一、课程概述
“电子电路安装与调试”课程是机电技术应用专业的一门专业基础课程，它是针对电子产品工艺和生产人员、简单电子产品设计人员所从事电子元器件的测试、电子线路板焊接、电子产品参数检测、电路板及整机产品维修、简单电子产品开发等工作任务进行分析后，归纳总结出来其所需求的元件测试、焊接、调试、检测、维修、设计等能力要求而设置的课程。
该课程包括模拟电子技术、数字电子技术和电子测量与仿真，其中将电子测量与仿真插入到模拟电子和数字电子部分，并且将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。学生以学习小组为单位，通过共同完成项目的设计、制作、调试，培养学生基本技能、参与意识、责任意识、协作意识和自信心。
二、培养目标
1．方法能力目标
(1)培养学生良好的职业道德。
(2)培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。
(3)培养学生谦虚、好学的能力。
2．社会能力目标
(1)培养学生分析问题、解决问题的能力。
(2)培养学生的沟通能力及团队协作精神。
(3)培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
(4)培养学生社会责任心、环保意识。
(5)培养学生的质量意识、安全意识。
3．专业能力目标
(1)培养学生正确选择元器件的能力。
(2)培养学生正确使用常见仪表的能力。
(3)培养学生检索与阅读各种电子手册及资料的能力。
(4)培养学生识读与分析低频、数字、电子测量与仿真的能力。
(5)培养学生安装与焊接电路的能力。
(6)培养学生进行简单电路设计的能力。
(7)培养学生排除电路故障的能力。
(8)培养学生电路测试方案的设计能力和对测试数据的分析能力。
三、教学内容与学时分配
本课程分为三个子领域，以8个项目为载体来组织教学，其中将电子测量与仿真插入到模拟电子和数字电子部分，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中，子领域和学习情境见下表。
| 子领域 | 学习情境 | 学时 |
模拟电子技术 | 直流稳压器制作与调试 | 36 |
| 音频放大器制作与调试 | 30 | |
| 台式调光灯制作与调试 | 30 | |
数字电子技术 | 三人表决器制作与调试 | 24 |
| 简易秒表制作与调试 | 30 | |
| “叮咚”门铃制作与调试 | 30 |
| 学习情境 | 主要教学内容 | 学习目标 |
| 直流稳压器制作与调试 | 1、直流稳压电源的组成 2、整流电路的组成与原理 3、滤波电路的组成与原理 4、集成稳压电路的组成 5、集成稳压电源的安装 6、集成电源的调试与参数测量 7、直流电源的故障排除 8、开关直流稳压电源的构成框图 9、电子测量与仿真 | 1、掌握直流稳压电源的结构框图，了解其参数指标 2、掌握二极管的结构、图形符号、分类、特性、参数，查阅资料掌握其识别与选取方法；掌握二极管整流电路的构成原理，了解变压器的识别与选取 3、掌握电容滤波电路的构成原理，电解电容识别与选取 4、掌握固定输出集成稳压电路与可变输出集成稳压电路的组成，发光二极管、集成稳压电路的识别与选取 5、掌握电子电路的安装方法、焊接方法、焊接质量要求，手工焊接工具的使用 6、万用表、毫伏表、示波器、滑动变阻器的使用，电源参数的测量 7、在教师指导下维修电路故障，根据已知故障分析电路故障现象 |
| 音频放大器制作与调试 | 1、单管放大电路的组成 2、晶体管的结构与特性 3、固定偏置放大电路的组成与分析 4、分压式放大电路的组成与分析 5、音频单管放大电路的设计与安装 6、音频单管放大电路的调试与测试 7、电子测量与仿真 | 1、掌握放大电路的构成框图，掌握其参数指标 2、掌握晶体管的结构、符号、分类、特性、参数，查阅资料掌握其识别与选取方法 3、掌握固定偏置电路的静态与动态分析方法 4、掌握分压式电路的静态与动态分析方法 5、掌握放大电路的安装方法 6、在教师指导下维修电路故障，根据已知电路故障分析故障现象，掌握查找故障的一般方法 |
| 小功率扩音机制作与调试 | 1、功放电路的组成、特点及应用 2、OCL功放电路的组成与分析 3、OTL功放电路的组成与分析 4、扩音器输出电路的设计与制作 5、扩音器的调试与测量 6、电子测量与仿真 | 1、掌握功放电路的构成、指标要求、分类 2、掌握OCL功放电路的组成与分析，了解其优缺点，掌握集成功放0CL电路 3、掌握0TL功放电路的组成与分析，了解其优缺点，掌握集成功放0TL电路的构成 4、掌握扩音器的指标测试 方法 |
| 台式调光灯制作与调试 | 1、调光电路的构成与应用 2、直流调光电路的构成与分析 3、交流调光电路的构成与分析 4、交流调光电路的制作与调试 5、交流调光电路的故障维修 6、电子测量与仿真 | 1、掌握调光电路的构成、指标、应用 2、掌握单向晶闸管的功能与识别，掌握直流调光电路的构成与分析 3、掌握双向晶闸管的识别，掌握交流调光电路的构成与分析 4、根据故障现象、利用仪表判断故障点，修复故障 |
| 三人表决器制作与调试 | 1、表决器的组成与应用 2、时序逻辑电路的特点与表示方法 3、各种集成触发器的特点与功能 4、表决器的安装与调试 5、表决器的故障维修 6、电子测量与仿真 | 1、了解表决器的应用，掌握表决器构成 2、掌握时序电路与组合逻辑电路的区别，掌握时序电路的表示方法 3、掌握集成RS、D、JK 触发器的功能与测试方法 4、掌握元器件的测试，正确安装电路 5、根据故障现象，拟定查障步骤，利用各种方法找出故障点 |
| 简易秒表制作与调试 | 1、常用数制及其转换 2、编码器，译码器和数码显示器的安装与调试 3、计数器的安装与调试 4、二－五－十进制计数器74LS290，74LS390的安装 5、电路仿真 | 1、掌握常用数制及其转换 2、掌握编码器，译码器和数码显示器的原理 3、掌握计数器的分类，组成，原理 4、掌握二－五－十进制计数器74LS290，74LS390的原理 5、根据故障现象，拟定查障步骤，利用各种方法找出故障点 |
| “叮咚”门铃制作与调试 | 1、门铃的应用与组成 2、555定时器的结构与功能 3、555多谐振荡器的构成与应用 4、门铃的安装与调试 5、门铃的故障维修 6、电路仿真 | 1、了解门铃的应用，掌握门铃构成 2、掌握555定时器的功能，了解其内部结构 3、了解555多谐振荡器工作原理，掌握振荡频率与占空比的调节方法 4、掌握元器件的测试，正确安装、调试电路 5、根据故障现象，拟定查障步骤，利用各种方法找出故障点 |
1．教材选取的原则
以项目或任务为载体，将课程的知识、技能、态度三者融入教材内容，强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合的理论实践一体化教材，建议使用校本教材。
2．推荐教材
李建新．模拟电子电路．北京：中国劳动社会保障出版社，2006．
朱春萍．脉冲与数字电路．北京：中国劳动社会保障出版社，2006．
3．参考的教学资料
学习情境授课计划、引导文、参考资料、工艺文件、项目检查单、项目评价表、教学课件、练习题、企业生产视频。
五、教师要求
(1)具有系统的电子技术理论知识。
(2)具备电子产品装配的能力。
(3)课内实践部分指导教师必须具备2年以上现场实际工作经验。
(4)具备设计基于行动导向教学法的设计应用能力。
(5)具有比较强的驾驭课堂的能力。
(6)具有良好的职业道德和责任心。
六、学习场地、设施要求
为保证学生项目、任务的实施与完成，本课程必须在实践理论一体化教室或专用实训室完
成教学过程，学习场地、设施的具体要求见表
| 项 目 | 学习场地、设施要求 |
| 直流稳压器制作与调试、简易音频放大器制作与调试、汽车蓄电池充电检测指示器制作与调试、小功率扩音机制作与调试、台式调光灯制作与调试 | 万用表、直流稳压电源、示波器、低频信号源、焊接操作台、晶体管图示仪、尖嘴钳、斜口钳、镊子、电烙铁等，有授课区、多媒体设备等 |
| 多人抢答器制作与调试、循环彩灯制作与调试，简易秒表制作与调试、“叮咚”门铃制作与调试 | 数字电子实验箱、万用表、示波器、尖嘴钳、斜口钳、镊子、电烙铁等，有授课区、多媒体设备等 |
| 学习情境1 | 考核点及所占比例 | 考核方式 | 评价标准 | 成绩比例 | ||
| 优 | 良 | 及格 | ||||
直流稳压器制作与调试 | 1．根据引导文，通过资讯识别元件、分析电路、了解电路参数指标(15％) | 教师评价+互评 | 能正确识别、筛选元器件，能分析计算整流、滤波、稳压电路参数指标 | 能正确识别、筛选元器件，能分析稳压电路原理，分析参数指标 | 能正确识别、筛选元器件，能分析稳压电路原理，分析部分电路参数指标 | |
| 2．详细制作步骤与方案 (20％) | 教师评价+互评 | 列出详细元件、工具、仪表清单，制订详细安装制作流程与测试步骤 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，制订安装制作流程 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，在教师的指导下制订安装制作流程 | ||
3．操作实施(30％) | 教师评价+ 自评 | 焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，正确使用仪表观察稳压电路各点波形，能正确分析测试数据 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局合理，正确使用仪表观察稳压电路各点波形，能分析测试部分数据 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局较合理，仪表使用基本正确 | ||
4．项目总结 报告(10％) | 教师评价 | 格式符合标准、内容完整，有详细过程记录和分析，并能提出一些新的建议 | 格式符合标准、内容完整，有一定过程记录和分析 | 格式符合标准、内容较完整 | ||
| 5．项目公共考核点(25％) | 见公共考核表 | |||||
| 学习情境2 | 考核点及所占比例 | 考核方式 | 评价标准 | 成绩比例 | ||
| 优 | 良 | 及格 | ||||
音频放大器制作与调试 | 1．根据引导文，通过资讯识别元件、分析电路、了解电路参数指标(15％) | 教师评价+互评 | 能正确识别、筛选元器件，能分析计算单管放大电路参数指标，能利用理论解决实际问题 | 能正确识别元器件，能分析单管放大电路原理，解释参数指标 | 能正确识别元器件，能分析部分电路参数指标 | |
| 2．详细制作步骤与方案 (20％) | 教师评价+互评 | 列出详细元件、工具、耗材、仪表清单，制订详细安装制作流程与测试步骤 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，制订安装制作流程 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，在教师的指导下能制订安装制作流程 | ||
| 3．操作实施(30％) | 教师评价+自评 | 焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，正确使用仪表观察输入、输出波形，能分析、测试放大倍数等数据，能查找简单故障 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局合理，正确使用仪表观察输入、输出波形，能分析放大倍数等测试数据 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局较合理，能使用仪表观察波形、测试数据 | ||
| 4．项目总结 报告(10％) | 教师评价 | 格式符合标准、内容完整，有详细过程记录和分析，并能提出一些新的建议 | 格式符合标准、内容完整，有一定过程记录和分析 | 格式符合标准、内容较完整 | ||
| 5．项目公共考核点(25％) | 见公共考核表 | |||||
| 学习情境3 | 考核点及所占比例 | 考核方式 | 评价标准 | 成绩比例 | ||
| 优 | 良 | 及格 | ||||
小功率扩音机制作与调试 | 1．根据引导文，通过资讯识别元件、分析电路、了解电路参数指标(15％) | 教师评价+互评 | 能正确识别、筛选元器件，能根据给定条件正确分析计算功放电路参数指标，能查阅元件资料 | 能正确识别、筛选元器件，能根据给定条件正确分析功放电路参数指标，能查找元件资料 | 能正确识别、筛选元器件，能正确说明功放电路参数指标的含义和作用 | |
2．详细制作步骤与方案 (20％) | 教师评价+ 互评 | 列出详细元件、工具、耗材、仪表清单，能制订详细安装制作流程、工艺要求与测试步骤 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，能制订较详细的安装制作流程与测试步骤 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，能制订简单安装制作流程 | ||
3．操作实施(30％) | 教师评价+ 自评 | 焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，能正确使用仪表调测功放参数，能排除简单故障 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局合理，能正确使用仪表调测功放参数，能查找简单故障 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局较合理，仪表使用基本正确，能简单分析测试数据 | ||
4．项目总结 报告(10％) | 教师评价 | 格式符合标准、内容完整，有详细过程记录和分析，并能提出一些新的建议 | 格式符合标准、内容完整，有一定过程记录和分析 | 格式符合标准、内容较完整 | ||
| 5．项目公共考核点(25％) | 见公共考核表 | |||||
| 学习情境4 | 考核点及所占比例 | 考核方式 | 评价标准 | 成绩比例 | ||
| 优 | 良 | 及格 | ||||
台式调光灯制作与调试 | 1．根据引导文，通过资讯识别元件、分析电路、了解电路参数指标(15％) | 教师评价+ 互评 | 能正确识别、筛选元器件，能分析调光电路原理，计算调光电路参数指标，能查阅元件资料，能提出改进意见 | 能正确识别、筛选元器件，能分析调光电路原理和参数指标，能查阅元件资料 | 能正确识别、筛选元器件，能说明调光电路原理，说明参数指标的含义，查找资料 | |
2．详细制作步骤与方案 (20％) | 教师评价+ 互评 | 列出详细元件、工具、耗材、仪表清单，制订详细安装制作流程、工艺卡片与测试步骤 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，制订安装制作流程、工艺要求与测试步骤 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，制订安装制作流程与测试步骤 | ||
3．操作实施(30％) | 教师评价+自评 | 焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，正确使用仪表观察记录各点波形，能安全操作，能分析测试数据，能分析排除故障 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局合理，正确使用仪表观察记录各点波形，能安全操作，能分析测试数据，能分析简单故障 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局较合理，正确使用仪表观察记录各点波形，能安全操作，能简单分析测试数据 | ||
4．项目总结 报告(10％) | 教师评价 | 格式符合标准、内容完整，有详细过程记录和分析，并能提出一些新的建议 | 格式符合标准、内容完整，有一定过程记录和分析 | 格式符合标准、内容较完整 | ||
| 5．项目公共考核点(25％) | 见公共考核表 | |||||
| 学习情境5 | 考核点及所占比例 | 考核方式 | 评价标准 | 成绩比例 | ||
| 优 | 良 | 及格 | ||||
三人表决器制作与调试 | 1．根据引导文，通过资讯识别元件、分析电路、了解电路参数指标(15％) | 教师评价+ 互评 | 能正确识别、筛选元器件，能正确分析抢答逻辑，设计抢答器电路，能查阅元件资料，能提出改进意见 | 能正确识别、筛选元器件，能正确分析抢答逻辑，设计抢答器电路，能查阅元件资料 | 能正确识别、筛选元器件，能正确分析抢答逻辑，查找资料 | |
2．详细制作步骤与方案 (20％) | 教师评价+ 互评 | 列出详细元件、工具、耗材、仪表清单，制订详细安装制作流程、工艺卡片与测试步骤 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，制订安装制作流程、工艺要求与测试步骤 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，制订安装制作流程与测试步骤 | ||
3．操作实施(30％) | 教师评价+自评 | 焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，能正确使用仪表，观察记录逻辑结果，能分析测试数据，能分析排除故障 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局合理，能正确使用仪表，观察记录逻辑结果，能分析测试数据，能排除简单故障 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局较合理，能正确使用仪表，观察记录逻辑结果，能简单分析测试数据 | ||
4．项目总结 报告(10％) | 教师评价 | 格式符合标准、内容完整，有详细过程记录和分析，并能提出一些新的建议 | 格式符合标准、内容完整，有一定过程记录和分析 | 格式符合标准、内容较完整 | ||
| 5．项目公共考核点(25％) | 见公共考核表 | |||||
| 学习情境6 | 考核点及所占比例 | 考核方式 | 评价标准 | 成绩比例 | ||
| 优 | 良 | 及格 | ||||
简易秒表制作与调试 | 1．根据引导文，通过资讯识别元件、分析电路、了解电路参数指标(15％) | 教师评价+ 互评 | 能正确识别、筛选元器件，能分析显示译码逻辑，计算数码显示功耗，能查阅元件资料，能提出改进意见 | 能正确识别、筛选元器件，能分析显示译码逻辑，计算数码显示功耗，能查阅元件资料 | 能正确识别元器件，能分析部分电路参数指标 | |
2．详细制作步骤与方案 (20％) | 教师评价+ 互评 | 列出详细元件、工具、耗材、仪表清单，制订详细安装制作流程、工艺卡片与测试步骤 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，制订安装制作流程、工艺要求与测试步骤 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，在教师的指导下能制订安装制作流程 | ||
3．操作实施(30％) | 教师评价+ 自评 | 焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，能正确使用仪表，观察记录逻辑结果，能分析测试数据，能分析排除故障 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局合理，能正确使用仪表，观察记录逻辑结果，能分析测试数据，能排除简单故障 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局较合理，能使用仪表观察波形、测试数据 | ||
| 4．项目总结 报告(10％) | 教师评价 | 格式符合标准、内容完整，有详细过程记录和分析，并能提出一些新的建议 | 格式符合标准、内容完整，有一定过程记录和分析 | 格式符合标准、内容较完整 | ||
| 5．项目公共考核点(25％) | 见公共考核表 | |||||
| 学习情境7 | 考核点及所占比例 | 考核方式 | 评价标准 | 成绩比例 | ||
| 优 | 良 | 及格 | ||||
“叮咚”门铃制作与调试 | 1．根据引导文，通过资讯识别元件、分析电路、了解电路参数指标(15％) | 教师评价+ 互评 | 能正确识别、筛选元器件，能利用555电路设计断线报警电路，估算电路功耗，能查阅元件资料，能提出改进意见 | 能正确识别、筛选元器件，能利用555电路设计断线报警电路，估算电路功耗，能查阅元件资料 | 能正确识别、筛选元器件，能利用555电路设计断线报警电路，查找资料 | |
2．详细制作步骤与方案 (20％) | 教师评价+ 互评 | 列出详细元件、工具、耗材、仪表清单，制订详细安装制作流程、工艺卡片与测试步骤 | 列出元件、工具、耗材、仪表清单，制订安装制作流程、工艺要求与测试步骤 | 列出元件、工 具、耗材、仪表清单，制订安装制作流程与测试步骤 | ||
3．操作实施(30％) | 教师评价+自评 | 焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，能正确使用仪表调测报警器性能，能分析排除故障 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局合理，能正确使用仪表调测报警器性能，能排除简单故障 | 焊接质量可靠，焊点较规范，布局较合理，能正确使用仪表调测报警器性能 | ||
| 4．项目总结 报告(10％) | 教师评价 | 格式符合标准、内容完整，有详细过程记录和分析，并能提出一些新的建议 | 格式符合标准、内容完整，有一定过程记录和分析 | 格式符合标准、内容较完整 | ||
| 5．项目公共考核点(25％) | 见公共考核表 | |||||
学习情境
| 公共考核点 | 考核方式 | 评价标准 | ||||||
| 优 | 良 | 及 格 | ||||||
| 1．工作与职业 操守(30％) | 教师评价+ 自评+互评 | 安全、文明工作，具有良好的职业操守 | 安全文明工作，职业操守较好 | 没出现违纪、违规现象 | ||||
| 2．学习态度 (30％) | 教师评价 | 学习积极性高，虚心好学 | 学习积极性较高 | 没有厌学现象 | ||||
| 3．团队合作精神(20％) | 互评 | 具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员 | 具有较好的团队合作精神，能帮助小组其他成员 | 能配合小组完成项目任务 | ||||
| 4．交流及表达能力(10％) | 互评+教师评价 | 能用专业语言正确流利地展示项目成果 | 能用专业语言正确较为流利地阐述项目 | 能用专业语言基本正确地阐述项目，无重大失误 | ||||
5．组织协调能力(10％) | 互评+教师 评价 | 能根据工作任务，对资源进行合理分配，同时正确控制、激励和协调小组活动过程 | 能根据工作任务，对资源进行较合理分配，同时能较正确地控制、激励和协调小组活动过程 | 能根据工作任务，对资源进行分配，同时控制、激励和协调小组活动过程，无重大失误 | ||||
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