弹力-弹簧测力计教案设计

2、了解弹簧测力计测量力的原理。

3、会正确使用测力计测量力的大小。

2、通过实验，探究弹簧的伸长与拉力的关系。

3、通过制作，探究学习弹簧测力计的结构和使用方法。

2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。

3、通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。

引入新课

引导：跳板跳水、撑杆跳高比赛中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？

思考，交流

提出疑问，进一步激发探索知识的欲望。

活动：你能使桌面上的物体，如橡皮筋、弹簧、直尺、橡皮泥、气球、纸、钢尺等发生形变吗？

松手后，结果有何不同呢？

生活中还有哪些物体有类似的性质。

你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？

归纳弹性、塑性并板书。

二、弹力

活动：小时候同学们都玩过弹弓，谁愿意上来表演一下呢？

弹弓为什么能将粉笔头弹出去呢？

当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？

演示：   (1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态。  (2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变。    (3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动。分析上面的实验，你有什么收获吗？

任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力？又有哪些地方用到了物体的塑性呢？

归纳弹力的概念并板书。

体验、观察，思考、交流、讨论、分析、归纳

学生用弹弓将粉笔头弹出（提醒学生别对着人）

体验，思考

讨论、交流、分析、归纳

讨论、举例

由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。

调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然的引出弹力的概念。

演示实验的设计能让学生从直观上感受到弹力的存在，而且也进一步加深对力能改变物体的运动状态的理解。

充分利用日常生活中的事例来帮助学生理解概念。广泛的实例也开阔了他们的视野，锻炼了他们的创造思维能力

演示：将乒乓球压在橡皮泥上松手后，球仍保持静止。将乒乓球压在弹簧上，乒乓球会跳起来。而且弹簧的形变越大，松手后乒乓球弹跳的高度越高。

组织学生活动——拉拉力器比赛。

思考：弹簧能无拉长吗？演示：用较大的力拉弹簧后弹簧不能恢复原长。

观察、思考、分析。

得出弹力大小与弹性形变的关系。

认识到：物体的弹性形变是有一定限度的。

感受到弹性与塑性的区别，使学生感性认识转化为理性认识。为弹簧测力计原理的探究作准备。

采用竞争的方式，激发学生的学习兴趣，激活他们的思维。

物体的弹性是有限度的，能让学生认识到弹簧测力计在使用时是不能超量程的。

你应该测量哪些物理量，如何设计实验记录表格？

通过实验数据，你能总结出什么样的结论？你能画出弹簧伸长与拉力的关系图像吗？

引导学生分析数据，特别是要引导学生将弹簧长度转换到伸长上，因为伸长才是形变的大小。

画出图像

分析数据，总结结论。

让学生经历基本的探究过程，通过观察、实验，然后分析、总结出：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。

弹簧测力计测量力是一种间接测量原理，将不可见的力的大小转化成弹簧伸长的长度。类似的仪器有温度计、电流表、电压表、时钟、速度表、气压表等

使学生了解间接测量的科学方法，知道它在实际生活中的应用。

指导学生阅读课本P7的探究“弹簧测力计的使用”，明确探究目的。

引导学生评估交流，老师归纳小结。

引导归纳初中阶段各种测量工具的使用方法，并加以比较。

投影“正确使用弹簧测力计的注意要点”

学生分组探究。

学生相互讨论，归纳得出正确使用测力计的方法。

通过”温故而知新”，进一步掌握各种测量工具的使用方法。

思维拓展

成年男子右手的拉力大约700N，成年女子约是390N，一般人右手最大握力约560N，左手约430N。出示拉力计、握力计。

演示课本图7.2-6的实验，引导学生观察平时生活中不易显见的形变，将知识升华。

学生画图像

感受、了解

观察、思考、领会。

使学生认识到图像是一种直观表示两个量之间关系的简便方法，生活中常常会用到。

在课堂教学中渗透微观放大的物理思想方法。让学生认识到形变的广泛。

2、思考：物体发生弹性形变时有能量吗

一、弹力：       二、弹簧测力计：

1、弹性          1、作用

2、塑性          2、原理

3、弹力          3、使用方法

通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制作原理。设计中充分发挥学生的主体地位，培养了他们多方面学习能力。弹性、塑性的引出是本节课的第一个亮点。采用实验的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣；采用竞争的方式举例，激活了同学们的思维，增强了同学们的竞争意识，达到了变“要我学”为“我要学”的目的。