《鼓浪屿之波》教案

神州大地—— 海 滨 音 诗

《鼓浪屿之波》

【课    型】  唱歌综合课

【授 课 人】  李 迎

【教学内容分析】

本课为九年级上册声乐课。《 鼓浪屿之波》为声乐课的补充教材，对学生有较好的训练效果，歌曲在声乐训练上有很高的价值，并且歌曲的情感表现内容很符合中华民族、符合海峡两岸人民期盼统一的共同情感。歌曲在情感教育上有很高的价值。

【学情分析】

九年级学生面临升学的压力，特别渴望上音乐课，音乐方面已经有了一定的音乐基础，对音乐的鉴赏能力很大提高，本节课主要采用探究-体验式教学模式，引导学生通过聆听、体验自主探究，提高自主学习的能力和 分析音乐的能力。

【教学目标】

1、本节课始终围绕歌曲中所表现的渴望祖国统一的情感为主线，培养学生学习音乐的兴趣和爱国主义情怀。

2、培养学生感受音乐、分析音乐、鉴赏音乐的能力。

3、有感情的演唱《鼓浪屿之波》，掌握弱起节奏的演唱。

4、通过相关的知识渗透，扩大学生的文化视野。

【教学重点、难点】

1、培养学生理解和分析歌曲的能力，能声情并茂的演唱歌曲。体验歌曲抒发的盼望祖国统一的情怀。

2、掌握弱起节奏的演唱。

【教学方法】

看画同步法、直观性、情境式教学法、欣赏法、示范法。引导学生分层次欣赏，分组讨论，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。

【教学课时  】   一课时

【教    具 】钢琴、电脑、多媒体课件。

【教学过程】

一、导入环节：

学生听着《阿里山的姑娘》歌曲走进教室，“看画同步法”导入。

（欣赏以名胜古迹为主题的画面。有日月潭、人民广场、故宫。有基隆港、台北市等。上课前滚动播放）背景音乐《阿里山的姑娘》歌曲 

提问：这美丽的画面向我们展示的是我国东南沿海的一个省，你知道它是哪里吗？  

生答：

师小节：岛是中国的第一大岛屿，位于中国东南沿海的架上。由于国共内战，1949年后两岸人民一直处于分离的状态。50多年来，的政治、经济、文化、社会等发生了显著变化。扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。

（设计思路：通过欣赏的画面调动学生们对本堂课学习的兴趣。）

1.师：今天就让我们来学唱一首寄托着海峡两岸深情的歌曲《鼓浪屿之波》 --（课件：放《鼓浪屿之波》及歌片。）

2.提问：歌曲中提到了哪几处非常美的地方？（请同学们以小组为单位进行讨论）

生  答：   鼓浪屿、日光岩、、基隆港等        

师小节： --（课件：看这几个地方的风光图片）

（设计思路：通过聆听，小组合作探究，培养了学生集体合作的精神。）

3. 师：下面就请同学们跟随老师先走进鼓浪屿去看一看。（课件：看介绍鼓浪屿图片）

A、师：鼓浪屿享有音乐之岛、钢琴之岛的美誉。这就是鼓浪屿的音乐厅，这里正在上演音乐会，这张图片就是鼓浪屿的钢琴博物馆，这里收藏了许多名贵钢琴。

B、 师：请同学们再来看 （世界之最图片）

师介绍图片：画面上道路右边的栏杆是五线谱，这跳动的音符用水泥砌成，印在路旁的草丛上，绵延一公里，成为世界上最长的乐谱。这段曲谱就是歌曲《鼓浪屿之波》，他仿佛静静的指引着每一位来鼓浪屿的游客，“鼓浪屿”与音乐那种千丝万缕的情缘就从这里开始了。

4. 提问：歌词中还提到了，通过歌词你能看出和鼓浪屿又是怎样一种位置关系呢？（小组讨论）

生：鼓浪屿遥对着岛；（课件：地图）

（设计思路：通过以上介绍，让学生对鼓浪屿有些初步的了解，为下面的歌曲演唱做好铺垫。）

师：通过歌词和画面了解了这么多美丽的地方，同学们一起来听一遍歌曲吧？（课件：放歌片及《鼓浪屿之波》伴奏，师范唱。）（听后小组讨论）

1、提问：请找出这首歌曲的最高音和最低音？ 

最高音到小字二组2，最低音到小字组5。  

2、提问：请找出这首歌中的旋律相似之处？

第二句是第一句的变化重复，并为第二段乐曲高潮部进行铺垫。

3、提问: 通过以上对旋律变化的分析，这首曲子是几段体的歌曲呢？（课件：放歌曲《鼓浪屿之波》）（小组讨论）

两段体：A  +  B

4、提问：这首歌曲在力度和音区上有什么变化？

第一部分旋律舒缓，平稳。第二部分与第一部分不论是在力度和音区上，都形成鲜明的对比，使旋律上升到“e”，随后乐句中运用的两个“我渴望”非常紧凑，充分表现了两岸人民渴望早日相聚的迫切心情。  

5、提问：这首歌曲是用什么情绪来演唱的？（学生放声跟唱。）（课件：放歌曲《鼓浪屿之波》）（小组讨论）

是用“深沉，思乡情绪”演唱的。

（设计思路：通过对不同问题的提出，刺激学生认真学唱歌曲，同时培养学生感受音乐、分析作品、鉴赏音乐的能力。）

6、师说：通过以上几遍的学唱，都基本上学会了，但是高潮部分弱起小节地方把握不准。(处理难点：教学生拍手打弱起节奏。)  

 ox / x  xx  x.  x / x.x  x - xx / x  xx  x.  x /

 x.x  x – xx / xx  xx  x  ox

7、在节奏基础上，加进谱子和歌词演唱。

（设计思路：此环节充分体现了学生的主动性，与教师的指导性，在学生的动与唱中，体现其参与性。）

8、师弹琴：下面我们就来把这首歌曲完整的演唱一遍。同学们要轻轻的，像朗颂一样有感情的高位置演唱，注意咬字要清楚。（课件：歌片）

（设计思路：通过以上训练，培养学生演唱的能力，动手的能力。）

9、歌曲的歌词表达了一种怎样的思想感情呢？（小组讨论）

生：表达了两岸人民隔海相望，渴望早日回归故乡的思想情绪。

10、师：这首歌曲的高潮唱的是什么地方？（小组讨论）

生：日光岩

师：同学们想一想歌曲中为什么会特别提到日光岩？（小组讨论）

生：略

师小节：它是鼓浪屿的一个景点、又是鼓浪屿的制高点。日光岩中部的水操台遗址，（课件：图片）是当年的民族英雄郑成功操练水军、挥师东渡之地。

二、情感升华：

1. 师：鼓浪屿好像是祖国母亲特意安排久居在这儿的一个孩子，让她日日夜夜，分分秒秒守护着另外一个，离散多年却不能回家的姐妹。她用海水传送着自己的心声。

下面就让我们把这种渴望早日回到祖国怀抱的情感用歌声表达出来。（歌 片）（跟随伴奏，师生同唱《鼓浪屿之波》）

2. 师：1981年词曲作者共同去福建沿海深入生活，在"鼓浪屿"共登日光岩，极目远眺、遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使重加祖国怀抱，思及今日，与尚处于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。他们不是人，但却以第一人称"我"的手法来描述，这样写有什么作用呢？（小组讨论）

生：略

师小节：描述我生在，却远离故土。站在与基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情。其实两岸的思念之情是相通的，他们一衣带水、血脉相连。

三、拓展延伸

1. 师：下面就请大家来感受一下不同版本演唱的这首歌曲，对比一下与前面听到的有什么不同？（课件：放视频音乐）

生：略

师小节：演唱形式上：独唱、重唱 。情绪上：深沉、轻松

2. 师：现在的艺术是多元的，由于人们的喜爱，同一首歌曲就会有不同的形式来表现，同学们可以根据自己的喜好去设计一下，自由组合。然后上台来表演。

（根据学生的设计，分别上台来展示，老师钢琴伴奏，然后总结。）

（设计思路：这个环节让学生进行探究性学习，在主动参与中获取兴趣，让学生在愉悦中感受到音乐的美。同时也扩展了学生的视野。）

四、课堂小节：

 师：是祖国母亲的孩子，是我们伟大祖国不可分割的一部分。和骨肉相连，让我们共同祝愿早日回到祖国母亲的怀抱，海峡两岸的亲人早日团聚，祖国早日统一。

【板书设计 】

  《鼓浪屿之波》）

   这堂课我以新的教学理念为指导。体现了以情感人，以美育人，体现其艺术性。教学的整个过程以学生为本，从培养学生的兴趣着手，注重师生的情感交流。紧紧围绕教学目标开展教学，让学生在愉悦中感受到音乐的美，体会到“学海无涯”乐作舟的美好体验。学生都能踊跃的回答问题，课堂气氛很活跃。学生们学得认真，学得很快，歌唱的声音很嘹亮。

不足之处：这首歌是有难度的，学生们在这首歌的难点地方，接唱的还是不准、犹豫、没把握。今后在处理难点的地方还要多下些功夫。

总之，这堂课上的还算成功。能带领同学们在愉悦的歌唱中，受到思想的洗礼，心灵的净化，激发了他们的爱国热情。