《燕子》第一课时说课

尊敬的各位老师，大家好！    

今天我说课的题目是《燕子》，我准备说第一课时，下面我将从说教材、说学情、说教学目标等几个方面进行说课：

一、说教材

《燕子》是人教版三年级、第六册、第一组的一篇精读课文。这一组的训练重点是让学生通过学习课文，去感受大自然的美好，并留心观察所见到的景物，记下自己的感受和发现。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在空中、湖面上飞翔，在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。文章的篇幅短小、条理清晰、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察能力和表达能力的好材料。

二、说学情

本课的授课对象是三年级下学期的学生，这一时期学生的记忆力、理解能力、观察能力和表达能力快速发展，是培养学生阅读能力和自主学习能力的关键时期。

三、说教学目标

根据本教材结构与内容分析，依据《义务教育语文课程标准》（2011年版）的要求，拟定本课教学目标：

1、学会本课8个生字，正确读写“乌黑、翅膀、生机、演奏、赞歌”等词语。

2、通过朗读课文，体会作者细致入微的观察，通过理解全文，能正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。

3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

四、说教学重点、难点

《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里小燕子的描写中体会到燕子的可爱和生机勃勃的景色是本课的教学的重点。体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写是本课教学的难点。

五、说教学法

1、说教法

在教学中，我会灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想，让学生用自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己思考取代统一答案。在教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。

2、说学法

课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

 六、说教学准备

搜集春天的有关图片，特别是小燕子；准备好课件。

七、说教学时间

两课时。

八、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放准备好的课件，用图片提醒学生引入课题，这样的导入让学生对周围的事物有了仔细的观察，增强了趣味性。

（二）初读课文，整体感知 

1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，并自己动手查字典学习，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。 

2、出示本课生字词，学生认读。生字词的认识和理解，既能为下面深入研究课题做好铺垫，也能检查学生的自学能力。

（三）深入探究，质疑解疑 

1、细读课文第一自然段，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。 

2、“凑”字是什么意思？（几方面合起来） 

教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。

3、指导背诵第一自然段。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在背诵的时候要注意语速，表现出到小燕子的活泼可爱，并出示图片加以提示。

要突出燕子活泼机灵的特点以及对燕子的喜爱之情。 

（四）扩展延伸，自由创作

《义务教育语文课程标准》（2011年版）重视扩展学生的思维，发展创新能力，让学生针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春天描绘出来。 

    九、说板书设计

                   羽毛——乌黑发亮

外形    翅膀——俊俏轻快   活泼机灵 

尾巴——剪刀似的                            

燕子       细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花        赶集、聚拢

（由近到远）               

            斜、掠、叫、飞、横掠、沾         动态美 

                 几痕-----五线谱 

              落                    静态美

                  音符-----赞歌 

  该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于学生概括能力和布局谋篇能力的提高。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。

我的说课结束，敬请各位老师多提宝贵意见。谢谢！