《测量物质的密度》【精品】教案

教学目标

知识与技能：

1．通过实验进一步巩固物质密度的概念；

2．学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

.教学重点：量筒的使用方法。

教学难点：如何测量液体和固体的密度。

课前准备

实验器材(天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针等)、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。

一、导入新课

菊花石块形成于距今约2.8亿年前。其成分为天青石与栖霞岩，内含丰富的硒、锶、铋等多种微元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？

我们本节课就来探究如何测量物质的密度。

二、推进新课

探究点一  量筒的使用

提出问题　出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？

出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水，问：能否测这石块的密度和小碗里的盐水密度？那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？

分析总结　由公式ρ＝可知，测出物质的质量和体积可算出密度，规则的物体我们可以用数学上的方法测得。例如：长方体的体积＝长×宽×高，圆柱体的体积＝底面积×高；不规则的物体体积和液体体积就需要用我们今天学习的量筒来测量。

学生自学  出示量筒，指出液体的体积和不规则的物体体积可以用量筒来测量。每小组同学观察桌面上的100 mL量筒的结构，回答下面问题：

1．量筒是以什么单位标度的？是毫升(mL)还是立方厘米(cm3)？1 mL＝________cm3。

2．量筒的最大测量值(量程)是多少？量筒的分度值(最小测量值)是多少？

3．如何读数？

总结归纳　使用量筒(杯)应注意以下几点：

1．明确量筒是以毫升(mL)单位标度，1 mL＝1 cm3

2．使用前应观察所用量筒的量程和最小分度值，以便选择适合被测物体的量筒。了解最小分度值，才能正确记录。桌面上的量筒量程是0～100 mL。

3．读数时，量筒一定要放在水平台上，视线要与液面相平，若仰视，读数偏低，若俯视，读数会偏高。若液面(例如水银面)为凸形，视线应与凸形液面的最高处相平，若液面(例如水面)为凹形，视线应与凹形液面的最低处相平。

学生操作  1.用量筒直接量出50 mL水

2．测出小石块体积

总结归纳  1.用量筒可以直接测出液体的体积。

2．对于形状不规则的固体，因用刻度尺根本无法测出其体积。这时只能用量筒利用排水法进行测量。具体方法是：先在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被测物体轻轻放入水中，读出此时读数V2，V2－V1即是该固体的体积。

石块的体积V＝V2－V1

探究点二 测量小石块的密度

学生分组实验： 

1．小组讨论测量方法、需要的实验器材；

2．说出测量步骤(点评误差最小的方法)、进行测量；

3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果；

4．各小组汇报实验数据，然后进行讨论。

总结归纳

1．实验器材：天平、量筒、水、烧杯。

2．测量步骤：

(1)用天平测出石块的质量m；

(2)用量筒测出水的体积V1；

(3)用细线将石块系好，慢慢放入量筒中，测出水和石块的总体积V2；

(4)小石块密度表达式：ρ＝＝。

3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果。例如下表。

石块的质

方法一

实验：测定密度比水小的石蜡的密度。

方法：压入法测体积。

器材：天平、量筒、水、细铁丝、石蜡。

步骤：

①用天平称出石蜡块质量m；

②在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1；

③把石蜡放入量筒水里，用一根细铁丝把石蜡压入水中，记下这时量筒中水面达到的刻度值V2，两次读数之差V＝V2－V1；

④根据公式ρ＝，求出石蜡密度。

方法二

实验：测定密度比水小的石蜡的密度。

方法：悬垂法测体积。

器材：天平、量筒、水、金属块、石蜡

步骤：①用天平称出石蜡块质量m；

②在量筒中倒入适量的水，在细线上系上石蜡和金属块，先把金属块沉入水中测出金属块和水的总体积V1；

③把上面石蜡也沉入水中，测出水、金属块、石蜡的总体积V2，两次读数之差V＝V2－V1；

④根据公式ρ＝，求出石蜡密度。

探究点三 测量盐水的密度

学生分组实验

1．小组讨论测量方法、需要的实验器材；

2．说出测量步骤(点评误差最小的方法)、进行测量；

3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果；

4．各小组汇报实验数据，然后进行讨论。

总结归纳

1．实验器材：天平、量筒、盐水、烧杯。

2．测量步骤：

(1)用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；

(2)将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V；

(3)用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2；

(4)盐水密度表达式ρ＝＝。

3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果。如下表。

玻璃杯和盐

第3节　测量物质的密度

四、教学反思

课堂中难点未能突破。本节课的难点是学生能分析出所测物质的密度偏大（或偏小）的原因并及时更正，有三个组测得的盐水的密度大于2g/cm3，有一个组测得的小石块的密度小于1 g/cm3，这样的结论很显然都是错误的，但由于时间所限，只能由我简单讲了，学生没有用实验验证，似懂非懂。没有有效的展示激励的措施。在教学中，面对着12个小组，我只能一组一组地巡视，做的好的说一声好，做的差的指出不当之处，组与组之间无法进行对比，没有交流，不能有效地激发学生的积极性和主动性。