(第2周)八年级语文国行公祭,为佑世界和平》教案

型

分析

分析

课标分析：《语文课程标准》：能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息；能从文章中提取主要信息，进行缩写。

分析

目标

2.了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容。

3.学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的语言特色。

3.铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的而努力奋斗。

重点：掌握新闻评论的特点以及作者的主要观点。

难点：体会作者蕴含在字里行间的思想感情。

准备

环节一：预习反馈

 读读写写，读准重点字词：杀戮  、悼念 、惨绝人寰等；详见PPT

学习活动：自读-同桌互读—代表展示--同学纠错--教师指正

环节二：背景介绍，体裁链接

教师介绍写作背景：

  日本右翼分子受狭隘的民族主义和军国主义的影响，企图抹杀南京大这段不光彩的历史。发生在1982年、1986年及2001年的审定通过歪曲历史的教科书事件，都充分说明了他们不顾世界爱好和平人民的感情，歪曲和篡改历史的丑恶嘴脸。今天，我们就来通过一篇消息，翻开这段历史，看看日本军国主义在中国犯下的滔天罪行。

 了解新闻评论的概念、特点、与新闻报道的区别

(详见PPT)

学习活动：1.了解写作背景2.做好有关新闻评论知识的笔记

环节三：初读课文、整体感知

思考：

1.这则新闻评论针对什么新闻事件来写的？

2.理清写作思路，划分段落层次并简要概括大意。

学习活动:

 1.自学三分钟。仔细阅读课文，根据问题圈点勾画做批注。划分课文的层次结构，列出提纲。

 2.小组成员讨论,代表展示,组间互补

 3.教师指正

环节四：精读课文、赏析情感

1.文章第二、三自然段所写的事例分别有什么作用？

2.第四段写“日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格”有什么作用？

3.文章在写法上有什么特点，结合具体语句分析。

学生活动：

 1.学生自主学习、主动思考，根据问题再读课文。

 2.小组讨论，互相交流

 3.组间修正答案，做好笔记

环节五：拓展延伸

1.从文中圈画出表示作者观点的句子，思考作者想要表达的主要情感是什么？

2.请同学们课下收集当前某一个时事新闻及相关评论进行分享交流，再说说你对该事件的看法。

学习活动：

1.学生思考，回答

2.互相交流，补充

3.教师总结归纳

4.课下搜集并做好交流

一.能正确拼读字音、解释字义

（教师抽查）

二.学生能正确理解新闻评论的概念、特点和与新闻报道的区别

三.能够归纳课文主要内容，理清文章结构。

（班级展示）

四、能够根据文章内容进行深入的分析。在小组合作帮助下，完成题目，并做好笔记。

（班级展示）

问题预设：学生对新闻评论与报道的区别不容易理解。

补救措施：教师对比前面学过的文章，以及课外具体事例，加以对比分析。

问题预设：部分学生，不能理解新闻评论中出现的正面论证和反面论证的作用。

补救措施：教师分析正反对比论证的作用，学生先以识记为主，再找课外类似文章类比，加深学生认识。

2.选做：①A类学生：如果校园电视台采访你，让你谈一下对国家举行公祭活动的感想和认识，你会怎么说？写一个200字的小片段，要求语言优美，融入自己的感情。

②B类学生：如果校园电视台采访你，让你谈一下对国家举行公祭活动的感想和认识，你会怎么说？写一个100字的小片段，要求语言连贯。

正义之士    日本右翼  （对比）

南京命运变迁的意义    （表态）

   铭记历史   维护和平与正义