最新统编版人教版二年级下册语文《小毛虫》导学案

教学目标

2.能正确朗读课文。能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。

3.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

2.搜集有关达·芬奇的资料。(师生) 

3.制作多媒体课件。(教师) 

4.熟读课文，圈画生字词。(学生)

一、看图谈话，激趣导入(用时：3分钟)

2.教师复述第1自然段，引入新课，板书课题。

2.学生齐读课文题目，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。

二、熟读课文，识字学词(用时：18分钟)

(1)自由读文，遇到不认识的字画出来，借助课后拼音读准字词音。  

(2)把自己不理解的词语圈出来。  

(3)想一想，这篇课文讲述了有关于谁的故事？  2．朗读课文，学习生字。(1)指名分段朗读课文，教师相机指导朗读。 

(2)认读本课生字。 

①课件出示带注音的生字词，用指名读、开火车读的方式，检查生字词的读音，注意订正“任、挣、绒”的读音。 

②课件出示去掉注音的生字词卡片，采用指名读、赛读、齐读等方式检查生字词的读音。 

3.引导学生朗读课文。  

(2)可以借助课后生字表，认读生字。  

2.(1)在教师的指导下，朗读课文。 

(2)认真读课件中的生字。先借助拼音读，然后再认读。积极参加认读生字的游戏或竞赛。  

读准“任、挣、绒”三个翘舌音。学习“尽”这个多音字，了解“挣”这个多音字。  

3.课文注意字音读正确、语句读连贯。在朗读课文的基础上注意画出自己喜欢或不懂的词语。 

2．这一环节注意认读本课15个生字和1个多音字的字音，但对于字义也应通过联系课 文或组词等方式加以了解。 

3.朗读时，教师要注重指导和范读。尤其对于长句的朗读，要注意重音和停顿。

三、带着问题，小组探究(用时：8分钟)

(1)小毛虫一开始是什么样子的？最后小毛虫变成了什么？ 

(2)小毛虫的变化经历了哪些过程？  

2.巡视小组学习情况，然后汇报学习成果。

2.汇报学习结果。  

(1)学生抓住重点词句“趴、打量、可怜、既……也……”说说小毛虫一开始的样子，并抓住重点语段说出小毛虫最后变成色彩斑斓的蝴蝶。

(2)根据文中语句说说小毛虫的变化经历的过程。

四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟)

(1)课件出示“我会写”中左右结构的5个字，引导学生认读并组词。  (2)指导学生先学写左边是“纟”的字，注意笔画的穿插避让。 

(3)指导书写两个左右结构的字。特别强调“整、怎”两个较难写的上下结构的字的书写。 

(4)指导学生书写练习。 2.组织学生班内展示书写作品，引导学生积极评价，并针对评价改改自己的字。 

(3)观察交流笔画的特点，观察老师的书写：“整、怎”是上下结构的字，“整”书写时，下面的“正”拖着上方。“怎”字下面的心字底托住上方。  

(4)学生练习书写这几个生字。 

2.先在组内评价，然后集体评议，书写好的介绍书写经验，书写不好的改正自己的字。

2.五个左右结构的字布局不同，注意在整体指导书写规律的基础上，分别加以指导。  

3.两个上下结构的字要注意上下占位和重心平稳。 

4.两个难写的字“整、怎”可以先从描红入手，把字写正，重心平稳，然后再临写。

一、复习生字，导入新课(用时：5分钟)

2.组织学生分自然段接读课文，引导学生回顾“小毛虫一开始是什么样子的？最后小毛虫变成了什么？”这两个问题。 

毛虫 叶子 目光 周游 纺织 怎样 声音 花纹 消失 

2.正确、流利地朗读课文，然后根据问题回顾课文。  

二、探究学习，朗读感悟(用时：25分钟)

问题2：小毛虫最后变成了什么？它有着怎样的表现？ 

(1)指导学生先围绕探究题轻声 读文，然后思考。 

(2)指名朗读第1自然段，然后说一说：小毛虫看到其他昆虫是怎样的？而自己又是怎样的？ 

(3)课件出示第2自然段，通过重点词语的探究，体会小毛虫行动的笨拙。  

(4)通过多媒体课件，学习最后一个自然段，体会小毛虫变成蝴蝶后的美好。  

2.小组学习课文第3～4自然段。 

问题：小毛虫变成蝴蝶的过程中，它经历了什么变化？在这个变化过程中小毛虫是怎么想的，怎么做的？  

(1)巡视指导学生自学情况。 

(2)组织学生汇报学习成果。 

3.讨论：小毛虫经历了哪些变化？从这个变化过程中你懂得了什么？

(1)学生先围绕探究题轻声读文，然后思考。  

(2)读第1 自然段，着重抓住其他昆虫与小毛虫的对比，了解小毛虫一开始是怎样的，想象小毛虫此时的心理感受。  

(3)读第2自然段注意品词析句，体会小毛虫行动的笨拙。可以通过朗读、表演等方式加以体会。 

(4)通过美美地读，体会小毛虫变成蝴蝶后的美好。联系开头两个自然段，进行前后的对比。 2．朗读第3、4自然段，小组探究学习，要根据探究题展开学习和讨论。  

(1)先小组学习讨论，再以小组为单位汇报交流。  

(2)注意结合第3、4自然段的重点语句进行汇报。  

3.在交流自己的感受时，可以结合 生活实际谈一谈从小毛虫“化茧成蝶”的过程中懂得了什么。

2.本设计是从小毛虫的最初笨拙和最后化蝶两个阶段学起的，因此要特别注意前后的对比。  3．探究不等于单一的分析，要注重读思结合。每一个观点，每一个认知都要有课文内容做佐证。  

4.学生谈体会是要注意个性化，只要感受对路子即可，不要盲目拔高或简单划一。

三、回顾课文，注重积累(用时：10分钟)

2.积累本课的好词佳句。  

2.先小组内讲，然后在全班讲。 

3.积累本课重点词句。