工学结合教学管理机制研究(于示)

黑龙江省佳木斯市职业技术学校

于示

工学结合教学管理机制研究

佳木斯市职业技术学校   于　示  　

【摘要】工学结合的教学模式，是以培养学生的综合职业能力为目标，利用学校和企业的教育资源和环境，将以理论知识传授为主的学校教育与直接获取实际经验和技能为主的生产现场结合起来，引导学生在工作中学习，在学习中工作。针对这种教学理念，我校在汽修专业中开展了“工学结合教学模式改革与实践”的研究。工学结合模式下的教学与管理无论是从内容上，还是方式方法上都与传统的教学管理存在着差异。因此，建立与工学结合模式相适应的管理机制，并保证顺利实施对推进工学结合教育具有重要意义。

【关键词】职业教育；校企合作；工学结合；管理机制

中等职业技术学校工学结合是一种学生学习与工作相结合的一种教育形式，是中等职业教育人才培养模式的重大创新和深刻变革。它的最大特点是学生学习的开放性、实践性和职业性。意味着中职生来说走出纯理论讲授的教室，“以职业人”的身份参与实际工作，使学生在学习与工作交替中成长，将学习与职业生涯尽早地连接起来。国内外的职业教育实践都说明，工学结合、校企合作是中等职业学校培养技能型、应用型人才和高素质劳动者的有效途径。这这种教育模式与传统职业教育有很大的区别，传统的教学管理机制很难适应工学结合教育中教学管理要求。因此，建立工学结合制度下的教学管理机制是顺利推进工学结合教学的必然选择。

一、建立工学结合的管理组织机构和管理制度

1、建立校企合作的管理组织机构

成立由相关的学校领导和合作汽修企业领导共同组成的领导小组，是工学结合教学工作的领导、协调、指导机构，负责沟通学校、企业之间的联系，规划实训教学的目标、任务，教学计划和教学大纲，审核教学体系和实训项目，牵头解决实现工学结合教学过程中的困难和问题。由学校的汽修专业学科带头人和企业里的相关专家（如技术、管理、销售等专家）负责各教学的大纲和计划的制定，以及实训项目的制定与论证，具体指导各专业的教学过程，考核实训教学的各环节。具体贯彻和执行实训教学大纲和计划的是学校的汽修专业教师和汽修企业的实习指导教师。学校的专业教师负责学生实训所需要的相关知识准备和技能准备的教学与培养，实习指导教师主要包括学校派到合作企业的顶岗实习带队教师和企业派给顶岗实习学生的生产指导师傅，他们负责学生在顶岗实习期间的思想、工作、学习和生活的管理与指导。

2、制定切实可行的教学管理制度

要使工学结合教学能够顺利进行，以保证能够取得预期效果，整个教学管理必须严谨细致。要有规可依，有章可循，使工学结合的方方面面、整个教学的全过程都具有可操作性规范、高效。

二、协调校企关系做好师资准备。

1、协调好企业与学校的关系

在校企合作中，涉及学校与合作企业双方工作的方方面面。要考虑学校里的教育如何与企业需求相衔接，如何给学生做实习前准备让他们减少企业的麻烦，如何参与企业的生产和管理活动，如何争取企业支持和参与学校的实训教育等；而企业则面临着如何安排学生的顶岗实习活动，如何参与学校的教育教学改革，如何协调培养人才和生产经营之间的关系等问题。这些都需要各方相互协调解决。因此，理顺实训教学中各方面的关系，建立一个有机统一的实训教学责任共同体，才能使有关各方的诉求能够得到及时有效的表达和交流，为工学结合中的实训教学和管理的顺利开展奠定坚实的基础。

2、建立师资的培训及引进机制。

汽修行业是一个高速发展、高技术含量的行业，不断的有新的技术和理念被应用到行业当中，这就要求专业教师对专业知识的掌握，不但要有系统性，而且要有实用性和前瞻性，这就需要学校拥有一支有着较高教学水平和实践能力、专兼结合的“双师型“教师队伍。而目前的现状是学校教师的知识体系比较陈旧落后。所以需要大力推进教师进修培训，通过校企合作，要让教师到企业研修和培训，具备企业的实践经验和知识，使其具有双师资格，使专业课教师能够始终跟上汽修行业发展的步伐。同时拓宽兼职教师来源聘请汽修企业技术骨干和能工巧匠来校兼职上课，形成一个良好的培养、选拔、引进和管理机制。

三、根据岗位需要设置专业课程

从一定意义上来说，职业教育就是就业教育，必须以就业为导向。为使学生在有限的时间里，在专业技能、职业精神和就业能力等方面都有所提高，让学生学得进，用得上，可以按照汽修企业具体岗位需求，改变原来固有的专业课程设置模式，让课程的内容与企业的生产作业接轨、与企业的技术专家共同确定专业课程设置。使专业课尤其是工学结合课程与企业要求有明确的对应关系。我校的汽修专业课程设置是这样安排的：

1、专业基础和技术课程。

制订“工学结合”实习教学计划，要坚持校企双方共同参与的原则，确定培养目标、参与人员、教学要求、教学方法、教学进度、教学场所和仪器设备等。在制定教学计划的过程中，校企双方都要设专人负责，认真实施，及时反馈信息，解决出现的问题，完善教学计划。

五、明确责任义务，做好实习准备

1、由学校、汽修企业、学生共同签署实习协议书，明确各方的权利与责任。

汽修企业有权利参照企业有关规章制度对学生进行管理。在实习过程中，有权对学生工作态度和表现作评估。提供学生实习工作场地、设备设施，确保实习项目顺利进行，安排学生在工作一线从事工学结合岗位实习，提供必需的技术指导和监督，协助学生完成实习项目，并在实习结束时对学生作出实习评估鉴定。

学校指导教师代表学校有责任对学生思想政治教育和职业道德教育；认真指导学生的工作、学习和生活，检查实习进度和质量；在业务指导中注意培养学生敬业守纪的劳动态度、不怕困难的心理素质、严谨求实的工作作风；及时解决实习过程中出现的矛盾和问题，做好非常情况或事故的处理和善后工作。

学生享有在实习所在汽修企业进行相关项目的研究工作和学习机会。学生必须明确实习目的，端正实习态度，认真完成实习任务。学生应严格遵守学校和企业的规章制度，维护良好的实习秩序，不做有损企业形象和学校声誉的事情。学生在实习过程中，必须强化职业道德意识，严格遵守实习企业的劳动纪律和操作规程，尊重企业指导教师，服从管理与分配。学生有责任保证不泄露、窃取实习所在汽修企业的技术、信息等相关材料，以及所涉及的商业机密。

2、做好实习的岗前培训

进行岗前培训，以明确教学任务，岗前培训是不可或缺的一课，对于到校外实习基地顶岗实习的学生来说更为重要。实习动员是学校对即将到校外实习基地顶岗实习的学生进行的岗前教育，告诉他们实习的目的及意义、内容与要求、时间与形式，实习企业的详细情况、具体要求、管理制度等；岗前培训是企业对准备上岗的实习生进行的岗前教育，告诉学生企业的情况、文化、规章制度及发展前景。通过教育与培训，使学生对实习的认识更加清晰、目的更加明确，为顺利完成实习教学任务打下坚实的基础。

六、建立良好的实习管理机制

为确保工学结合教育中的教、学、练三结合的教育模式顺利进行，提高学生的实践操作技能和综合职业素养，学生实习的管理应该包括学生实习期间的生产、学习、生活管理，与合作企业相关人员进行实训检查和实训考核，协调学生与合作企业的关系，帮助解决学生在实习期间遇到的困难等。主要具体内容如下。

1,、现场管理

学生实习主要是在汽修企业的生产工作第一线，工作现场是他们要首先熟悉并适应的，工作现场的管理也是他们要必须学习的内容。现场管理就是要指导帮助学生熟悉和适应自己的工作场所，学会管理自己使用的设备、工具、流程，以及现场作业等。在管理的过程中可以通过定置管理、目标管理、看板管理等使顶岗实习场所整洁、有序，提高学生的工作热情和工作效率，促进学生的工作素养，保障实训的质量。

2、劳动纪律管理

为使学生在实习过程中形成良好的遵规守纪的作风，适应企业管理的要求，在顶岗实习过程中要根据合作汽修企业的管理章程为顶岗实习学生制定严格的劳动纪律管理制度，如准时的考勤制度、早会制度、交制度。

3、安全管理

安全生产是学生实习过程中的一项重要管理内容。实习的学生由于工作经验少，应对危机的方法生疏，所以对他们在顶岗实习中的安全管理更是要严格仔细，这不仅是对合作企业的安全生产负责，更是对学生的生命财产负责。因此，要在学生的顶岗实习过程中积极开展安全生产管理活动，提高学生安全生产的意识和自觉性，使他们养成良好的生产习惯，消除安全隐患，防止以外事故的发生。

4、突发事故管理

学校与合作企业要联合成立突发事故管理小组，负责对实习过程中可能发生的突发事故进行处理。其构成人员由专业人员，以及顶岗实习的管理者组成。突发事故管理小组要制定突发事故应急预案和突发事故处理的运作流程。顶岗实习过程中一旦遇到突发事故，相关人员按照事先制定的处理程序采取应急预案及时进行处理，尽可能地把损失减到最小，把不利影响在有限的范围内。

5、生活、学习管理

实习过程也是学生生活、学习的过程，学校与合作企业要为他们在这期间的生活、学习提供帮助与指导，对他们的生活、学习进行必要的管理。

七、建立完善合理的评价考核机制

学业考核包括基础理论考核、专业技能考核、职业素质考核三部分。专业考核提倡改变以往传统的学生学习效果考核办法，根据教学目标采用形式多样的教学方式，使学生掌握应知应会的专业基础和专业知识，掌握基本的操作技能，注重对学生分析问题，解决问题勤于思考、发散性思维能力的培养，使学生掌握正确的学习方法，以适应今后可持续发展的需求。考核在具体的专业理论课程学习、校内实训顶岗实习教学过程中进行，考核结合各门课程中的具体要求对基础理论知识、专业技能、职业素养等按照不同的权值进行综合评定。

考核引入多方机制，既有学校教师评价和企业评价，又有学生自评。考核与评价注重理论与实际相结合、过程考核与结果考核相结合的原则，贯彻方向与目的的结合、全面与重点的结合、定性与定量相结合、先进性与科学性相结合的原则。

学生每完成一各项目后都要进行教学效果的考核与评价，具体考核内容有以下两部分。

1、过程性考核

为培养学生能力，规范学生的行为，过程考核的重点放在平时的项目训练上及企业实习表现上。

学校过程考核:根据学生课堂表现、完成作业情况及校内实训项目完成情况进行积分。

企业实习过程考核:根据学生每天的实习评定，进行实习成绩积分。占总成绩成绩的

2、期末考核

期末考核根据需要可用采用理论、技能操作两种考核办法，理论与技能操作比例教师根据教学内容的特点决定，可以按不同的权重比评定，纠正学生轻理论数据、重技能的倾向。

细节决定成败，要使校企合作，工学结合这一先进的职业教育模式，能够落到实处，达到其应有的效果，就必须制定一套高效全面的管理机制，并坚决执行。

参考文献： 

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[2]李栋学．工学结合的动因分析及其有效实施[J]．中国职业技术教育，2006(29)． 

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