三位数除以一位数(商是三位数)教学设计及反思

第4课时 三位数除以一位数（商是三位数）

【教学内容】 

教材第17页例3及“做一做”，练习四第2～4题

【教学目标】 

1.在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数的算理。

2.在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

3.在合作交流中积极发表自己的意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。

【教学重难点】 

重点：一位数除三位数的算理与计算方法。

难点：感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

【教学过程】 

一、复习导入

1.口算。

18÷6        24÷4      360÷6    35÷7        12÷63       60÷3

2.计算。

提问：说一说你是怎样算的？81÷9的商为什么要写在个位上？54÷6你是怎样算的？

二、探究新知

1.创设情景：小梦和小欣既是同学，又是一对好朋友，上学期他们俩荣幸的被评为校级“三好学生”，他们高兴极了，学校还为校级“三好学生”每人发了一本相册以资鼓励。放假了，小梦和小欣商量着把他们俩的照片整理一下，插在相册里，你们看，他们俩多认真啊！

2.教学教材第17页例3。（出示教材第17页主题图。）

（1）提问：你从图上发现了哪些数学信息？

引导学生说出：小梦和小欣一共有256张照片，用2张相册正好插完。

（2）根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？（板书：每本相册插多少张照片？）

（3）怎样列式？列式：256÷2（提问：为什么用除法计算？）

（4）尝试计算，探究新知。

①你能计算一下每本相册插多少张照片吗？引导学生说出：因为256是由2个百、5个十和6个一组成的，200÷2=100，50÷2=25，6÷2=3，100+25+3=128（张），所以256÷2=128。

②引导学生完整地说出正确竖式的计算过程。

（5）提问：我们在计算完后，怎样知道结果是否正确呢？

生：验算。

师：那应该如何进行验算呢？

生：将商乘以除数，看它是否等于被除数，若相等，就是正确的，若不相等就计算错了。师：你们自己试一试验算吧！

学生自己完成后汇报并板书：

验算： 1 2 8

×   2  

2 5 6

结果为256，等于被除数，所以答案是正确的。

（6）小结：一位数除三位数竖式除法，我们应该怎样算？

①从被除数的最高位除起。

②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。

③每求出一位商，余下的数必须比除数小。

④除完之后要验算。顺口溜：除数是一位，先从高位除，除到哪位商哪位，每次除后要比较，余数要比除数小，除完之后要验算。

三、课堂作业：完成教材第17页的“做一做”。

四、课堂小结：通过本节课的学习，你学会了什么？

五、课后作业：教材第19页“练习四”第2～4题。

【板书设计】 

第2课时 一位数除三位数（1）

256÷2=128（张）

注意：余数必须比除数小

除完之后要验算。

【教学反思】

着重抓住两个环节。第一，充分利用教材提供的现实情境，努力激活学生已有的知识和经验，鼓励学生用自己的方法计算。第二，启发学生通过同桌的合作和交流，打开思路，并通过计算方法的展示和介绍，让学生感受不同计算方法的内在联系，理清计算“256÷2”的基本策略。引导学生在解释算法的过程中把初步积累的感性认识上升为数学思考，获得对新的计算方法的真正理解。