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教师招聘考试整理口诀

来源:动视网 责编:小OO 时间:2025-09-30 21:03:43
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教师招聘考试整理口诀

1、孟子重教,荀子重道,小斯重课,艾拉重班。解释:最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。2、永远记住历史解释:教育的社会属性:永恒性、历史性、相对性3、教育对象社会人,教育性质正负型,教育呈现显隐性,教育功能谁都行。解释:教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。4、本能生利息解释:生物起源学说代表人物利托尔诺和沛·西能,观点教育
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导读1、孟子重教,荀子重道,小斯重课,艾拉重班。解释:最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。2、永远记住历史解释:教育的社会属性:永恒性、历史性、相对性3、教育对象社会人,教育性质正负型,教育呈现显隐性,教育功能谁都行。解释:教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。4、本能生利息解释:生物起源学说代表人物利托尔诺和沛·西能,观点教育
1、孟子重教,荀子重道,小斯重课,艾拉重班。

解释:最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。

2、永远记住历史

解释:教育的社会属性:永恒性、历史性、相对性

3、教育对象社会人,教育性质正负型,教育呈现显隐性,教育功能谁都行。

解释:教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。

4、本能生利息

解释:生物起源学说代表人物利托尔诺和沛·西能,观点教育起源于动物的生存本能

5、在心里做一个无意识的美梦

解释:心理起源学说代表美国孟禄,观点:教育起源于儿童对成人的无意识的模仿

6、米凯爱劳动

解释:劳动起源学说代表人物米丁斯基和凯洛夫

7、培根首提出,纽斯来实现,康德首开课,巴特来规范,杜威更实用

解释:培根首次提出将教育学;夸美纽斯的《大教学论》正式将教育学出来;康德是首次在大学里讲授教育学专业课的人;赫尔巴特《普通教育学》标志教育学成为规范的学科正式诞生;杜威被称为实用主义的创始人,作品《民主主义与教育》

8、木有掌握,哪来结构和发现,挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化

解释:布鲁姆——掌握学习;布鲁纳——结构主义和发现教学法;瓦根舍因——范例教学;赞可夫--发展性教学;苏霍姆林斯基——全面和谐教育;巴班斯基——教学过程最优化

9、夏商西周有六艺,春秋自由私学起,战国儒墨显学胜,汉代仲舒独尊儒,隋唐六学重科举,宋代书院四五集,明朝八股文改立,清末终将废科举。

10、印度宗教为经义,埃及有僧又有吏,巴达重军重体育,雅典德智体美齐,教会三四共七艺,骑士学校重七技

11、公义世法出双轨

解释:近代社会教育特征:1、公立教育崛起;2、初等义务教育的普遍实施;3、教育世俗化;4、重视立法,倡导以法执教;5、出现双轨制;6、形成了较系统的近代学校教育制度

12、全民多现身

解释:20世纪以后教育的特点:全民化、民主化、多元化、现代化、终身化

13、小苏产婆启发理,讽刺助产下定义;小柏理想哲学体,最早学习于游戏;亚里百科求真理,追求美德高目的,和谐全面发展齐,最早遵循自然理。昆体雄辩术原理,模仿理论和练习。

解释:苏格拉底——产婆术;柏拉图——《理想国》,寓学习于游戏;亚里士多德-—百科全书式哲学家;注重全面和谐发展;最早提出教育遵循自然;昆体良——《雄辩术原理》

14、世界最早是学记,启发教学孔子提,非攻兼爱是墨翟,老庄道法自然理。

15、西方中世纪骑士学校的课程内容“骑士七技”:骑马、游泳、投、击剑、打猎、下棋、吟诗。

记忆口诀:“史永健骑马打”。史——吟诗;永——游泳;健——击剑;骑—-下棋;马-—骑马;打—-打猎;——投。

16、思想品德素质内容的四个方面:政治素质、思想素质、道德素质和民主法制素质。

记忆口诀:“想到法治”。想——思想素质;到——道德素质;法-—民主法制素质;治-—政治素质。

17、中小学常用的教学原则:科学性与教育性原则;理论联系实际原则;直观性原则;启发性原则;循序渐进教学原则(系统性原则);巩固性原则;量力性原则(可接受性原则);因材施教教学原则等,大家可以通过谐音的方法记下来一句话:“科比直接去寻找姑娘朱茵”。

18、班级管理的模式:班级常规管理模式、平行管理模式、民主管理模式和目标管理模式.

记忆口诀:“平常牧民”。平-—平行管理模式;常-—常规管理模式;牧—-目标管理模式;民-—民主管理模式。

19、教学工作的基本环节:备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学生学业成绩的评价等。

记忆口诀:“背上作业,辅导成绩”。背-—备课;上-—上课;作业——课外作业的布置和批改;辅导-—课外辅导;成绩——学生学业成绩的评价。

20、德育模式和代表人物:皮亚杰和科尔伯格的认知模式、彼得·麦克的体谅模式、班杜拉的社会模仿模式、拉斯和哈明的价值澄清模式。

记忆口诀:“认知皮科,澄清拉哈;体谅麦克,模仿杜拉."前面两个是两个人,后面两个是一个人。认知皮科——皮亚杰和科尔伯格的认知模式;澄清拉哈——拉斯和哈明的价值澄清模式;体谅麦克——彼得·麦克的体谅模式;模仿杜拉-—班杜拉的社会模仿模式。

《四书》(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》

记忆技巧:梦中大论

梦:孟子 中:中庸 大:大学 论:论语

22、现代教育的特点是教综简答题考查的一个形式,有教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。

记忆技巧:全民多现身

全:全民化 民:民主化 多:多元化 现:现代化 身:终身化

23、夸美纽斯是近代著名教育家,对近代教育的发展做出重要贡献

记忆技巧:夸大侄子拌饭

夸:夸美纽斯 大:《大教学论》 侄:学年制 子:自然适应性原则

拌:班级授课制 饭:泛智教育思想

24、赫尔巴特是传统教育代表人物,其教育思想是教综考查的一个重要知识点,提出的传统“三中心论"(教师中心、教材中心、课堂中心)

记忆技巧:一个叫赫尔巴特的教师拿着教材在课堂上教学

教师:教师中心 教材:教材中心 课堂:课堂中心

25、内代表人物

记忆技巧:内服威力大格外爱做梦

内:内 服:弗洛伊德 威:威尔逊 格:格赛尔 梦:孟子

26、外铄论代表人物

记忆技巧:外出寻找落花生

外:外铄论 寻:荀子 落:洛克 花生:华生

27、个人本位论代表人物

记忆技巧:LOOKS 伏尔泰,不要忘了孟子

LOOKS:卢梭 洛克 夸美纽斯 伏:福禄贝尔 泰:裴斯泰洛齐 孟子:孟轲

28、社会本位论代表人物

记忆技巧:饼干上赫然有两个孔

饼:斯宾塞 干:涂尔干 赫:赫尔巴特 两个孔:孔子、孔德

29、终身教育。

记忆技巧:全民的年终奖广泛失灵

全民:全民性 终:终身性 广泛:广泛性 失:实用性 灵:灵活性

30、教师劳动的特点,即复杂性、创新性、广延性、连续性、主体性、示范性、长期性、间接性

记忆技巧:连广创富,尝遍人间主食

连:连续性 广:广延性 创:创造性 富:复杂性 尝:长期性 间:间接性 主:主体性 食:示范性

31、教师职业道德规范的内容即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

记忆技巧:三爱两人一终身

三爱:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生 两人:教书育人 为人师表 一终身:终身学习

32、加涅的学习结果分类

记忆技巧:人的言语和智力是动态的

人:认知策略 言语:言语信息 智力:智力技能 动:动作技能学习结果 态:态度学习结果

33、教学原则

记忆技巧:直起弓,寻找一英里外的狐狸当粮食

直:直观性 起:启发性 弓:巩固性 寻:循序渐进性 英:因材施教性 里:理论联系实际性 粮:量力性 食:思想性与科学性相结合

34、德育原则

记忆技巧:因一连的极个别同学没有尊严,长期在课堂与生活中成绩倒数,正接受纪律教育

因:因材施教原则 一连:一致性与连贯性原则 极个别:集体教育与个别教育相结合 尊严:尊重学生与严格要求相结合 长:长善救失原则 课堂与生活:课堂与生活相结合原则 倒:导向性原则 数:疏导性原则 正接受纪律教育:正面教育与纪律教育相结合

35、意志的品质,即自觉性、果断性、坚韧性和自制性,是教综考查的一个重要知识点,常以选择题形式考查。

记忆技巧:两个字的坚果

两个字:自觉性 自制性 坚:坚韧性 果:果断性

36、加德纳的多元智力理论

记忆技巧:自知语数音体是空设

自知:自知能力 语:语文能力 数:数量能力 音:音乐能力 体:运动能力 空:空间能力 设:社交能力

37、埃里克森人格发展阶段理论

记忆技巧:信地主分地

信:信任感 地:自主性 主:主动性 分:勤奋感 地:自我统一性

38、科尔伯格的道德发展阶段理论。

记忆技巧:丞相也遵循社会普遍伦理

丞:惩罚与服从阶段 相:相对功利阶段 遵:遵守法律法规阶段 循:寻求认可阶段 社会:社会契约 普遍伦理:普遍伦理阶段

《教育心理学》

巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那:“我发现!”奥苏泊尔:“我接受!”加涅:“我把信息加工一下。”建构主义者:“你和我建构的不一样!"

裴斯论教学方法,首提“教育心理学化";卡普捷教育心理学,首部以教心学命名。乌申斯基,人是教育的对象,教心奠基人.

心理发展的主要理论:

高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论,发生认知皮亚杰,认知发展维果斯。

认知风格的差异:

场与场依存,认知差异威特金;辐合型与发散型,三维智力吉尔福。

认知学习理论:

格式顿悟完形说,托尔认知目的论,信息加工论加涅,海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳,有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论:

学习迁移理论多,形成训练沃尔夫,相同要素桑代克,经验类比有贾德,关系转化格式塔,认知结构奥苏泊。

遗忘的理论:

痕迹衰退遗忘论,里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊,动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法:

全身松弛雅各布,系统脱敏沃尔帕,理性情绪治疗法,艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论:

需要层次马洛斯,成就动机阿特金,成败归因是韦纳,自我效能班杜拉。

教师领导方式类,行动研究属勒温.教师成长三阶段,都源自福勒布朗。波斯教师成长式,特韦尔训练教学,巴奇教学四反思,伯利教展五阶段.

古代教育的特征

(1)强烈的阶级性和等级性

(2)教育与生产劳动相脱离

(3)教育内容形式单一

(4)身份地位的象征性

(5)教育方法是崇尚书本,要求学生死记硬背;

(6)教育组织形式是个别教学.

记忆口诀:等升内地房租

2、近现代教育的变化和表现

(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起

(2)初等义务教育的普遍实施

(3)教育的世俗化

(4)重视教育立法,以法治教

记忆口诀:公历十一

3、政治经济制度对教育的制约体现在哪?

(1)决定教育的领导权;

(2)决定受教育的权利;

(3)决定教育的目的。

记忆口诀:零售木头

4、教育的政治功能有哪些?

(1)教育能为政治、经济制度培养所需的人才;

(2)教育可以促进政治民主;

(3)教育通过传播思想,形成作用于一定的政治和经济.

记忆口诀:人民私欲

5、经济发展(生产力)水平对教育的制约作用体现在?

(1)生产力水平决定教育的规模和速度。

(2)生产力水平制约着教育结构的变化。

(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

记忆口诀:内人解手龟速

6、教育的经济功能都有哪些?

(1)教育是劳动力再生产的基本途径。

(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。

(3)教育进行技术创新的一个重要手段.

记忆口诀:唠嗑技巧

7、为什么学校教育在人的发展中起主导作用?

(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。

(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素.

记忆口诀:母鸡组团钻孔

8、贯彻启发性教学原则的基本要求

(1)调动学生学习的主动性。

(2)启发学生思考,发展学生的逻辑思维能力.

(3)让学生动手,培养解决问题的能力。

(4)发扬教学民主.

记忆口诀:一头猪动手把农民毒死了

9、学校教育的独特功能

(1)学校教育对个体发展作出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值.

(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.

记忆口诀:归家寄腌菜

10、教学过程的基本规律

(1)直接经验与间接经验相结合

(2)掌握知识与发展智力相统一

(3)掌握知识与提高思想相结合(教学过程中知、情、意的统一)

(4)教师主导作用与学生主体相结合

记忆口诀:教师直接两巴掌

11、贯彻理论联系实际教学原则的基本要求

(1)书本知识的教学要注重联系实际。

(2)重视培养学生运用知识的能力.

(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。

(4)补充必要的乡土教材。

记忆口诀:易建联在乡下训练运球技能

12、如何组织和培养班集体

(1)制定共同的奋斗目标

(2)选拔和培养学生干部

(3)建立严明的班级纪律

(4)形成正确的集体和良好的班风

(5)组织形式多样的教育活动

记忆口诀:木杆钓活鲫鱼

13、贯彻疏导原则的基本要求

(1)讲明道理,疏导思想。

(2)因势利导,循循善诱。

(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。

记忆口诀:手表因为很正,所以被盗了

14、贯彻长善救失德育原则的基本要求

(1)要“一分为二"地看待学生。

(2)发扬积极因素,克服消极因素。

(3)引导学生自觉评价自己,进行自我教育。

记忆口诀:一个人发自肺腑

15、简述教师劳动的特点

(1)强烈的示范性

(2)独特的再创造性

(3)劳动的复杂性

(4)空间的广延性和时间的连续性

(5)劳动效果的隐含性

记忆口诀:十创富,广联姻

16、简述终身教育的特点

(1)终身性

(2)全民性

(3)广泛性

(4)灵活性和实用性

记忆口诀:全种灵光石

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1、孟子重教,荀子重道,小斯重课,艾拉重班。解释:最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。2、永远记住历史解释:教育的社会属性:永恒性、历史性、相对性3、教育对象社会人,教育性质正负型,教育呈现显隐性,教育功能谁都行。解释:教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。4、本能生利息解释:生物起源学说代表人物利托尔诺和沛·西能,观点教育
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