人教版五年级英语上册_Unit 1 What’s he like教学设计

1．适应儿童特点，采用行动学习法。 

2．引入项目制作，实现任务型教学。  

3．提倡合作学习，培养合作精神。  

4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。

5．重视双向交流，增强文化意识。 

6．注重形成性评价，促进学生发展。 

7．实现整体设计，确保中小学衔接。

Free talk

T: Hello, boys and girls.   Ss: Hello, teacher.

T: How are you today?   Ss: Fine, thank you. And you?    T: I’m fine, too.

二、课前预习（Preview）

1. 教师拿出单词old, young, friendly, quiet, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。

2. 教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。

三、新课呈现（Presentation）

1. 教学单词“know”和“our”

(1) 教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：

T: Who’s he? (教师边问边指着大耳朵图图的图片)     Ss: He’s Tutu.

T: Yes, he’s Tutu. We know he’s Tutu. We know him.

教师再次仿照上面的对话和学生聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。

(2) 教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如：I → we  my → our

2. 介绍对话中的主要人物——Mr Young

教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如：

T: Look at the man in the picture. Is he young?    Ss: No, he isn’t.

T: Is he old?    Ss: Yes, he is.

T: Do you know his name?    Ss: No, we don’t

T: He has an interesting name. He’s old, but his name is Mr Young.

3. 介绍对话情景

T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Let’s read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.

4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Who is Mr Young? ② Is Mr Young old or young? ③ Does Oliver like funny teachers?

Answer:

① He’s the music teacher. ② He’s old. ③ Yes, he does.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6. Talk about your teachers.

(1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。

(2) 请两位学生站起来示范读对话。

S1: Who’s your English teacher?    S2: Miss White.

S1: Is she kind?    S2: Yes, she is.

(3) 学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。

(4) 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2. 灵活运用句型“Who’s your art  … teacher?”，“Is he / she young  …?”

3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。  

4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力。

2.句型“Who’s your art… teacher?”，“Is he / she young…?”

1. Free talk

2. 简单介绍各科老师。

T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?      Ss: It’s an English book.

T: And I teach you English. So I am your…    Ss: English teacher.

然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

二、课前预习（Preview）

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习。

三、新课呈现（Presentation）

1. 教学新单词

① 教学单词“old”和“young” 

T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends.

教师用多媒体出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：

T: Look at the man in the picture. (指着羊村村长的图片) Who is he?   Ss: He’s Manyangyang.

T: You’re right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.

Ss: Manyangyang is old.     T: Look at other picture. Who is he?

Ss: He’s Xiyangyang.   T: Is he old?   Ss: No, he’s not old. 

T: You’re right. He’s not old. He’s young. Now read after me, please. Xiyangyang is young.

Ss: Xiyangyang is young.

② 教学单词“kind”和“funny”

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话。

③ 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话。

④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带学生读几遍单词。

T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like.

(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：

① Who’s Zhang Peng’s art teacher?   ② Is Zhang Peng’s art teacher old?

Answer: ① Mr Jones. ② No, he’s young.

(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

3.教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

T: Who’s he / she in the picture?    Ss: He’s / She’s Mr / Miss …

T: He’s / She’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思)

(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。

(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话。

1. 全班学生分男女比赛唱歌曲“Who’s your teacher?”。

2. 比一比

教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。

二、新课呈现（Presentation）

1. Read, listen and chant

(1) 教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。

(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. He’s happy.”

(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“What’s the weather like today? Oh, it’s windy.”。

(4) 教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. It’s sunny.”。

(5) 教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。

(6) 教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。

    baby  happy  windy  sunny  sorry

(7) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

2. Listen, number and say

(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。

(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3. Listen, write and say

(1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并在四线三格中抄写两遍。

1. Free talk

2. 教师随机出示Part A学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。

二、课前预习（Preview）

1. 教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“What’s he / she like?”，其他学生根据实际情况回答。

2. 句子接龙：把全班分成组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I’m helpful / clever / … What are you like?”，然后第二位学生对第三位学生说：“I’m shy / hard-working / … What are you like?”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。

三、新课呈现（Presentation）

1. 教学新单词

(1) 教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话。

(2) 师生对话，教师还可出示未来几天的天气预报，用句型“It will be …”介绍未来几天的天气。

(3) 教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes it’s … Sometimes it’s …”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。

2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。

3. 介绍对话情景

T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s class. Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher. Let’s learn the dialogue and know what they’re talking about.

4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Who will be the new Chinese teacher?  ② What’s Ms Wang like?

③ Does Chen Jie know Ms Wang?

Answer:① Ms Wang.  ② She’s kind .③ Yes, she does.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6. What are your teachers / friends like?

(1) 学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书：

    funny  kind  quiet  strict  nice  friendly  hard-working  helpful  polite  shy

(2) 同桌合作，用句型“What’s... like?”，“He’s / She’s...”谈论老师朋友或家庭成员的性格特征。

(3) 教师请两三对学生呈现对话。

Free talk

T: Good morning, boys and girls.    Ss: Good morning, teacher.    T: How are you today?

Ss: Very well, thanks.    T: Nice to see you.    Ss: Nice to see you, too.

二、课前预习（Preview）

教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：

T: Who’s the man in the picture?   Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.

T: Is he funny?  Ss: No, he isn’t.  T: Is he kind?   Ss: Yes, he is.

三、新课呈现（Presentation）

1. 教学新单词

(1) 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Who can say something about him / her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He / She does a lot for our class. He / She helps us to clean the blackboard, clean the windows… So he / She is a helpful student.”。

 教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。

(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。

Clever, clever. _______ is clever.  Shy, shy. ________ is shy. Helpful, helpful. ________ is helpful.    Polite, polite. _________ is polite.   Hard-working, hard-working. _________ is hard-working.

2. 学习新句型

Who’s helpful in our class?  What’s … like? He’s helpful.  Who’s clever in our class? 

3. 教师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Look at the picture. Who’s helpful in the class?

 Who’s hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever?”学生根据情景图回答问题。

4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

5. 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1.让学生读一读Match and say的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。

2.教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What’s he / she like? / What are they like?”， 全班学生根据情景图回答问题。

3. 课堂练习——请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特征等。

五、课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 2. 教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。

2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

1. Free talk    

T: Good morning, boys and girls.   Ss: Good morning, teacher.   T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.   T: How are you today, S1?   S1: I’m fine, thank you.

T: How are you today, S2?   S2: Very well, thanks.

2. 教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型与学生进行对话。

二、课前预习（Preview）

    教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问：“Who’s strict / polite / shy / … in our class?”，学生根据实际情况回答。

三、新课呈现（Presentation）

1.教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are these?”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Let’s read the diary and meet Robin.

2.教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look, this is Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“√”或“X”。

3.教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。

4.学生自主阅读日记，回答下面的问题：

① Who made the robot?② What can the robot do?③ Is the robot helpful at home?

④ Who makes me finish my homework?

Answer:① My grandpa.② It can speak Chinese and English.③ Yes, it is.④ The robot.

5.学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并写几句话进行描述；然后学生在四人小组内展示自己画的机器人，并读一读自己为机器人写的话。

6.第一次播放Let’s check部分教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题：① What is Miss Chen like?② What is Mr Grey like?

第三次播放教学录音，师生一起核对答案。