有理数说课稿

2、下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法分析、以及教学过程四个方面来谈一下我对本节课的理解。

（一）教材分析

本节课的地位与作用

有理数是正整数    概念的拓展与深入，通过本节学习加深对前面学习数的概念的理解，同时为后面学习有理数运算及数的扩充打下坚实的基础。通过本节学习可以使学生对集合的概念有个感性认识，为今后进一步学习集合的概念做好铺垫，另外通过本节学习进一步强化分类思想。

依据现代教学理念，结合教学目标,本节课，我制定如下教学目标:

知识与技能目标：通过本节学习使学生理解有理数的概念、分类及表示法。强化分析、比较、归纳等数学思想方法，体验分类思想方法是数学常用的处理问题的方法。

过程与方法目标：通过引导学生自主探究有理数的分类及表示法，来培养学生获取数学知识的能力，归纳能力以及交流能力，计算能力。

情感、态度与价值观目标：通过本节学习可以激发学生的好奇心、求知欲。培养学生合作交流等学习习惯

通过我对教材的认真分析，我认为本节课的教学重点及教学难点分别为：

教学重点：有理数的定义、分类及表示法。

教学难点：有理数的表示法。

（二）学情分析

我教的是初一的学生，他们的思维正处于逻辑思维阶段，具备一定抽象思维能力和演绎推理能力，他们的思维极为活跃，他们乐于探索、敢于探索。这为我选择有效的教学方法提供了依据和保证。

（三）教法与学法分析

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。本着这一教学原则，再结合初一学生的思维特点和心理特征，为了实现事先确定的教学目标，本节课我采用情境-----问题教学法，具体作法是：设置情境----教师提出问题----师生共同解决问题----数学应用.

运用这种教学法可以大大激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，使学生主动参与数学实践活动，并在教师的指导下以思考和相互交流的形式，发现问题、分析问题和解决问题。充分体现了教学活动中学生的主体作用和教师的主导作用。

另外，为了化抽象为具体，降低学生学习难度，增强动感和直观感，提高课堂教学效果，本节课，我还将采用多媒体以辅助教学。

（四）教学过程

我的教学过程设计如下：

1 复习提问

：回想一下，我们认识了哪些数？

：把＋6，3.8，0，－4，－6.2，－3.8，分成 

　　正数集合{             }；         负数集合{             }          

　设计意图：通过练习，起到复习知识的作用，为进一步学习做准备。

2创设情境，引入新课

材料一：1.01 、5.32、 -0.5、 20%是否为分数？材料二：我们学过的小数都是分数吗？

材料三：除以外，把我们知道的数进行分类。

设计意图：向学生引出有理数名称，明确研究有理数的目的，激发学生学习有理数的热情，并引出标题。

3新课探究

（1）尝试探究，形成概念

首先让同学思考整数和分数的分类，然后找同学回答，并指出整数和分数统称有理数，正是我们今天学习的新内容-------有理数。

设计意图：通过学生思考、归纳总结使学生对有理数印象深刻。

(2)定义有理数

引导学生归纳出有理数定义。

设计意图：培养学生归纳总结能力，同时也有助于学生对有理数定义的深刻理解。

然后让同学观察一种现象7=7∕1  0.1=1∕10  5.32=532∕100  -5=-5∕1  -0.5=-1∕2  15∕7=15∕7均能用分数表示。最后给出有理数的等价定义。

设计意图：向同学引出有理数的等价定义，使同学对有理数的印象更加深刻。

4巩固练习

例1 判断下列各数是否为有理数，并说明理由。

7，15∕7，0.1，5.32，-5，-0.5，-2∕3

例2教材第6页练习1、 2题

设计意图：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

5小结

我的做法是先由学生总结本节课所学的内容，然后教师给予补充。

设计意图：通过小结可以突出重点，巩固新知，便于学生形成知识网络；之所以先由学生总结后教师给予补充，目的是培养学生归纳总结能力，语言表达能力。

6布置作业

作业分为必做题和选做题

设计意图：通过作业可以进一步巩固所学，并发现弥补教学中的不足，提高学生运用新知识的熟练程度；通过必做和选做，目的是满足不同学生的个性需求，使不同的学生得到不同的发展。

最后我来说一下板书设计：

我的板书是这样安排的第一板写有理数定义和等价定义；第二板写例题：第三板为活动板。

设计意图：重点突出，层次分明，便于学生理解和记忆，启发性强。

以上就是我对本节课的理解，谢谢大家。