_学记_的教育理念及对当代教师的启示

(总第118期) JOU RN A L OF M U D AN JIA N G CO LL EG E OF EDU CA T IO N

Serial N o 118[收稿日期]2009-07-20

[作者简介]邹光鑫(1975-),女,沈阳师范大学教育史专业硕士研究生。

学记 的教育理念及对当代教师的启示

邹 光 鑫

(沈阳师范大学,辽宁 沈阳 110034)

[摘 要] 学记 是我国乃至世界上最早、最完备的教育理论专著,它言简意赅,精辟深入,对教育目的、学校制度、教学原则、教学方法以及教师的发展等问题进行了全面系统的阐述,是研究中国古代教育的宝贵文献,更对当代的教育实践有着重要的指导意义。其中关于教师及教学原则与方法的阐述,对当代教师的教育教学有着深刻的启示。

[关键词] 学记;教育理念;启示

[中图分类号]G40 [文献标识码]A

[文章编号]1009-2323(2009)06-0084-02

学记 是 礼记 中的一篇,据传为战国后期思孟学派所著,是我国乃至世界上著述最早、内容最完备的一篇教育专著。 学记 全文仅1229个字,言简意赅、精辟深入地对教育目的、学校制度、教学原则、教学方法以及教师的发展等问题进行了比较全面系统的论述,历代统治者都把它奉为经典,用以指导设学施教。作为我国古代教育论著中的一份优秀而珍贵的遗产, 学记 是我们研究中国古代教育的宝贵文献,而其中阐述的深刻的教育理念到了两千多年后的今天仍具有重要的现实意义。

一、 学记 中有关教师问题的阐述及启示(一)教师的社会地位

兴国必先重教,重教必得尊师,尊师重教是中华民族优秀的文化传统,也是中国成为世界文明古国的原因之一。古人十分重视教师的主导作用, 学记 曰:!能为师,然后能为长;能为长,然后能为君。∀它把!为师∀作为!为长∀!为君∀的前提条件,认为要!为长∀!为君∀必须先能!为师∀,具有师者的人格修养和学问才能。!大学之礼,虽诏于天子无北面,所以尊师也。∀!师严,然后道尊,然后民知敬学。∀ 学记 认为要使民知敬学,必先有道之尊,而道之尊的前提是!师严∀。又曰!君之所不臣于其臣者二∀,认为在等级森严的社会里,君主虽然至高无上,但在老师面前也要以礼对待,以实际的行动为万民作表率,可见教师的职业在当时已受到社会的高度尊重。笔者认为,在当代,要使教师这个职业得到社会的认可,就需要切实提高教师的社会地位,从而不断激发教师的自豪感,使其更好地担负教育改革与发展的使命,出色地完成教育大任。

(二)教师的职业要求

学记 曰:!凡学之道,严师为难##三王四代唯其师##是故择师不可不慎也。∀在充分肯定教师的社会地位的同时,又强调了择师的重要性,同时对教师提出了明确的职业要求。

首先, 学记 指出教师要有广泛的兴趣。言:!大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。不学操缦,不能安弦;不学博依,不能安诗;不学杂服,不能安礼。不兴其艺,不有乐学。∀认为教师对教学内容,对学生,以及与教学相关的知识都要有浓厚的兴趣,这样才能影响学生的学习态度,激发学生的学习兴趣,极大地调动学生的心智活动,达到使学生自觉学习的目的。

其次, 学记 指出!安其学而亲其师,乐其友而信其道∀,认为教师的情感对学生有直接的感染作用,教师只有将自己的情感融贯于教学过程和学生本身,学生才能产生肯定的情感反应,从而乐于学习,勤于学习。

最后, 学记 反复强调教师要有耐心,有毅力,善于多方面引导和开启学生的思路,而不能!及于数进,而不顾其安∀。

这些论述涉及到的问题也是我们现在的教师在教育工作中遇到的一些主要问题。为了完成一定的教学任务,一些教师并没有重视学生学习兴趣的培养,而是一味地进行灌输,使学生产生了厌学或是为了考试而不得不学的消极心理,这样就不能使教育达到预期的效果。鉴于此,现代的教师除了!术业有专攻∀外,还要掌握教育学、心理学知识,再配以其它多层面、多领域的知识的积累。这样才可以调动学生学习的积极性和兴趣,同时也培养学生的情感,促进学生自主发展,并提升他们的综合素质,实现其全面发展。

二、 学记 对教师教学方法的阐述及启示

学记 提出,教师要具备善于了解学生的认知规律、行为发展规律及个性差异的能力。在教育活动中,学生是认识的主体,教学内容是认识的客体,教师则是桥梁。教师要发挥自己的桥梁作用,必须了解学生的认知心理规律、思维发展规律,同时还要具备一定的教学技能技巧。教师在教学过程中如何才能很好地完成教学任务,提高教学质量,开发学生的智力,提高学生的能力呢?最根本的一条是按!喻∀的原则教学。这就需要进行启发式教学,它是教学成功的根本保证。那么教师如何!喻∀呢?必须要做到:

(一)启发诱导

!道而弗牵∀,教师认真引导学生而不是牵着他们走,学生才容易接受,师生之间才会和谐相处。!强而弗抑∀,教师在教学过程中对学生必须严格要求,认真督促,但要把握分寸,掌握限度,不能让学生感到压抑而产生逆反心理,从而厌学、畏学。!强而弗抑则易∀,学生不感到压抑,才有学习的积极性、自觉性、主动性,学起来自然会心情舒畅,轻松愉快,而且会信心十足,事半功倍。!开而弗达∀,教师给学生讲解问题时,要把握要领,抓住重点,突破难点,不能全盘托出。这样,学生就可以在老师的启发下充分发挥自己的主观能动性,体现学习的主体地位与作用。!开而弗达则思∀,启发学生并调动了学生的学习积极性,留给学生思考的空

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(二)长善救失

教学很可能会有得有失。失,可分教之失和学之失。 学记认为:!学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。∀这段论述指出,学生在学习中存在四种缺点,而这四种缺点又是!心之莫同∀%%%个体的心理差异造成的。!知其心,然后能救其失也∀,对于学生的!失∀,教师应该独具慧眼,深入了解学生的心理,摸透学生的内心世界,把握学生的个性特点,善于发现学生的特长,把学生的差异作为潜能优势,因势利导,因材施教,扬长避短,引导学生自觉克服缺点与不足,培养积极因素,克服消极因素。这样才能解决问题,使每个学生在求知的道路上迈出自信的步伐,取得意想不到的成绩。

(三)!豫∀!时∀!孙∀!摩∀

学记在总结了长期教育、教学中的经验教训后又概括出四条原则%%%!豫∀!时∀!孙∀!摩∀。!豫∀即预防,!禁于未发之谓豫∀,即要预测到学生可能会产生的不良倾向,及时采取预防措施;!时∀即及时,!当其可之谓时∀,即要抓住最适宜的时机,适时传授;!孙∀即循序,!不陵节而施之谓孙∀,即要遵循一定的顺序开展教育;!摩∀即观摩,!相观而善之谓摩∀,即学习中要相互观摩,相互学习,取长补短,共同长进。由此得到的启发是,教师在教学工作中要有预见性,未雨绸缪,防患于未然,保证教学顺利进行。同时,要从学生实际情况出发,抓住教育的最佳时机,循序渐进,不急不躁,不拔苗助长,环环相扣,步步深入,水到渠成。要真正发挥学生的特长,积极地塑造学生,而不是克隆学生。学生愿意学,乐于学,学习起来就轻松愉快,从而取得最佳的效果。

(四)藏息相辅

学记曰:!故君子之于学也,藏焉修焉,息焉游焉。∀!藏∀与!修∀是不可分割的,前者是后者的基础,后者是前者的提高。!息∀即休息,是进入下一个学习阶段的精力储备; !游∀即游玩,是为了更好地学习而充分进行的玩耍。当前的学校教育中,为了追求升学率,往往出现!读死书,死读书∀的现象。同时也出现了!高分低能∀的现象,有的学生除了学习一无所长,造成教育上的浪费。新课程改革要求全面培养学生,让学生实现全面发展,那么现代教师在教学中就必须改变原来的!填鸭式∀教学,采用适合新课改的开放式教学,开展研究性学习,寓教于乐,提高课堂的教学效率,给学生充足的时间休息,享受自己的课余生活。虽然课堂是学生迅速学习和积累文化科学知识的重要平台,但课外教育活动由于不受课程标准和教材,学生可以根据自己的兴趣爱好广泛阅读各种课外读物,广泛接触社会和自然界的各种事物,大量吸收来自各方面的新鲜信息。这样不仅能拓展知识的广度和深度,而且又能扩大视野,触类旁通,增长新的知识。同时,在课外教育活动中,学生必定会遇到许多课本中不曾涉及的实际问题,解决这些问题不仅要求学生灵活应用课堂中学过的知识,也促使他们通过自学来掌握新的知识。解决问题的过程,既能激发学生学习新知识的欲望和兴趣,也能使学生积累知识,发展智力。

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。作为一名当代教师,首先要摒弃教师作为知识的拥有者单纯传授知识,学生作为求知者被动地接受知识的传统观念。教师和学生之间要有心灵与心灵的沟通、心理与心理的交融。有了学生对教师的接受和认可,才能最大限度地激发学生的聪明才智,才能培养出有健康个性的学生。当代教师要充分认识学生身心发展的规律和特点,尊重学生的个性发展,要和学生站在同一条起跑线上,面对新知识的挑战,广泛涉足多学科领域,建立起合理的、与学生知识需求相适应的知识框架。给学生一碗水,教师得有一桶水的时代已经过去,只有奔流不息的长流水,才能满足学生对新知识的渴求,促进学生全面和谐发展。只有这样,现代教师才能在岗位上实现自身价值,为祖国的教育事业做出应有的贡献。 学记从先秦的教育实践中来,又指导了以后历代的教育实践,在推行素质教育、实施新课程改革的今天,它仍以其无可辩驳的理论价值和实践意义吸引着教者们的目光,并给我们以深刻启迪。

[参 考 文 献]

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(上接第21页)义运动的人来自印度各个地方,他们说着不同的印度方言,但只有使用英语,民族主义者们才能在统一的思想指导下,进行统一的行动去为民族的斗争。在非洲也是同样如此,非洲民族特别多,而且各民族都有着自己独特的语言,正是由于教的传播和教会学校的成立,使许多人通晓英语。他们受到印度民族主义运动的启发,也联合起来,最终摆脱英国的殖民统治。在北美殖民地更是体现得淋漓尽致,最初来到北美这块荒芜土地的人是白人殖民者,之后是英国在奴隶贸易中带来的亚洲人和非洲人,正是由于逐渐形成了共同的语言%%%英语,使他们有了共同的文化、生活背景,从而形成了共同的民族,也导致他们最终联合起来反抗英国的殖民统治,赢得北美殖民地的。英语的传播,使他们的联盟显得更加容易,至少在语言上没有了障碍。所以,英语在民族主义斗争中起着桥梁和纽带的关键作用。

三、结语

在英国殖民统治时期,英语通过多种途径向全世界传播,这样才形成了当今英语的国际通用语言地位。反之,英语在全世界的普及在一定程度上又推动了英国的殖民统治,它是帝国文明的象征和通用符号,又是英国进行物质文明和精神文明交往的传播工具和思维手段。然而,英语最终也成为反殖民统治的民族主义者们在斗争中使用的共同语言。

[参 考 文 献]

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