生物的遗传现象教案 (附有报告单)

执教者：伊旗第三小学 水自闲

教学目标：　

1．知道什么是遗传现象。　　

2．知道遗传是生物的普遍现象。　　

3．能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。　　

4．能对动物的遗传现象做出合理的推测。　

重点：了解遗传是生命的基本特征之一。

难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。

教学时间：一课时

教学过程

一、激发学生探究遗传现象的兴趣

1.比比看哪个组学生的观察能力和语文能力强一些, (用实物投影出示某位学生照片)我请这位同学上讲台来，请大家描述一下他的模样。

2.师：我这里有他爸妈的照片，想还给他，可是记不清是哪一张了，请同学们帮帮忙找一下，不能瞎猜，要讲出理由来。 (用实物投影出示三组父母的登记照)。

3.学生讨论作出判断，并讲明理由，学生本人确认后取走照片。同样的方法，大家再确认剩下的是哪两位同学的父母照片？学生回答后，确认并领走照片。

 (放课件)

4.师：刚才大家为三位同学找到了家人，那是不是孩子都有一些特征和父母相似呢?让我们再来看一看这些父子。

二、认识人类遗传现象

1．研究陈强、马季父子的照片。

师：这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家仔细找找，他们有哪些地方相似，把你们小组的发现简要记录在这张表背面。商量一下，拿出一个一致的意见，一会儿以小组展示。

(生分组找陈强父子的遗传特征，教师巡回辅导。)

师：下面哪一组愿意把你们小组的发现给大家介绍一下。生答略。                     

师：关于头发，认为像的小组举手。我巡视的时候，同学在下面对这个问题有讨论和争论，陈强我们看得出来他患有脱发，这里要补充的，陈佩斯原来头发也是一样的，也是脱发，头上头发不是很多，为了演出的方便把其它的头发也剃了，所以你们再看看他们的头发是否是相似的。

生：是的。                      

师：陈强父子在这个特点上也有一个相似之处，我把它写在黑板上。同学们刚才找出的眼睛、鼻子、脸形等都属于相貌，也就是说陈强父子在面部特征上有相似之处。除了长相和疾病以外，孩子与父母还可能具有哪些相似特征呢?我们再来看一看另外一对父子。

(课件出示马季父子的全身照。)

师：我给大家介绍一下，左边的是我国的相声艺术家马季，右边是他的儿子马东，现在是电视台的著名节目主持人。马季父子除了长相很像，还有哪些相似的特征?  生答略。

师总结：的确，他们身材很像，都是微微发福的体形。

师：孩子和父母之间有一些相似的特征，你们知道这种现象叫什么吗?生答略。

根据生的回答板书：遗传。

师：谁能用一句简单的话给我们解释一下什么叫遗传。指名作答。

生答略。

师：老师把你们三个人的答案综合，遗传是“子女和父母之间或多或少并保持这一些相似的特征”（板书引号部分）

2．学生对照相片找自己与父母及不同种族人的遗传特征。

师：陈强父子有遗传，马季父子有遗传，你们和父母之间有遗传吗?下面请同学们两人一组，拿出爸爸妈妈的照片，帮助对方找一找，他有哪些特征是爸爸遗传给他的，哪些特征是妈妈遗传给他的。并且填入表格。          

师：是不是每位同学都找到了从父母身上遗传的特征?我抽查杀一下，请第二组的1号汇报你们组的一位同学由父母遗传到了什么特征？

3.接下来我利用教材三组照片，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。连完要订正。

看样子我们中国人身上都具有遗传现象。那外国人呢?让我们瞧一瞧这对父子。(出示布什父子相片)布什父子之间有相似的特征吗?

生：脸形像、嘴巴像、身材像、眼睛像、鼻子像等都相似。

师：中国人有遗传现象，外国人也有遗传现象。看来遗传是人类的普遍现象。（在原板书加“人”字）人们常说 “有其父必有其子”， “虎父无犬子”，“爹矮矮一个，娘矮矮一窝”等，其实描述的就是人类的遗传现象。

师总结：看来父母不光把他们特有的特征传给了我们，更重要的是把人的所有基本特征都遗传给我们。

三、认识买动物的遗传现象

师：是不是只有人类才有遗传呢?我们还是让事实说话吧。(看P15动物家庭让学生寻找遗传特征。)他们有没有相似之处?说说。

生：眼睛像、身上的花纹、鼻子像……

师：动物有没有遗传?其实有一句俗语生动地描述了动物的遗传现象，你们知道吗，说说？（龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。）加板书“动物”

师：现在我请同学们利用遗传只是推测一下P16图片中猫爸爸的样子。生答后师再补充。

四、认识植物的遗传现象

师：动物存在着遗传现象，那么植物呢？请举例来证明

 (出示植物一家让学生寻找遗传特征。)我们来看植物，这个水塘有去年的荷花，有今年发芽长出来的荷花，有两代荷花，父辈的和子辈的荷花，大家能不能找到他们的相似之处。

引导生从荷花花瓣的颜色、形状相同、花蕊相同、荷叶相同等观察。

仙人球呢？

师：假如你有一小块豌豆菜地，你要向孟德尔那样研究豌豆的遗传现象，你会从哪些方面进行观察、研究？请填在表格上，看看孟德尔是怎么研究的，也许对你有提示。

其实，植物也有遗传现象，民间早有谚语生动地描述了植物的遗传现象：“种瓜得瓜，种豆得豆”、“桂实生桂，桐实生桐”。

五、引导学生得出遗传是生物的普遍现象

师：世界上有很多很多动植物。我们只是看了一种动物、一种植物，在它们身上也找到了遗传特征，有兴趣的同学回家可以收集资料，论证遗传。人有遗传，动物有遗传，植物也有遗传，我们可以得出一个什么结论呢?

师生总结：生物都有遗传，世界上所有能繁衍后代的生物都有遗传。遗传是生命的基本特之一。并板书“生物的”

师：今天的课快结束了，你能给这节课起一个课题吗?

师生读“生物的遗传现象”。

师：看样子，大家对这两个字印象很深了。刚才同学们提到了在遗传中有不同的地方，生活中我们有没有看到孩子和父母长得完全一模一样?

生：没有。

师：这些问题为什么会存在呢?请大家回家思考一下，下节课我们再一起研究。

2012年3月17日

附件：学习报告单

《生物的遗传现象》学习报告

六（  ）班          第（   ）组              年   月    日