二年级下册口语交际

学习目标

1．在互动的语言实践中，能较有条理地讲述一些动物生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的趣事说完整。培养学生合作交际能力。

2．、 激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

学习重点：在交流中把话说具体，说完整，听清楚。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。 

1 、游戏：猜猜我是谁？(小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能根据听到

声音猜出它是谁吗？如：汪汪汪 、喵喵喵、噜噜噜、叽叽叽、啾啾啾、咩咩咩等。 ) 

听了这么多动物的叫声,想不想去看一看各种各样的动物啊?教师播放动物录象。让我们从图片中去感受动物世界的奥妙吧。（出示图片1）师讲解。

1.这样子像蚂蚁，身子白白的叫白蚁。它吃起木头来可厉害了。一块好木头会被它们吃得千苍百孔。2、再看这密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一个大花生挂在树上。3、瞧，这缩成一团的小家伙是谁呀？生说：刺猬。猜对了，它正在睡觉呢。它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球，只留鼻孔呼吸，当它睡熟时，可以不呼吸，有人曾把它放进水中浸半个小时，提上来一看，竟然睡得还是很香甜。4、这是一只大雁正在空中飞，你们可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞行呢。

用一个词概括看后的感受。

2.揭题板书：奇妙的动物世界

二、    设置情境，介绍动物的生活习性。

1、看图，引入动物的生活习性。

看完图片，听了老师的介绍，你觉得哪些地方有趣？（相机板书：吃、住、睡、行）

2、师：刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙，动物 们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。（板书：生活习性）

二、 自主参与，大胆陈述

1、 师：瞧，老师给你们带来了哪些你们熟悉的动物呢？（出示图片：猫、狗、兔子、猴子、金鱼……）你了解谁的生活习性呢？ 

提示：我了解（ ）的生活习性。 

交朋友

师：“你好，我是猫头鹰。你是谁？” 

生：“你好，我是***。” 

师：“我能和你交朋友吗？” 

生：“当然可以。” 

师：“我们握个手吧！” 

３、引导学生知道交朋友的方法。 

师：“小动物们，我是怎样交到朋友的？”（要有礼貌地打招呼；说出自己的名字，再问对方的名字；握手……） 

４、学生互动交朋友。 

师：“相信讲文明，懂礼貌的小动物，肯定能交到新朋友的。小动物们，赶快和你身边的小动物交个新朋友吧！” 

５、反馈。“你们都交到新朋友了吗？向大家说说你的新朋友是谁，再请你的新朋友和大家见个面，打声招呼吧！” 

（二）自我介绍 

1、引导自我介绍的内容。 

（1）“想要让新朋友认识自己，光是让他知道自己的名字够吗？你们还想告诉新朋友一些什么？” 

“大家好！我是猫头鹰。我全身长着褐色带白色斑点的羽毛。我的双眼不像其他鸟类那样生在头部两侧，而是长在正前方。我的眼睛又圆又大，很像猫的眼睛，在晚上特别明亮，可以看清猎物。所以，我一般都是在夜间活动的。你们知道在晚上时谁最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！

3、指名学生上台介绍。

（2） 评价。

（3） 生生交朋友，互相了解对方的情况。

（三）说说你和动物之间的趣事。

师板书：有趣的事

你和谁之间发生过有趣的事呢？ 

我和（ ）之间发生过有趣的事，记得有一次（ ）。

3、小组交流

我们课前也搜集了一些这方面的资料，说出来，跟同学交流交流。下面请同学们四人一小组合作，轮流介绍动物的生活习性，说的同学说清楚，听的同学用心听，可以补充，也可以提问。最后派一位代表上台来和全班同学交流，时间五分钟。

三、    全班交流，大家补充

1、师：刚才同学们交流得可愉快了，下面请各组派代表来和全班同学交流，其他同学认真听，发言的同学哪些句子、词语用得好，你可夸夸他，哪些地方说的还不够好，你可以补充。

2、生说，大家提问或补充。，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3、师小结：刚才通过合作，同学们能把动物的生活习性说得更完整、更具体了，老师要把这朵大红花送给所有会说会听的同学们，掌声表扬自己。

四、交流与动物之间的趣事

1、听了同学们的介绍，老师感觉到你们不仅了解动物，还很喜欢动物，我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事吧？师板书：有趣的事 

第二朵大红花要送给勇敢而又用心思考的同学，谁能把你和动物的趣事说出来和大家分享？

3、            指名说，生评。

师问：听了它的介绍，你觉得他说的这件事有趣吗？

生说：有趣。

师问：有趣在哪？

生答：……

师：还可以夸夸哪些词、句用得好？

生：……

师适时指导学生把一件事情的原因、经过、结果说清楚。

《奇妙的动物世界》教学设计与评析

湖北省麻城市实验二小　徐爱枝

　　设计理念：

　　努力突破传统的“课堂、教师、课本”三中心的封闭教学模式，融看、听、问、查、画等活动为一体，从课内到课外，让语文教学走向社会生活，“带着学生走向知识”，构建立体开放的口语交际课活动模式。重视情景的创设，通过多种方式引出话题，激发学生的交际兴趣，同时关注学生的交流状态，在交际的过程中让学生了解更多的动物趣事，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

　　教学目标：

　　1、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物说给大家听，激发学生了解动物的兴趣和亲近动

　　物、爱护动物的情感。

　　2、通过交际的形式练说，使“说”的内容更具体、更丰富、更准确，在表述的过程中，规范学生的口头语言，培养良好的口语交际习惯。

　　课前准备：

　　组织学生通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。

　　多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、游戏：听声音，猜动物名。

　　（1）播放公鸡、鸭子、布谷鸟、狼等几种动物的叫声。

　　（2）你听到什么动物的叫声？把你听到的说出来。

　　（3）动物的叫声各种各样，丰富多腔，请你用一个词说一说，你听到了——（　　　）的声

　　音。

　　2、揭示交际话题：今天我们一起走进奇妙的动物世界。

　　（声音唤起学生对动物的记忆，初步感知动物声音的奇妙，增强生活体验，创设交际的氛围，引出交际的话题，激发交际的兴趣。）

　　二、多向互动，多方交流。

　　1、交流：动物奇妙知多少。

　　（1）播放乌贼逃避敌人的录象片断。你发现了什么？引导学生观察并说一说乌贼的御敌本领。

　　（2）你还知道其它动物的特殊本领吗？引导学生交流课外观察、查找资料所了解的动物的奇妙之处。

　　（3）小结：同学们的自然知识真丰富，你是怎么知道这些知识的？

　　（小结中肯定学生学习的成果，通过交流懂得会观察、会找资料就是会学习。）

　　2、拓展：了解动物的更多的奇妙之处。

　　老师也收集了几个材料，请同学们看一看。

　　（1）播放动画材料一：在江南的田野上，鸟儿都是按时起床的。东方欲晓，公鸡就一跃而起，首先“引吭高歌”；接着，鸭群苏醒了，争先恐后地发出“嘎嘎”声；隔一会儿，山雀醒来了，鸣声清脆；没多久，早起的麻雀也叽叽喳喳地闹开了；白头翁喜欢睡懒觉，金色的阳光早已普照大地，它才慢吞吞地放开歌喉。

　　启发：说说你看到的情景，给这情景取一个有趣的名字。

　　思考后请同桌一起交流各自的看法。

　　全班交流，评一评，议一议，哪些同学取的名字好，为什么？（如“报时员”、“奇妙的钟表”、“一座活时钟”等较好，有趣地概括了动物的生物钟的特征。）

　　（2）播放动画材料二：秋天，燕子、大雁向南飞；春天，它们飞回来。

　　说说你看到的情景。你能给这一情景取一个有趣的名字吗？

　　思考后请四人一组，相互交流自己的看法。

　　小组推荐代表在全班发言，说说取的名字，为什么要这样取？（如：取名为“季节预报员”，因为大雁、燕子向南飞，飞回来就表示季节到了秋天或春天。）

　　3、游戏：趣谈奇妙动物的样子和生活习性。

　　（1）请大家把课前准备的头饰，收集的图片，画的画都拿出来。

　　激趣：瞧，我们的教室都成动物王国了，我们想在动物王国里生活得快乐，就多交几个朋友吧！

　　（2）示范交朋友。

　　怎样向朋友作自我介绍？先看看老师的做法。师戴上一小动物的头饰，邀请一个学生交朋友，作示范交流。如：小青蛙，你好！我叫啄木鸟，……再说说你吧，小青蛙。……

　　（课件出示字幕：我是谁？我长得什么样？有什么生活习性？）

　　（字幕提示学生交际的主要内容，教师的示范还让学生在合作交流中学会倾听，学会礼貌。）

　　（3）自由交朋友。你想了解哪种动物，跟谁交朋友，就根据同学头上戴的头饰，或拿的画找他去。

　　（4）反馈。大家通过交朋友，你又了解了什么动物，给大家介绍一下它的样子和生活习性。

　　（5）从观察、倾听、表达、合作四方面进行小结评价，规范学生的口语，激励学生。

　　（教师示范，指导学生进行交流的基本方法；自由交流，促进学生共享学习的成果，扩大视野；反馈，展示学生合作交际的效果；小结评价，培养学生良好的口语交际习惯。）

　　4、你与动物之间发生过有趣的事吗？给大家讲一讲。

　　5、我们爱护动物，是动物的朋友。可是在生活中，是不是每个人都像我们这样爱护动物呢？请听一段声音：声――鸟叫声。想象可能发生了什么事？在什么地方？编成个小故事。然后出示一张图：一猎人扛着猎物高高兴兴地回家。看看他们回家去时的情景，说一说：要是你这时碰到他你会对他说什么？

　　三、动手实践，激发情感。

　　活动：设计保护动物的公益广告。

　　（情感转化为具体的行动，活动中落实口语交际的情感目标。）