牛津小学英语6B全册教案3

（有关本课的挂图两幅）

教学反思:本课是围绕课文内容展开教学，是来谈论纽约的四季和气候，教师在教授过程中可以先结合当地气候，或是上网了解一些其他城市的气候特征来引出本课，让学生在充分对所学句型认识的基础上，进行教学，这样通过前面的铺垫，分层的教学，降低了学生学习的难度。

6b unit5 the seasons fourth period（.04.28）

2 理解运用a部分的语法内容。

3 finishi part d。

2 训练学生提取有用信息的能力。

step1. morning report.

step2. read in orders。

step3.talk about part d。

step5. just listen。

 b. does guangzhou often rain in summer?

step11.retell part d。

unit5 the seasons

教学反思： 教师在这最后的复习课中可以创设一定的情景，让学生发挥想象，自主发言，充实本课所学的内容，进一步培养学生的语言能力。同时通过part d部分着重训练和培养学生听录音，提取、分析有用的信息，并能用填空的方式重构这些信息的能力，其他一些辨音和rhyme练习教师可以结合班级实际情况，边读边学，并可以进行适当的渗透。

6b unit5 the seasons fifth period（.05.09）

2 培养学生看图理解运用的能力。

3 实践中总结游戏规则和自创玩法。

1 游戏中掌握所学知识。

2 在真实的语境中处理所学知识。

1 游戏中全部使用英语。

2 及时发现错误并解决。

step1 look and spell.

一个学生看卡片做口形，另一个猜并拼读，看一看哪个小组完成得多，胜者积分。

step2 look and do.

 b: they usually go skiing and go skating.

 小组间交流检查答案是否正确。

step5 play games about part f.

 在小组内交流玩这个游戏，并鼓励学生改变游戏。

 1. make more dialogues

unit5 the seasons

 哈尔滨 北京 南京 海口 昆明 拉萨

unit5 the seasons　sixth period（.05.11）

1进一步在听说基础上培养学生四会句型写的能力。

1活动中训练学生写句型的能力。

4． su zhou, spring, visit the gardens

step4. 每个小组把其中一个组员在步骤2中的对话变成填空给其他组做。

step5.完成g部分。

 2． 呈现g部分，启发学生用这四个单词编一句话，对能参与的学生给小组积分。

 3． 利用李阳疯狂英语的办法操练g部分这句话。

 a． 跟磁带慢读三遍，在自己中速读三遍，快速读三遍。

 b． 试着一口气读这个句子，每组选读得最多的进行比赛。

step6.完成h部分。

 1． 组织学生听录音模仿读。

 2． 老师和学生一起读，根据内容动作，让学生边做边理解。

 3． 集体读和做动作。

unit5 the seasons

a部分read and say板块展现了周六上午gao shan和david各自通过电话谈论周末安排的情景。

b部分出现了八个有关周末活动的动词短语。

d部分是听写活动的安排。

e部分展示了与妈妈谈论班级要去动物园游玩的场景。

h部分是一首歌曲，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演。

is that gao shan? 

yes, speaking. 

单元教学安排：共六课时。

　　first period part b，look, read and learn

　　fifth period part e、f、g、h。

能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。

step1 organization

1) listen to a rhyme: seasons. 

2) everyday english(s→ss)

2.free talk ,

　　t: good morning, boys and girls. ss: good morning,

3．revision

2. listen and repeat。

2.game：look and guess 

1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇

2.抄写要求四会的单词和词组

动词词组和图片

教学后记：本课通过设置情景，来学习单词短语，学生兴趣十足，并且掌握的很好。并且通过一系列的活动来巩固所学内容，为下一节课的学习作好铺垫。

step1 organization

2)everyday english(s→ss)

do you like volleyball? 

is that ...？

yes, speaking.并适时运用一般将来时。如：

t: do you like basketball? s: yes, i do.

t: i like basketball, too. i'm going to play basketball this afternoon.

3）listen and repeat and learn to say “plan.”

2.learn the text。

1）learn the dialogue about sunday on page 46

第一部分重点了解david和 gao shan周六下午的活动安排。（内容在p46）在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课文对话部分。

引导学生有目的地听课文的前半段录音，然后学习词汇still.最后通过填表格来完成本部分的学习任务。

2）第二部分重点了解david和 gao shan明天的活动安排。（内容在p47）

教师将课文图片设计成david和 gao shan各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对话内容。同样继续完成上面的表格。

1．listen and repeat。

2.小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5分，小组获胜的小组成员每人可积2分，学期结束后看看哪位同学的积分多。

1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。

3.记忆a、b部分中的三会单词。

 plan still

 is that gao shan? yes, speaking. 

教学后记：由于上节课的词组教学作为铺垫，所以课文的学习要轻松很多，学生对课文的朗读没有问题 ，但是上升到表演优有点难度，制作周末活动计划能很好的巩固所学，但是不知道学生会做的怎样？

2.理解一般现在时的意义及构成。

step1 organization

2)everyday english(s→ss)

2.revision

step2 

1.guessing game： 

3.prepare for part d，f。

教学后记：上节课布置的作业学生态度很认真完成情况很理想。本课通过一系列的活动，来巩固所学的主要句型。通过本节课的学习学生能够看图说话，能够根据场景灵活应用句子。

学生对于积分更是表现出极大的热情，这种激励手段很适合六年级学生心理特点，争强好胜。我感觉到激励手段在高年级应运很必要。

step1 organization

2) everyday english(s→ss)

2.revision

2)s-s s-t 

step2 presentation（part d）

2.listen and talk。

3.listen and repeat

1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。

2.指导学生可在小组内开展游戏活动。

3.教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。

2.make some dialogues。

some main points

教学后记：本节课主要是听，写内容，首先听的懂画面，然后要求会写四会词组，句子。通过分析画面一起讨论内容，学生大体了解到将要听的内容，这样在做的时候学生注意力将很集中于填写的内容。学生最乐于做游戏，通过游戏来巩固句型是很好的办法 。学生乐在其中。

2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。

step1 organization

1)sing english songs:。

2)everyday english: (s→ss)

step2 presentation

1)help ss understand the text。

3) listen and repeat 

4) read together。

2.do part g：

3) listen and repeat。

2.play a game:接龙比赛

2.排练e部分的对话。

教学后记：阅读这个板块，学生学起来很容易，首先他们可以根据所出现的画面基本上能猜到本文意思。在阅读中学生遇到的个别生词，我让学生根据上下文意思猜测，如果猜不出，然后在根据画面猜测。进而在具体情景中学习新词，达到很好的效果。理解意思基础上进行分角色朗读然后试着去表演，当然不要求学生一字不漏说出原文，只要把大意演出来就可以了，在本节课中有的学生还能创造性的表演，感觉学生在表演能力这方面有很大进步，并且热中于表演了。

step1 organization

1)sing english songs。

2)everyday english: 

a. daily report（s→ss）

2.revision

b.make a dialogue about the plan 

 only a little ss miss one thing。

8. analysis the test paper

1.复习巩固本单元所学的四会单词和四会句型

2.能熟练朗读本单元会话，并能自编自演一段小对话

3.自选一篇课外阅读材料进行补充阅读

4.预习下个单元学习内容

教学后记；在本节课，我安排了许多活动，主要是巩固所学内容，学生能够在真实的场景中灵活应运所学句子，培养学生表演能力，实际操作能力。练习册中有许多写的部分 ，学生在做每题之前我带领学生分析题目，大致了解大意，学生做的时候能有的放失。增加了趣味性，是本很枯燥的练习题变的有趣起来。

6b unit 7 a letter to a penfriend

envelope, e-mail address, fax number。

6b unit 7 a letter to a penfriend the first perviod （.05.27）

step1．organization.

1.greeting

2.free talk.

s:i’m going to .. 

1、e-mail 在5b就已学过，在此只需稍加复习。

2、telephone number. t: my telephone number is ..... 

5、listen and repeat。

 read and spell.

3、a guessing game:

s: you're a ...布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。

2、make a riddle。

unit 7 a letter to a penfriend 

 b. look, read and learn 

教学后记：本课单词具有形象性，学生学起来很容易，并且设计了一些游戏来巩固所学的内容，学生掌握很好。新课标强调要遵循整体性教学的原则，所以我想把本单元的重要句子和词组交叉起来学习会更好，把他们放在一定的情景中教学比较好。 

sure. here you are.

step1． greeting.

step 2． revision. 

 2、 some riddles by themselves。

2、make dialogues：rg:

s: sure. here you are.

.

.

.

2、 make more dialogues。

3、 prepare for part a。

unit 7 a letter to a penfriend 

b: sure. here you are

教学后记：这节课涉及主要句型的练习，在一定的情景中锻炼学生说的能力，我在课中布置了几个利于实际操作的场景，学生一起讨论交流，进而起到巩固效果。由于内容比较少只是对词组的扩充学生学的很轻松，也乐于去表演。

unit 7 a letter to a penfriend the third period：（.06.02）

main points:

strp 1. freetalk

s1:yes, i do.

s1:i hope so.

 make dialogues like this.

yesterday afternoon, liu tao read 

 about ______________, peter, ___ the 

3. does he have any brothers or sisters?

listen and say.

to his_________,peter.peter is ___ _____

boy,he ____ ____london.he has a ____

and a _____ .he likes ______ __ _____ 

and ______ _____ _____.liu tao is 

going to tell peter about his ______,his

_______ ______,his ____ _____ and

his ______ _______.

2.take out the letter from your penfriend. 

a boy or a girl?

does he have any brothers or sisters?

2.listen and read the dialogue

unit 7 a letter to a penfriend 

 be good friends both have the same hobbies

 i hope so tell sb sth = tell sth to sb

 favourite give sb sth = give sth to sb

教学学反思

本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文中。本节课是本单元的拓展与延伸，也是本单元的教学难点，它既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。培养学生的综合语言运用能力。本课是6b第七单元a部分的语篇，是本单元的第一课时。

导入：自我介绍来引入，然后与学生交流彼此的信息。首先让学生了解一些关于老师的信息，其次活跃一下课堂气氛，第三是结合语篇中的部分知识点，如hobby, name ,age等都是语篇中涉及的内容，预先望学生有所了解。

新授：

1、 单词词组。

2、 语篇

为了降低学生学习语片的难度，我把课文分成四个部分来学习。通过设置不同的听力训练任务（听录音排序、听录音填空、听录音回答问题和听录音复述），让学生带着任务去听，学生一遍听不清放两遍。总之让学生通过自己认真地听来解决老师所交予的任务。其中有两个是笔头训练的，两个是说话训练的，重点训练学生的听、说、读、写各方面的能力。学生能够很好地完成这些任务。

最后通过整体读课文把四部分内容整合在一起。但课文的flash用处不大，反而浪费了一点时间，就是单纯让学生看一遍动画，目的是让学生对课文有一个整体的认识。

3、 巩固

这一环节主要通过学生读课文，然后完成一个课文内容的填空。

4、 操练

5、 拓展

学生学习英语，主要目的是要用英语，所以我在最后设计了一个拓展环节。给每一位学生一封信，信是一个笔友写来的，学生先读信，然后通过老师提示的问题与同桌交流自己的笔友，在交流的过程中，学生必须要用到本课所学的知识，另一方面也训练学生的口语交际能力。

6、 作业

让学生模仿笔友的来信给笔友回信，锻炼学生的写作能力。

一点思考，盼望大家多提宝贵意见。

unit 7 a letter to a penfriend the fourth period：（.06.07）

1．improve ss’ the level of hearing。

1．improve ss’ the level of hearing。

step1. greeting.

step2. revision. 

1）first just listen。 

1） read by themselves and try to understand the passage。 

2） 让学生仔细阅读f部分有关的资料，让学生加深对peter的了解。 

3） summary the formate。 

unit 7 a letter to a penfriend 

ask for be one’s penfriend finish

教学后记：这节课中我主要强调了英语书信的写法，以及它于中国写信格式的差异，通过学习学生基本上能掌握写信的格式，但是让学生完整的写一一封信是很难得，学生在这方面的训练比较少，学生不会组织句子，而且写的过程中出现很多的病句。

unit 7 a letter to a penfriend ---the fifth period：（.06.09）

step1 greeting.

question 2.does helen live in nanjing? 

1． listen and repeat.

2． say a rhyme.

1） listen and repeat。

2） read together。

1．listen and number。 

2．listen, read and judge。

3． prepare for the test。

unit 7 a letter to a penfriend 

read faster speak louder

教学后记：歌谣学生只是能熟读出来，还没达到诵读的程度，毕竟时间很短，需要课后多花时间去诵读，本节课时间很短，所以练习册书写部分让学生回家做，听力部分在课堂上完成。

i like ┄ 

is that gao shan? 

yes, speaking. 

i hope so. 

step 1 organization 

b: there are ┄

b: i am in ┄

b: ┄

b: ┄step 2 revision 

1 小组对话练习。教师给出unit 5出现的句型：

b: i like ┄

step 3 presentation 

2 read the list about bill 。 

b: i like ┄ 

教学后记：课前几分钟我对班里某位学生的描述，让学生猜测他是谁，然后过度到课文bill的描述，学生能够知道如何来描述一个人，给学生时间练习，然后表演，对知识的拓展。培养学生的英语口语，实际运用能力，但是学生对这方面的练习很少，所以在描述的时候难免出现断断续续，出现一些语法错误，只要学生能大胆表达，说出个大概，就达到目的了。

step 1 free talk

step 4 explanation 

got the important grammar

go skating go skiing

教学后记：课前的几分钟自由问答，学生复习了第六单元的主要句型，对本单词的默写，为填空做好准备。学生能够看图说话。达到了预先要求。

step 1 free talk

step 3 reading

.

教学后记：本单元是复习单元。看似简单的几个部分，里面包含了本册书的主要句型，和所有单词，容量还是很大的，通过三节课的学习，其实学生把整本书有、又复习了一遍。学生对于灵活运用的部分还是稍微欠缺，需平时多做这方面的训练，学生不能很好的组织句子，即使说了一句话，但是有很多的毛病，在以后的教学中需要对学生多加纠正，提醒。 

牛津小学英语6b复习计划（.06.18-.06.22）

一、情况分析

1、教材简析：

本册教材共有八个单元，其中第一至第三单元和第五至第七单元为新授单元。每单元各由八个板块组成；第四和第八单元为复习单元。每个单元各由四个板块组成。各个板块既相对、有所侧重，又紧密联系、相互呼应。每个新授单元都围绕一个话题，结合功能与结构，安排了一系列语言实践活动，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务。

复习单元各由四个板块组成。每个板块通过形式多样、生动活泼的练习，有计划地复习了主要词语、句型和日常交际用语。

2、学生情况分析：

经过六年左右的学习，大部分学生对英语仍然保持着比较浓厚的学习兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退，学生之间形成了很大的差距，大致情况如下：

⑴部分学生上课善动脑筋，积极发言，平时乐于助人，对英语有着浓厚的兴趣，学习较轻松，成绩突出。

⑵部分学生对英语有兴趣，但学习方法欠缺，成绩一般。

⑶少数学生对英语缺少兴趣，没有什么动力，或由于习惯、记忆力等方面的问题，学习较为吃力，成绩也不太好。

二、各单元教材简析：

aim: ⑴复习、掌握所学单词。

⑵复习句型。

⑶复习日常交际用语。

important: ⑴单词 ⑵句型 ⑶日常交际用语

trouble: ⑴单词 ⑵句型 ⑶日常交际用语

aim: ⑴复习、掌握所学单词。

⑵复习句型。

⑶复习日常交际用语。

important: ⑴单词 ⑵句型

trouble: ⑴单词 ⑵句型

三、复习目标：

通过复习帮助学生梳理、总结本学期所学的学习内容，使他们通过复习各有所得,把所学内容连贯起来，使知识得到系统的巩固、充实，提高综合运用英语的能力，为后继英语学习打好基础。

四、提高教学质量的措施

1、在充分了解教材的教学内容和教学要求的基础上，认真钻研教材，研究教法，研究学生的心理特点，从学生的兴趣和需要出发开展教学活动，调动学生的学习积极性，帮助他们树立继续学好英语的信心。

2、单词教学与复习中加强语言训练，以帮助他们掌握单词的正确发音。

3、将日常交际用语渗透到情景中去，渗透到课堂教学用语中去，渗透到学生的课余生活中去，学以致用。

4、加强新旧知识的联系，培养学生灵活运用知识的能力。

5、认真批改作业，及时反馈问题，反复练习。

五、复习方法。

1、上课（朗读，背诵，操练，练习，讲解，归纳）；

2、辅导（集体辅导和个别辅导相结合）；

3、一帮一（老师专门负责边缘学生，一个优秀学生负责一个后进学生）。

六、具体内容：

1．单词、词组背诵、默写过关。

2．把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，并做一些专项训练，特别是多训练根据上下文完成对话，看图完成对话，首字母填空和根据中文完成句子的题型。

3．加强听力练习，利用好同步、目标卷磁带进行适量的听写练习。

4．进行适量笔头练习，及时评讲、改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

拟分三阶段完成复习：

阶段一：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从3a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。复习教材上的对话和课文，帮助回想所学过的知识点，让学生印象更加深刻。

阶段二：进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。防止简单的重复，避免面面俱到，遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，在练习实践中复习、巩固、掌握。

（一）、音标。地进行音标的归纳复习。第一教时解决元音字母的发音规律，第二教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳、强化和练习。

（二）、词汇。

a.名词

表示人、事物和抽象感念的词叫做名词，如eraser, girl, sky等。名词有单数和复数的区别。

b．动词

d. 介词

e. 代词

代替名词或起名词作用的短语、句子的词叫做代词。如she, i, our, theirs, this等。我们在小学里学习的主要有人称代词，物主代词，指示代词和疑问代词等。

f． 冠词

其说明名词所表示的人或事物或限定名词作用的词叫做冠词。冠词共有三个词：a, an, the。

（三）、比较级。

（四）、时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。

1． 一般现在时态：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。　

2．现在进行时态：表示说话时正在发生或进行着的动作。　 

3．一般将来时态：表示将来发生的动作或情况。　 

4．一般过去时态：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。 

标志性的单词：yesterday , last monday , before , ago, the day before yesterday 

规律：

（2）以不发音e结尾的动词加d就要以了；如：lived , moved ,loved

（4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped 新课 标 第 一网

（5）特殊变化：（见不规则动词表）。e.g.

2. begingivedrink

4. take stand

6.eat make tell 

 see steal

 have go is are

（五）写话。小学阶段的英语写话，不同于我们的中文作文的写作要求和难度，一般只要求8--句话，50个单词左右。我们将选出几篇范文（写人物、写生日、描写季节等等），让学生仿写。通过针对性训练提高学生的写话能力。

阶段三：侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试（阅读理解题）和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时、单项选择可以用排除法来做，做阅读理解，要圈画关键词、关键句，注意跳读和巡读，搜索选择或判断的根据，来完成解答等等，通过分析让学生掌握各种题型的答题技巧。

当然，在复习的过程中，我们还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

七、各单元

小学英语6b单元复习计划

17. in your family在你的家庭 18. one year younger than me比我小一岁 

2.gao shan is taller than david. 高山比大卫个子更高一些。

3.i’m as tall as you. 我和你一样高。

6.do you have any brothers or sisters? 你有一些兄弟和姐妹吗？

重点语法1．在英语中，形容词有三个等级，即原级、比较级和最高级。如：old, older, oldest. 

形容词比较级的构成：

（1）一般形容词直接在词的末尾加er 如taller。

（3）以重读闭音节结尾的单词，词的末尾只有一个辅音字母，就双写这个字母加er 

 如：bigger, fatter, thinner,gladder. 

（4） 以辅音字母加y结尾的形容词，变y为i加er如: heavier,happier,earlier. 

old---older, many—more. 

2．两个人，两个物或者两个方面比较时，用比较级，一般用than。（不能用人和物来比较）

sb1+be+比较级+than+sb2

如：tom is taller than mike.

this box is heavier than that one.

小学英语6b单元复习计划

重点句型1.ben runs faster than jim.本跑的比吉姆更快些。

2.do the boys jump higher than the girls ?男孩们跳的比女孩们更高些吗？

4.mike runs as fast as ben.

9.i’ll get stronger soon . 我不久将变的更强壮些.

重点语法1.副词比较级

最基本句式构成：sb1 + 动词 + 副词的比较级 + than + sb2

 即：mike jumps higher than liu tao. 迈克跳得比刘涛更高些。

2.表示一样的情况时使用原级，它的结构是“as + 原级 + as”

not as + 原级 + as 表示“不如…”

例：mike is not as strong as his brother . 迈克不如他的哥哥强壮。 

即：mike doesn’t run faster than his brother. 迈克跑得不如他的哥哥更快些。

小学英语6b单元复习计划

9.go along this street 沿着这条街走 .turn right / left 向右/ 左转 

23.get on 上车 24.get off下车 

5.is there a … near here ? 

小学英语6b单元复习计划

课题：unit 5 the seasons

11.sounds great ! 听起来太棒了！ 12.most of the time 大部分时间 

 春季天气怎么样？天气温暖，经常下雨。

你通常在冬季做什么？我通常去跑步和溜冰。

5.does it often rain there in spring ? yes, it does.那儿春天经常下雨吗？是的。

6. the days get shorter and the nights get longer in autumn . 在秋天，白天变短，黑夜变长。

重点语法1. 喜欢做某事 like doing ：一般表示经常发生的，习惯性的动作，表示某种爱 好 

like to do ： 偶然的，具体某个场合某个动作，表示某种意愿

there’s a lot of rain in spring .雨(名词) 

小学英语6b单元复习计划

20. meet at one thirty in front of the garden theatre 一点半在花园剧院门前会面 

29.meet at the bus stop at :30 :30在公交车站会面 

 你想要加入我们吗？ 是的，我愿意/ 抱歉，我忙。

 我们可以一点半在花园剧院的前面见面吗？ 可以。

这个周末你准备干什么？ 我准备看一场演出。

重点语法1. 一般将来时 be going to （表示“打算、将要、准备去做某事”）

询问“某人打算干什么”及其应答：

小学英语6b单元复习计划

课题：unit 7 a letter for a penfriend

重点词汇1. letter信 2. penfriend（不见面的）通信朋友；笔友 3. glue胶水；胶粘物(不可数) 4. paper纸5. envelope信封 6. both（两者）都 7. address 地址 8. all都

 他的爱好是什么？ 他的爱好是…../他喜欢……

4. you both have the same hobbies. i think you’ll be good friends. 

 你们俩有相同的爱好。 我认为你们将成为好朋友。

5. thank you for your letter. 谢谢你的来信。

7. i hope so. 我希望如此。

重点语法1. 注意单复数：

2. 注意both, all, also等词在句中的位置(be动词之后，行为动词之前)。