《盼》公开课教案

教学目标  

1.学习掌握生字新词。 

2.默读课文，理解课文内容。 

3.了解作者是如何描写心理活动的。 

4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。  

教学重点  

了解作者是如何描写心理活动的。

教学难点  

课文围绕“盼”这一中心意思来写了哪些事例，学习从不同方面或选取不同事例表达中心思想。   

课时安排：2课时

第一课时 

 教学过程： 

一、揭示课题，简介作者  

1.老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。

“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）  

2.教师解题。

我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼） 

3.简介作者。

二、检查预习，纠正指导  

1.认读书写生字。

小组学习生字词语，重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。     

2．理解词语。 

喧闹：喧哗热闹。

理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。

小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽 

三、再读课文，整体感知 

1.学生默读课文，思考：课文围绕“盼”写了哪些内容。

（文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。）    

2.用串联法概括文章主要内容。    

课文主要写妈妈送“我”新雨衣，“我”盼望下雨，尽管下雨还是未能如愿，最后“我”终于穿上雨衣。     

四、朗读课文

1、找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。

2、你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。  

五、小结课堂

学生自己总结这节课我学会了？（理解词语的方法，概括主要内容的方法等）

六、布置作业：

抄写生字词语

第二课时   

教学过程： 

一、复习检查，引入新课。    

指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。 

二、学习课文，理解内容。 

1. 默读1-3自然段

（1）思考：第一段这先写了什么？再写什么？   

（先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）  

（2）、我为了穿新雨衣我做了什么傻事？我的心情怎么样？画出相关词句。  

（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上雨衣热了一身汗 急切，担心  ）

（3）“你疯啦？”说明什么？

（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。） 

（4）指导朗读，读出妈妈的急切、担心。

（5）小组讨论1-3自然段是对“我”的什么描写？这样写有什么好处？

2、朗读第4自然段回答问题：下雨了，我做了什么？心情如何？ 

3、分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。 

（1）作者认为什么才是世界上最美的事？ （下雨天，穿上新雨衣到外面去。）

（2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋？ （外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。） 

（3）填空后，体会作者的心情。  

我兴奋地跑进楼门，妈妈让我   ____________________ （准备听英语讲座）还差半小时，妈妈让我  ____________________     （休息一会儿） 

我想去买酱油，妈妈说 ____________________     （她已经买了） 

我说炖肉需要很多酱油，妈妈说  ____________________ （她没说要炖肉） 

我说爸爸说要炖肉，妈妈____________________     （不相信） 

（4）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？ 

（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。）

（5）指导朗读，读出我前面失望到后面难以抑制的激动心情。

（6） “我”为什么盼着雨停下来？ 

（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。） 

4、读18-19自然段回答问题：

（1）我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？ 

（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。） 

（2）我”这次为什么会“理直气壮”？ 

（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。） 

（3）小心翼翼”是因为什么？ （怕弄坏了新雨衣） 

5、读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？ （兴奋、满足、高兴）

 指导朗读，读出自我的兴奋、满足、高兴。

三、整体回顾，体会写法 

1. 默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？

（1）晴天穿雨衣，热了一身汗；（2）“我”每天盼着变天；（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣；（4）“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了；（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子.

2.课文哪些地方具体描写“盼”这一心理活动？选你认为最生动的两处，说这样写的好处。

3.学生汇报，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：

（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 

（2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

4.结合自身经历，举例说说心理活动的句子。

四、畅谈收获，课下练笔 

1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？ 

2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 

3.请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。（好斗的公鸡，闲不住的奶奶，欢声笑语满校园） 

板书设计：                     

16.盼

妈妈送我新雨衣

天天盼下雨，想穿新雨衣

虽然下雨了，但是没如愿

雨天帮助我，穿上新雨衣

围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写