| 课 题 | 《鸟 的 天 堂》 | ||||||||
| 科 目 | 语 文 | 班 级 | 四年级 | 教 师 | 卢广军 | ||||
| 课时（第二课时） | 2课时 | ||||||||
| 教 学 目 标 | |||||||||
知识与能力 | 理解品味生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽，培养阅读理解能力。 | ||||||||
| 过程与方法 | 自主朗读，合作探究，学习课文描写景物的方法。 | ||||||||
| 情感态度价值观 | 激发学生热爱大自然，热爱美的感情。 | ||||||||
| 学习者特征分析 | |||||||||
| 四年级的学生虽然具备了一定的阅读能力，但对句子的品读能力，领悟作者表达的情感的能力还很弱。写作中掌握的写作方法也比较少，所以，本课的教学重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习作者描写景物的方法。 | |||||||||
| 教学环境及资源：教师和多媒体 | |||||||||
教 学 过 程 | |||||||||
| 教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||
| 1、导入 | 描述作者伴着余晖荡舟游览的情景， | 听，思：作者一行此时的心情怎样？ | 创设情境，激发学习兴趣 | ||||||
| 2、入课 | 作者几次来到“鸟的天堂”你感受最深的是什么？ | 自主阅读，思考。与教师互动，从书上找句子回答。 | 课件 知识目标:自然 能力目标：解读 | ||||||
| 3、研读（一） 重点 | 范读5——9段，展示课件，给出任务：作者第一次来到“鸟的天堂”看到了什么？ （重点词语引导） （概括描写的方法） | 学生听，思，与师互动：课文写出了大榕树的什么特点？是抓住了哪些重点词句来写大榕树的？ | 培养学生的理解表达能力，学习作者写景状物的方法。 | ||||||
| 朗读10——13自然段，思考:作者第二次来到“鸟的天堂”看到了什么？ | 深情地朗读课文，思考： 哪些词语写出了众鸟纷飞的情景？为什么这里会有这种景象？ | 能力目标：个性化解读，表达。 | |||||||
| 4、研读（二） 重点 | 重点词语引导 (概括动态描写的方法） | 从“众鸟纷飞”中体会这里是鸟的乐园，感受这里的人们保护环境的意识。 | 运用动作，细节，感悟情境。 | ||||||
| 要求学生结合具体的句子，词语谈感受，并与学生互动。 | 谈自己的主观感受，与教师互动。 | 情感态度目标：人文、环保意识。 | |||||||
| 5、体验难点 | 播放“两次来到鸟的天堂的录像”有感情的朗读课文，体会情感。 | 全班齐读“众鸟纷飞”段落，谈感动和启示。 | 个性化解读，价值观引导。 | ||||||
| 6、结束 | 展示描写“大榕树”段落，和“众鸟纷飞”的段落。 | 学习课文的描写方法，试写一处景物。 | 培养学生的作文能力。 | ||||||
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