，为什么你会被这件事情所感动？

生1：母亲伟大感动我。

师：那如果是老师编的故事，你还会有这样的效果吗?

生2：这件事真实，因为是真实的事情，所以能感动别人。

师：引导大家一起说，选材要选真实的事情来写，选材真实。板书“选材真实”。

（四）师：母亲因为爱，忘却了自己；因为有爱，母亲成就了世间最伟大的传奇，用行动乃至生命谱写着生的伟大，死的尊严，爱的绵长，情的久远……瞬间见母爱之伟大，平凡小事中依然可见母爱之细腻。播放多媒体生活中体现母爱的图片，学生小组交流看到的事，然后说说写写自己体会到母爱的事。（100字左右）

生1：有一次，我生病了，妈妈背着我去看病，那天天气很冷，而妈妈不怕天气寒冷，给我一个温暖的背，让我依靠着，背我去医院，我心里酸酸的，甜甜的，涩涩的（流泪）

生2：妈妈给我煮粥，因为不小心，手烫伤了，我觉得妈妈太艰难了，为了疼自己的孩子，不怕苦难，克服困难来照顾自己的子女，这种爱是最伟大的。我一生都不会忘记（动情地，流泪诉说）

生3：记得有一次，我和妈妈一起走在雪路上，路面很滑，我一不小心，差点滑倒，妈妈用力拉住我，关切地问我：“孩子，有事吗”。我觉得妈妈的爱就是一种搀扶。（动情地）

师：是啊，母亲的这份爱在平常的小事中，在生活的点滴中，她如春雨般悄然润心扉，她把细腻的爱浇筑在我们的心田。任岁月洗礼，任时光打磨，它也永不褪色！（播放多媒体白发苍苍的老妈妈）。

师：当岁月流走，韶华易逝，母亲白发苍苍的时候，我们想对母亲说些什么呢？大家写下来真实感受。（放课件①妈妈我想对你说:……②小诗：小时候，母爱融在血液里，品着它，香甜甜/上学后，母爱装在书包里，背着它，沉甸甸/长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵）

（五）师：说心里话结尾。并板书。

生汇报交流写的内容。

生1：妈妈我想对你说，“即使你白发苍苍，我永远都不会改变对你地老天荒的爱。”（哭着说）

生2：妈妈我想对你说：今天是你搀扶着我长大成人，将来我会像你搀扶我一样搀扶你，伴你走过每个春夏秋冬！（动情地）

生3：妈妈我想对你说：你煮的这碗粥，让我品尝到了温暖，我会用我一生的时间来珍惜，来回报。（动情）

生4：妈妈我想对你说：“小时候，母爱融在怀抱中，身儿暖暖的，上学后，母爱背在书包里，心儿甜甜的，长大后，母爱融在拥抱中，心儿美美的……

（六）总结。写作技巧，送礼物，作文素材积累

儿女漂泊天涯的缕缕思念，我们学会用心悟真情，用笔书写真情，用行动回报真情！

设计

布置

后记

2、使学生知道自己本次作文的收获和存在问题，以便今后改进。

教学

过程

二、本次作文存在的问题

1、举例说明，讲评学生作文的优劣。（从字、词、句、段、篇上加以说明。）

2、指名读优秀习作。

3、同桌互相欣赏。

三、评议重点

1、事情是否完整，有条理，记叙是否生动。

2、运用了哪些写作方法，是否得当。

3、哪些部分精彩。

四、接受同学们的合理化建议，再次修改作文

2、学生抄写修改后的作文。