《林教头风雪山神庙》教案及教学反思

                                                    ——上海市紫竹园中学高一年级

一、教学目标

1．学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

2．了解景物描写和细节描写的作用。

3．理解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会“官逼民反”的本质，体会被压迫者走上反抗道路的必然性。 

二、教学重点和难点

1．指导学生通过具体分析人物形象，体会林冲思想上的发展变化。

2．体验并感悟景物描写、细节描写的作用。

三、教学课时

1课时

四、教学过程与方法

课前预习：1泛读——沉浸于文本阅读《水浒传》七~九回，精读第十回，了解林冲的身世背景和主要遭遇。（学有余力的学生阅读全文）

2查阅课文中生字生词。按小说三要素把握课文主要内容。根据开端、发展、高潮、结局理清课文情节线索。

1．导入：（音乐《好汉歌》——）众所周知， “四大名著”，是大家公认的，代表着中国古代长篇小说的最高艺术成就——《三国演义》/《水浒传》/《西游记》/《红楼梦》

提问：关于《水浒》，你有哪些了解？你对哪个梁山好汉印象比较深刻？

简介《水浒》有关常识：我国第一部反映农民的白话长篇小说，叙写北宋末年宋江领导的队伍，108将聚义梁山泊的故事。作者施耐庵。写作时间元末明初。

（教师提示：“章回体”，是中国古典长篇小说的主要形式，用题目向读者揭示主要内容。章回体起源于宋元民间说话。（当时说话艺人在讲故事时，一次不能说完，往往要分几次讲述，每讲一次，就相当于后来的一回。而在每一次讲说之前，要列出题目，概括这一次讲说的内容，这就是章回小说的起源）小说三要素——人物环境情节。一部好的小说，不仅仅在于情节的曲折离奇，紧张悬念，更重要要看人物的刻画，形象是否真实、血肉丰满、性格有发展有变化，例如《水浒》中武松、林冲、鲁智深、李逵） 这些人物都是梁山泊有名的英雄好汉，但每个人遭遇不同，性格不同，在读者心中的形象也就各有特色。林冲就是其中一个极为生动鲜明的人物，今天我们学习这篇《林教头风雪山神庙》，就是要来分析林冲、了解林冲的人物形象。

3．了解林冲第一步：介绍身世背景，前文遭遇

(让学生对林冲这一人物有初步的印象，作为理解课文的铺垫)

[幻灯片]

智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”

智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人，头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭尾龟背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中执一把折迭纸西川扇子；生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。

智深问道：“那军官是谁？”

　　众人道：“这官人是八十万禁军棒教头林武师，名唤林冲。”

第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂

第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林

第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头

提问：林冲是一个怎样的人？

4．概括课文情节：《水浒》中人物，尤其是林冲的性格，经历了一个发展变化的过程，今天我们的重点就是体验人物形象分析这个过程。

提问：高尔基说，情节的发展史就是人物性格的发展史，谁先来说说这篇小说的情节。

（提示：小说情节基本要素——（序幕）/开端/发展/高潮/结局）

沧州遇旧（序幕）第1节——酒店密谋（开端）第23节——买刀寻仇、接管草场（发展）第4~9节——雪夜报仇（高潮）第10~12节

——投奔梁山（结局）

（根据学生的回答归纳总结，引导学生了解课文主要内容和结构线索，为分析人物做准备）

5．提问：通过林冲所经历的遭遇发展，尤其高潮阶段“雪夜报仇”，你认为林冲性格上有什么发展？ 最大的变化是什么？ (忍辱——反抗，懦弱——坚强)

6．分组讨论：找出课文中林冲“忍”的具体表现（123组）；林冲“不忍”的具体表现（456组）。

提示：重点关注文中描写林冲的细节，动词、形容词、副词等等。注意按情节发展的顺序分析。

（指导学生学会分析人物形象的各种描写手法，体会作者的深层用意，从而更深入理解林冲性格的曲折发展，有血有肉真实可信，并体会“官逼民反”的主题。）

沧州遇旧

忍：“我因恶了高太尉……”“我是罪囚……”

提示：李小二夫妻的出现起了什么作用？（当初在东京时……；谁不知恩名？ 送汤送水）

1）侧面描写，烘托了林冲的性格，扶困济贫、忍辱退让

2）为下文情节发展，夫妻俩通风报信作铺垫。

酒店密谋

提示描写陆虞侯等人的手法

动作“只见一个人闪将进来；随后又一人闪入来。”“管营、差拨先去了，此后那两个低着头也去了。”

语言“不必要问”“不叫，你休来。”

注意“将”的几种用法：1）拿，动词；2）助词；3）请，“将进酒”

    “书”：1）信；2）动词，写 ；3）《尚书》

买刀寻仇、接管草场

不忍：大惊，大怒，前街后巷一地里去寻，团团

忍：“今日又无事。”；也自心下慢了。“却不害我，倒与我好差事……”“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”——小心谨慎忠于职守，体现其安于现状的心态。“神明庇佑！”仍抱有重获生路的愿望

雪夜报仇

忍：“我且去那里宿一夜”；“便拿了花，却待开门来救火。”

不忍：第12节，重点分析林冲的动作、语言。林冲杀人：1）分主次2）光明磊落，先问罪谴责3）三人杀法不同——有经验，有思想，有策略，写出了林冲的性格特点。通过明、杀仇人，有力写出了林冲思想性格上爆发式的转折，走上了坚定的反抗道路。

7． 思考：通过林冲的性格转变，一个如此善良软弱的人也义无反顾地走上了反抗之路，揭示了一个怎样的主题？ ——官逼民反，“逼”，林冲每一次“忍”的背后都是一次残酷的“逼”。

8．联系课文标题，“风雪”这一景物描写是非常重要的一方面，试在课文中找出描写“风雪”的句子。

提示：纷纷扬扬，卷，紧，越下得紧了，摇振，压倒，……

分析：林冲取路投草料场时“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”北风呼啸，大雪飘飞，阴沉沉的天，白茫茫的地，恰恰映衬落难英雄此时此地的心境，也预示着林冲将卷入更大的斗争漩涡。林冲去市井沽酒，二次写雪，以一“紧”字，使人感到了风雪势头之猛、力度之大和愈趋猛烈的趋势，并暗示形势越加严峻，林冲处境越发严酷。再后，林冲沽酒回来，草厅被雪压倒，火种被雪浸灭，迫使林冲只能到山神庙过夜，则以大雪直接推动情节的进展。而且，风雪交加之境又增添了林冲报仇雪恨的悲壮气氛，衬出了人物性格的发展变化。

师：环境描绘正是为了衬托人物，并给故事情节的发展提供背景和场所。即使人物只在有限的空间内活动，它仍然处于特定的社会环境中。离开了社会环境，人物的一举手、一投足都会失去意义。

思考：作者把主人公林冲置于一场暴风雪之中，这样突出写“风雪”有什么意义？什么作用？ 

1）烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。 

2）推动情节发展，从草场到山神庙，故事每一步发展都与风雪有关，从而深化了主题。

3）与人物心理活动、行为呼应，先表现其细心谨慎，后烘托其内心剧烈冲突，衬托了人物性格的发展变化。

9．课后作业：

1）仿照这节课学习的分析方法，选择《水浒》108将中另一你喜欢的人物阅读，写一篇500字的人物介绍。（必做）

2）作者明确写出了林冲性格中懦弱退缩的一面，那么林冲到底是不是英雄？在文学作品中，你认为英雄应该是怎样的？ （选做）

反思：

1）由于本课只设计了一课时完成，所以对预习提出了较高的要求，老师在学生的预习中如果不督促，则有部分同学无法跟上课堂教学的节奏，形成了走过场。我们感觉由于课时的关系，所以在人物分析的时候做得还不够细，而小说的主要内容又是人物形象分析。

2）对课文主旨的归纳强调不够，只是笼统地进行了简要的分析。

                                                                           2007年10月