初中美术学情分析 文档 2

 年毕业后我和同学们一同通过区里的特岗教师招聘成为一名盐池特岗美术教师,虽然当时是有就业压力方面的因素，而能够站在讲台上将自己学专业的东西教给学生，感受美术给孩子们带来快乐和知识得传授也是自己的一种快乐。作为一名新时代的年轻教师，正直课程改革的春风，在魅力课堂里争做魅力教师的雄心抱负下，做一名好学、好教得优秀教师。本着对学生负责、对工作负责、对自己负责的原则对学生个体、全体的学情进行分析。

来到惠安堡中学，在刚刚开始教学的时候，刚好带小升初的新初一学生，因为觉得自己也是新教师所以在心态上很轻松。我认为，在美术的课堂上，课堂的主体是学生！这一点新课标里也重点要求了。初中生上美术课并不是要培养未来的艺术家，他们也不可能全都成为艺术家！上美术课他们学的不仅仅是画画更应该是一种欣赏美的能力以及用创意的思维思考事情的方式！本学期我担任的是七年级的美术课程，开学第一课，我就对他们进行了美术基础测试，包括理论及技巧。整体来说七年级的学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，他们思想都比较积极，喜欢参一些活动。针对这种情人教版的教材也在教学组织形式方面采用多种活动方式，我们教师可以根据学情，对每一课、每一个单元都尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。

 在我们的社会大众还没意识到美术思维重要性总觉得是副科是兴趣爱好得大环境下，我们就可以看出现在农村教育特别是农村美术教育的现状，新入学的学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给美术教学带来了很大的困难。同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。有些同学天生爱好美术，在自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快，而有些学生先天条件的影响下，对美术课得学习就有难度，不止自己学习起来有难度，也会影响别的学生学习。这些情况下，不得不放低对个别学生的要求。

 因材施教是很好的方法，在美术课中教师要从学生的个别差异出发，在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行"特殊"的辅导，力 量 有 所 倾 斜，让 这 些 学生 能 与 大 家 共 同 进 步，在合作探究学习得氛围里，学生能够互帮互助，一同完成美术任务。

 因地取材是适应农村地方美术教学的另一重要方法，美术教学不应该局限于课本知识，应该因地取材。地域不同，条件不同。美术教学活动不仅仅是课堂的教学，也应注重挖掘学生的自学能力与学生自主开发新的学习资源的能力，以提高学生的审美素质。学校图书室是学生在校内可利用的主要资源。参观校内、校外的美术品展示场所，在校内多组织画展、手工作品展，教师可以组织学生欣赏，让学生欣赏的同时，讲解技法