部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教学反思

《身边那些有特点的人》是部编小学语文教材三年级下册第六单元的作文教学。本次习作训练的主要目标是：引导学生正确把握习作的要求，根据人物特点自拟题目，并通过突出人物特点事情的描写，向读者展现人物形象的一次写人习作。

在习作教学指导中，“教什么”和“教到什么程度”一般教者比较容易把握，但“怎么教”一直是广大语文老师习作教学指导的难点，也是习作教学的重点，它关乎在老师的指导下，学生习作的质量，同时考量着学生习作水平的进步和发展。学生习作的过程是一个创造性的过程，是一个从无到有、从语言表达和心里表达到书面表达的过程。只有学生经历丰富的语言表达和心里活动，应用书面表达的方法和技巧，才能达到语言和心理表达到书面表达的转化。

新课标倡导小学语文习作教学引导学生讲真话，写真事，通过习作训练学生不说假话，做真人。本次习作，要运用课文中一些写人的方法，写一个特点鲜明的人，反映人物某一方面的特点。对于写人，

学生不是初步接触，关键是人物的特点要突出，事例要具体。这对于部分学生来说有一定难度。预设教学目标通过指导与修改两步分步达成，使目标更具统一性、延续性、纵深性。通过学习，帮助学生筛选出他们身边特点最鲜明和记忆最深刻的人物，让学生有人可写，引起学生写作的兴趣。

首先，引导学生观察、积累，找下锅之“米"。本次习作一一《写身边那些有特点的人〉，要求要找特点鲜明的人，我用猜谜语的形式创设情景，让学生通过谜面猜他们印象最深刻的孙悟空。接着就选取本单元课文一些成功的人物描写的语句，让学生通过猜与朗读加深认识，让学生去关注身边各个方面特点鲜明的人。这样，学生写作时就不愁没人可写了！明确这节课的训练要点，参与写作的兴趣浓厚。

“读书破万卷，下笔如有神这句话充分说明了多读书对写作的促进作用。每教一个单元，我都会向他们提供一些阅读资料，推荐一些通俗易懂的、故事性比较强的的文章，并要求他们做好读书笔记，激发了学生的阅读欲望。通过广泛的阅读，他们的知识面广了，为习作积累了丰富的语言，也就为自己的习作挖掘出源源不断的源头。

其次指导孩子们学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。

最后， 教学中引导学生确定题目，抓住人物特点，讨论交流有关人物的事件和特点。在充分说话的基础上，明确了思路，弄清了特点，再开始写作，效果会很明显。

总之，学生的习作训练并非一朝一夕之功，习作指导也并非墨守成规。教者在教学实践中，只要能巧妙地解决学生“怎么写”,注重日常习作训练的教学和指导，把握正确的教学方法，关注学生习作方法和习作习惯的培养，才能将习作训练落到实处，达到习作训练的目的。