小课题：中期报告(小学低年级加强写字指导的研究)

所在单位

名称

题

研

究

进

展

情

况

《小学低年级加强写字指导的研究》这一课题于2016年9月申请城关一小校级小课题研究，经获准立项后，在我校领导的帮助与指导下，结合本校实际，通过研究实践，试图改变目前小学生写字姿势不正确、书写不规范等不良现状，现对课题目前研究进展情况，做出如下汇报：

（一）课题进展 

2016年9月完成对研究方案的拟定，并确定在一年级四个班级进行试验，并根据方案对学生进行整体观察。

 2016年10月，对部分一年级家长进行调查，对调查结果进行了数据统计与分析。

 2016年11月，根据方案对学生进行了系统的写字指导。

 2016年12月，对前一阶段的指导情况进行了反思，对写字指导中的得与失进行了分析，以便为下一阶段研究提供更有利依据。

 2016年12月，小结前一阶段的研究成果，撰写中期报告。

     （二）课题研究的实施情况

1、课题小组极力营造和谐的研讨氛围，积极开展课题研讨工作。课题组明确指出作为语文教师担负着主要工作，语文课堂教学是学生德育教育切入点。

2、通过上课指导，课后辅导或进行案例分析与反思；或学习传达省、市各级有关开展课题研究的会议精神和实施方案,消除课题组成成员的畏难心理;。

3、我组课题研讨课已经形成一个比较规范有效的流程：课题组发布通知→授课教师提前备课→教学设计和课后作业的针对性布置→评议、总结→集中反思研讨。通过课堂观摩、作业反思，引起教师的思想震动，以达到教师想去教研的目的。

（三）研究成效

      课题立项以来，课题组成员针对如何开展落实好此项课题，进行了多次的研究与探讨。在研究过程中不断总结得失，改变方法。

  1.每月抽出一节课，进行一次写字比赛，有效地提高了学生的写字兴趣。

  2.充分利用课堂作业这个有效的平台，及时展示表扬书写规范的作业并适当的给以奖励，充分激发了学生写好字的决心。

  3.根据学生的个体差异，对不同学生提出不同要求，使他们在原有基础上都有不同层次的进步，很好地帮助部分学生树立了自信心。

在这一阶段的研究实验过程中，也使我们老师认识到了自己专业能力的不足知识的欠缺，通过对网络和相关文献的查询，为我们提供了有力的依据，使我们能够在以后的教学更好地进行写字指导。

（3）后期计划

     1、加强理论积累。

 加强理论学习，积极了解课题研究动态，在课题组内创造一种积极学习，善于积累的氛围，并将学习内容资源共享，使每一位教师能真正的在学习中受益，为课题研究的进一步深入打下扎实的基础。

2、重视示范引领。

善于发现班上写字习惯好、写字能力强的学生，并及时表扬，定期在展示栏举行优秀作业展，以此激励写字差的学生，形成你追我赶良好氛围。

3、教师以身作则

我们要求代课老师们要树立板书就是作品的意识。我们不仅板书要工整，作业批语也要工整，要和学生一样，一格一字。

    4、营造写字氛围，提高写字兴趣。

    每两周进行一次写字作品展评，让学生对自己的成果进行横向、纵向的比较，体验进步并看到差距，从而更好地提高写字兴趣。

存在的问题及欲解决问题的策略

存在困难：

1.由于师资力量的不足和和学生个体素质的差异，很难顾及到每位学生。

2.学生对的写字习惯时好时坏，不能够做到持之以恒。

3.部分家长对孩子写字质量不够重视，使学生家庭作业和学校作业质量相差甚远。

4.其他学科老师对写字指导不够重视。

课题

后期

研究

计划

后期计划：

     1.因材施教：针对不同学生，提出不同的要求，不可以拔苗助长，使学生：去信息和兴趣。

     2.以评价促发展：通过评价这一手段让学生对写字保持长久的浓厚的兴趣，从而促进学生写字水平的全面提高。

3.家校联手：对家长也要进行正确的指导，让他们充分认识良好写字习惯的重要性，取得家长的理解和配合，可以达到事半功倍的效果。

    4.多方配合：引导学生练就一手好字不仅仅是写字教师或语文教师的任务，是全体教师的责任，

能预期结题

         负责人签名：

                                         年   月    日