2、捅马蜂窝)教学设计

2．学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。

同学们知道马蜂窝吗？它有什么威力？如果捅了马蜂窝会怎么样？

同学们有谁捅过马蜂窝的经历，能给我们大家介绍一下吗？

读了课题，你有些什么想法？

下面我们就带着这些问题来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。

2．分段朗读，纠正字音。

3．你在读的过程中是否遇到了什么困难，把你的困难提出来，大家一起解决。

（对于本节解决不了的问题，则留在下节课解决，要给学生合理的理由）

4．默读课文。

思考：课文写了一件什么事？是按着什么顺序来写的？

三、熟读课文，学习生字。

1．知道了课文写的是一件什么事，现在请大家来熟读课文，看同学们能不能用最短的时间把课文读到正确流利。一会我们用抢读的方式来检查大家的朗读成果。

2．课文读熟了，同学们也都认识这一课的生字了，但是你能用最快的速度、最好的方法把它们记住吗？试试吧。

3、听写检查学习效率。

第二课时

一、复习

在上节课我们知道了这篇课讲的是一件什么事？谁愿意再给大家讲一讲。

这节课我们来继续学习，解决我们上一节课没有处理的问题。

二、细读课文，深入体会。

请同学们认真朗读课文，看看在你的理解中，文章可以分成几部分来理解。

1．研究第一部分。

你在这一部分中都读懂了什么？你是怎么知道的？

2．研究第二部分

你在这一部分中最感兴趣的是什么？能把你感兴趣的内容读出来吗？说说你为什么对这部分内容感兴趣？

3、研究第三部分

请你认真朗读对话部分。注意读出对话的语气，然后想想你从这组对话中读出了什么？看谁能想到话中没有说出来的内容？

“我”的举动引来了什么样的后果？请你结合教材的插图，发挥你的想像或者结合你的实际经历，用自己的话说说当时的情境。

４.讨论理解

被马蜂蛰了以后，“我”是怎么想的？

爷爷的话含有什么意思？

你想对主人公说点什么？

如果是你，你会怎样做？

再读课文，说说读了本文你想说什么？你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？

小结：要善于总结经验教训，懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

三、回归文本，总结全文

你在这一课中，最大的收获是什么？还有什么不理解的地方吗？

交流。

介绍“经验”。

用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。

同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。

分段自由读。

提出问题，全班交流。

自读课文，思考问题。

小组交流，各人说出文章写了一件什么事，现说说自己理解的顺序。

自由朗读后，用抢读的方法检查朗读效果。

选择自己认为最好的方法记住这一课的生字，然后与小组的同学进行交流。

当堂听写。

复述课文讲了一件什么事。

自读课文，了解文章结构，把文章分成几部分。

通过重点词语理解课文内容，在朗读中表达自己的感受。

自由表达自己的见解，说出自己的真实感受。

有感情的朗读对话内容，并根据对话内容进行思考，学会在朗读中思考，读出自己的理解。

用自己的语言描绘出当时的画面。

自由发言，谈自己的理解。尤其是“如果是你，你会怎样做？”

自由发言，全班交流。

我们上学期写过一篇童年趣事的作文，有几位同学写得是捅马蜂窝，还记得吗？

你做完这件事后，最大的感受是什么？最想说的话是什么？

有一位小朋友也和我们当中的这几位同学一样，有一次捅马蜂窝的经历，想不想知道他有什么遭遇，我们一起去看看吧！

二、初读课文，整体感知。

1、在读课文之前老师先提一个要求，读完课文，一定要把文中“我”的遭遇说出来，我们来比一比谁说的细节更多。

2、你能和比较简单的语言来说说这篇课文主要写了一件什么事吗？

3、看来这的确是同学们熟悉的事情，说得那么详细。了解了课文主要内容，我们再来认真的朗读课文，一定要把字音读准，句子读通，能不能做到？读完后在小组中进行检查朗读，一会儿我们要用抢读的方式来检查， 哪个组抢得人多，而且读得正确率高？

三、学习生字。

请同学们用最快的速度把这一课的生字记住，然后试着默写，我们一会儿当堂检查。

四、再读课文，发现问题。

我们已经知道课文写了一件什么事，现在请同学们读自己最感兴趣的内容，看谁能从中发现别人发现不了的问题，想出别人想不到的东西。我们将在下一继续学习。

第二课时

一、复习

在上节课我们知道了这篇课讲的是一件什么事？谁愿意再给大家讲一讲。

上节课有的同学一定发现了别人没有发现的内容，我们来继续学习课文，看谁发现的内容最有价值。

二、精读感悟。

请大家再来读一遍课文，把自己的想法再次回顾整理一下，然后我们进行交流。

你对文章的哪一部分最感兴趣，你读出了哪一部分中的新想法，你就可以和全班同学交流你的想法。

根据学生的发言，分析文章各部分的重点内容，引导学生有感情的朗读相关段落。

相关提示语：

你能读出当时“我”和小伙伴对话的语气吗？谁想和他一起试试分角色朗读。

“我”的举动引来了什么样的后果？请你结合教材的插图，发挥你的想像或者结合你的实际经历，用自己的话说说当时的情境。

你是怎么想到这句话的这么深刻的含义的？

你想对主人公说点什么？

如果是你，你会怎样做？

再读课文，说说读了本文你想说什么？你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？

小结：要善于总结经验教训，懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

三、回归文本，总结全文

你在这一课中，最大的收获是什么？还有什么不理解的地方吗？

自读课文，读完后指名说出“我”的经历，

概括文章主要内容，再简缩成文章主要写了一件什么事。

自读课文，小组互相检查。

然后全班分段朗读，纠正字音。

自学生字，当堂听写。

再读课文，深入思考，写出批注。

自读课文，边读边再次注意自己的批注，并进行添加和修改。

全班进行交流。

自由发言，有感情的朗读课文，用自己的话来描绘文中的情景。

自由发言，说出自己的真实感受。

自由发言，全班交流。

3、写一次自己的冒险经历的片段，要求写清楚经过，写清自己的心情。（有能力者做）