积累运用三(三疑三探教案)

总第42--47 课时

共享备课（设计者：符祖玉）  审验签字（同意使用）

教材分析：

 本次《积累与运用》有六个方面的练习。

“温故知新”是复习一组恰当运用反义词的句子。了解在一个句子中恰当运用反义词，能使句子表达的意思更加准确、鲜明、集中。让学生体会其表达效果。

“语海拾贝”选编了《声律启蒙》中的两组对偶句，对仗工整，节奏明快，朗朗上口，能让学生感受到汉语言文字的对偶技巧和音韵格律美。

“互动平台”选取了三位同学与老师的对话，引导学生从本单元课文的学习中进行总结，体会到很多生活中的小事都能成为我们的习作材料，我们一定要多留意、细思考，积累习作素材。

“口语交际”由两兄弟竞聘的故事引出一个鲜活的话题，为学生参加讨论，提供了生动的情境。

“习作百花园”引导学生选取生活中的真实故事，用心感受真情并用记叙文表现出来。

“自主阅读园地”为学生介绍了一位普通的农家妇女艰苦奋斗成为“治沙女杰”的真实而感人的事迹，引导学生自主阅读，谈谈体会。

教学目标：

 1. 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。

　　　2. 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句，感受汉语言文字的音韵格律美。

　　　3. 能积极参与集体讨论，围绕主题大胆发表意见。

　　　4. 用心感受身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。

教学准备：

 1. 课外阅读、了解《声律启蒙》。

　　　2. 留心观察身边的凡人小事，感受身边的真情。

教学时间： 六课时。

教学方法：三疑三探

　                  第一课时

教学内容：

“温故知新”和“语海拾贝”。

教学过程

一  温故而知新（18）

（一）设疑自探：

 1、导课：

在复习旧知识的基础上，我们可以有新的收获，这就叫“温故知新”。

2、设疑:

你有什么疑问？

预设：

（1）旧的知识是什么？

（2）我们可以获得什么新知识？

3、出示自探提示：

读句子，思考：

这些句子中带点的词有什么特点？你从中发现了什么？

4、学生自学，师巡回指导。

（二）解疑合探。

1、指名朗读课本上的三句话，找学生说说这些句子中带点的词有什么特点？ 。

 2. 交流自己的发现。

教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。

3. 再读句子，进一步体会句子的表达效果。

    （恰当地运用反义词，可以使句子表达的意思更加鲜明、集中。）

（三）、质疑再探

你还有什么疑问？

预设:还有哪些类似的句子？

（四）、拓展运用。

小练笔：请同学自己选出类似的词句来考考你的同桌。

二、语海拾贝（22）

（一）设疑自探

1、导课：下面我们将要学习的是《声律启蒙》。

简介《声律启蒙》：

《声律启蒙》是清代专门训练儿童掌握对偶技巧、声韵格律的启蒙读物。从单字到双字、三字对、五字对、七字对到十一字对，节奏明快，朗朗上口，从中可以得到语音、词汇、修辞的训练。

　　例：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。冯妇虎，叶公龙，舞蝶对鸣蛩。衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。春日园中莺恰恰，秋天寒外雁雍雍。秦岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。

2、出示句子，引导设疑：

这些句子有什么特点？

3、学生默读下列句子，边读边想。

4、学生自主读句子，不理解的可以与同桌讨论解决。

（二）合探解疑

1. 指名读一读这两组对偶句。

2. 这些句子有什么特点？

在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美。

　3. 用多种方式记住这些名句（抢读、开火车读、齐读等），尽量读熟。

4、游戏：我说你对。

（老师或同学说句子，其余生接。）

（三）质疑再探

再读名句，你还有什么发现？

预设：

这些句子在字数上有什么特点吗？

(四)拓展运用

1、你知道哪些这类的名句？可以小组搜集整理，集体展示。

2、教师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。 

板书设计：      

积累运用三

 反义词       鲜明     集中

          声律启蒙     对仗美   声律美

第二课时

　教学内容：

互动平台和自主阅读园地

教学过程：

一、互动平台（16）

（一）设疑自探

1、谈话导入

师：本单元的四篇课文语言都非常优美，都是凡人小事，读来让人感觉亲切、真实、自然，并给人以许多启示。作者为什么能写出这样的好文章呢?这一节我们一同走进互动平台，共同探讨这个问题。 

2. 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。

3、设疑:

从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？

4、出示自探提示　：

小声读这段对话，边读边思考刚才提出的问题，并划出自己感悟最深的句子。

（二）、解疑合探：

1、分角色读课本中本栏目的对话。

2、从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？

3. 根据学生的回答，回忆总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。

　  4. 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈自己的体会。

   （三）、质疑再探：

你学了之后还有什么疑问？

预设：我们怎样去发现生活中的小事？

（四）、拓展运用

让学生结合自己的阅读和习作的经验谈谈体会。

二、自主阅读园地（24）

　(一)设疑自探

1、谈话导入：

俗话说，读书破万卷，下笔如有神。今天我们就一起来走进自主阅读园地-----《治沙女杰》

2 、板书《治沙女杰》 

     读了这个课题你有什么疑问？

归纳梳理：

预设：

   （1）课文主要写的是什么？

（2）治沙女杰是谁？是怎样治沙的？

3、 出示自探提示：

（1）读准字音，能够运用学习工具解决阅读困难。

（2）批画出好词美句。

（3） 边读边思考刚才大家提出的问题。

（4） 课文中有什么阅读方法是值得大家学习的，请在旁边做出批注。

4、开始自学，教师指导巡视。

(二 )解疑合探

1、小组交流。

2、全班交流。

   （1）课文主要写的是什么？

（介绍了一位普通的农家妇女艰苦奋斗成为“治沙女杰”的真实而感人的事迹。）

（2）治沙女杰是谁？是怎样治沙的？

3、组织讨论：

 你喜欢殷玉珍这位治沙女杰吗？为什么？你有什么体会？

（这两个问题都是开放性的问题，教师应尊重学生的独特感受。）

 4、 再读短文，体会文章情感。

（三）、质疑再探：

你学了之后还有什么疑问？

预设：

 还知道哪些像治沙女杰一样的人？

（四）、拓展运用

将这篇短文讲给别人听。

第三课时

教学内容：

口语交际：应该录取谁

教学过程

一、设疑自探（8分钟） 

　　1、 情境表演，引出课题。

（1）指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。

（2）引出口语交际的主题：应该录取谁？

2、设疑

1）读口语交际的要求：

2）明确问题

  应该录取谁？说出自己的想法，并讲清楚理由。

3、潜心批读、自主探究  

（1）自探提示:

请同学们思考刚才提出的问题，思考，形成自己的观点。 

（2）学生自学，教师查看学情，注意关注学困生有效自学

二、解疑合探（25分钟）

1、合作学习，辩论交流。

在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。

2、集体学习，开展辩论。

（1）以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。

（2）观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。

（3）看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。

3、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

三、质疑再探（3分钟）

1、引导质疑

 你还有什么疑问？

预设：

 我们在说的时候还应该注意什么？

 2、引导学生自主解疑。

四、运用拓展(4分钟)

     1、通过今天的口语交际，你有哪些收获？

（引导学生从演讲的技巧和内容上总结）

 2、把我们在课堂上的发言过程整理成一篇文章写下来。

五、板书设计

 应该录取谁？ 

明确的观点

有理有据

用语文明 

第4-5课时（作文）

教学过程：

一 、设疑自探（8）

1．导入：亲情是人类永恒的话题。只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌；世间的每一个人无不对亲情在意，世间的每一个人无不渴望天空般高远大海般深邃的亲情。

2.读题，明确习作要求：内容具体，感情真挚，语句通顺。

3、引导设疑：

要写好本次作文，需要注意哪些方面？

生：要选择真实的事情。

生：事情要有意义，要把经过写清楚。

4、师总结：对!大家可写的素材也有很多，可以写亲情、师生情、邻里情等等，你想写哪一点呢？请大家在本子上列举一下，然后做一个筛选。

5 小组互议，相互启发，确定你的写作素材。

二 、 解疑合探（28）

1小组互议，交流，说说你准备写哪一方面呢？

2、学生背诵有关“亲情”的诗句 

慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。烽火连三月，家书抵万金。

有弟皆分散，无家问死生。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

汪国真歌颂母亲的诗句：我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走出家门/却永远走不出母亲心灵的广场 

“慈母手中线，游子身上衣。”这是亲情的极致。古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，曾被多少常人惦念。亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。当今物欲横流，亲情的博大和温馨又是何等的重要。

　3、让学生谈谈自己对亲情的理解（最好用排比句或比喻句）

　亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化。亲情能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有亲人之爱的生命是荒凉的，是没有色彩的；没有亲情的呵护，人生就多了一份孤独和寂寞。 

　亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一则永不褪色的话题。亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。

　亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……

　亲情，它是风雨中的一把伞，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。它是一种力量，能够给予人们战胜困难的勇气，能够净化人们的心灵，能够提升人们的思想境界。生活是不能没有亲情的，而生活里就时时有亲情在温暖着我们。 

　　4、捕捉生活中的故事和细节 

让学生打开生活中关于亲情的点点滴滴的记忆之门，用一种感恩的心绪去捕捉生活的细节，完成对亲情作文的构建。 

每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。”/妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励：我女儿最能干学习最勤奋/妈每天晚上为我准备水果和夜宵。/爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。/小时候的衣服都是我奶奶洗的。/上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。/在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边说：“慢点慢点，别咽着”。/上帝不能亲自到每家，所以他创造了母亲。/佛经中曾说，当小马长到和母马一模一样的时候，想要辨别，只要看它们吃草时的情形。因为母马总是自己不吃草，把草推向小马的方向去。这就是动物中的母爱。/在一首法国诗中有这么一个故事：一个母亲宠爱她的浪子，浪子所求，无所不应。有一天浪子回家，说他的要他母亲的心，母亲立刻拿了一把刀，把心挖出来，交给了他。高兴的浪子提着母亲的心，狂奔着去讨好他的。在路上不小心跌了一跤，正要爬起来走的时候，忽然听到一个微弱而挚爱的声音焦急地说：“哎哟！我的宝宝，你摔坏了没有？”  

     三、 质疑再探（4）

     你现在还有什么疑问？

预设：

开头和结尾有哪些方法？

四、 运用拓展

1、学生起草，完成习作初稿

     学生起草时，教师巡视，并对有困难的学生进行个别辅导。对部分习作初稿进行初步点评，对有进步的学生及时鼓励。

2、指导修改，完成习作

下水文

 伴我同行 

记得小时候，家里很穷，全家七口人靠父亲那微薄的工资来打发日子。但乐观的父亲没有为生活上的贫穷和工作上的压力所压倒。在我印象中，父亲永远是带着灿烂的微笑，一顶滑稽的帽子盖在他那微秃的头上，手里拿着一根英式手杖，他对我们说这样显得年轻，嘴里叼着一个他永远离不开身的玉龙烟斗。听说这个烟斗是宋朝传下来的传家宝，父亲非常的喜爱它，曾对我说就是穷到要饭的地步，也不会卖掉它的。 

父亲每次下班时，都会给我们五个孩子带来一点小礼物。进了家门，他笑呵呵地把公事包扔给母亲，对着我们吹一声响亮的口哨说："来吧，孩子们，猜猜今天带给你们什么。"我们尖叫，一窝蜂似地跑到父亲的身前抢着礼物。父亲好像喜欢看着我们着急的样子，颇有兴趣地逗着我们，而这时我们会不约而同地把父亲绊倒在地上，然后举着"胜利品"跑到屋后分享，撇下了笑得喘不过气的父亲。因此，每天等待父亲下班，是我们儿时的最大乐趣。 

我是长子，父亲对我比弟妹要求更严格，但他从不打骂我，甚至有时我把他的文件搞得乱七八糟，他也只是笑着说我几句。直到父亲所在的公司要大量裁减人员，父亲面临被解雇的危险，家里又穷得揭不开锅，这才见不到他的笑容。 

父亲为了借钱来回奔跑，看着他8渐多起来的白发，哦心疼极了，于是决定旷课到一家工厂做童工。每天我都带着书包像往常一样去上学，晚上脏乎乎地带着一身的疲劳回来。当我拿着第一个月的薪水，兴高采烈地回家，进门却见父亲坐在椅子上铁青着脸，母亲和弟妹畏缩地躲在一旁，惊恐地注视着我。父亲走了上来问："告诉我，今天你去哪儿了？"我心里顿时觉得不妙，这时我看见了桌子上一封学校寄来的信。我正在考虑该不该告诉父亲，"叭"的一声，我觉得一阵头昏，眼里冒着金星，鼻血霎时从我鼻子里涌了出来。"天哪，你干了什么！"母亲跑到我面前用衣袖擦着我的鼻子。父亲对我吼着："滚，滚到远远去，我们不要败家子。我辛辛苦苦供你读书，就是希望你能给我争一口气，你却旷课，到外面去疯，你……你大叫我失望了。"一阵委屈涌上我的心头，我叫着："我并没有到外面去疯，也不是什么败家子，我爱你，我不忍看你倒下去，所以我到外面打工，来帮你维持这个家。给你，这是我第一个月的薪水。"我把钱扔到地板上，硬币在满屋子浮动。父亲站在那里愣了一会，慢慢地向我走来，恐惧使我向后退着，突然他把我一把搂在怀里，声音嘶哑地说；"对不起，对不起，我的儿子，是我错了，我不该不问清楚就打你。"望着父亲流下来的眼泪，我心慌了…… 

三年后，我终于以总分第一的成绩保送到大学。那天，父亲拿着录取通知书，哭了。他又哭又笑，像疯了似的跑到左邻右舍，自豪地说："你们看呀，我儿子考上大学了。"邻居们向他祝贺。我从父亲的脸上又看到了好久没有看到的笑容。 

转眼到了开学的日子，可随之而来的学费问题困扰得我们一筹莫展。这天，父亲冒着小雨从外面赶了回来，他拍了拍身上的雨珠，笑呵呵的从怀里拿出一包东西。我打开一看竟是一叠钱，共200元。我大惊，因为在那时200元已是一笔不小的数字。"你哪来的这么多钱？"我问。父亲的脸色变了，惊慌地掩饰着说："这……这你就不要管了，去了大学好好读书，别给你老爸丢脸。"我困惑地接过钱。突然一惊，我大叫道："父亲，你的烟斗呢？"原来我发现父亲心爱的传家宝、我曾祖父留下来的宝贝玉龙烟斗，此刻不在父亲的手上。父亲尴尬地笑了笑，拍了一下我的肩膀说："孩子，小烟斗又算什么呢？"我无言以答，泪水早已噙满了眼眶。斗转星移，大学毕业后，我在一家公司谋到一份小职。10年以后，我上升为这家公司的总经理，而我的父系已是垂暮之年了。在父亲80岁生日那天，我冒雨匆匆地赶到家，没进门就听见了父亲爽朗的笑声。我推开那扇我熟悉的门；"啊哈，你竟然在我的生日时迟到了，来来来，罚酒三杯。"父亲高兴地嚷着，我走过去拥抱了父亲，在他耳边轻声说；"生日快乐！"说完我递上用彩纸包的礼物。"今年送给我什么惊喜？""你打开看看！"父亲瞪了我一眼，笑骂道："你就知道卖乖。"他打开了彩纸，接着又慢慢地打开了盒子我兴奋地注视着父亲，只见他手颤抖着，委时眼里充满了水。母亲好奇地望了一眼："天，这不可能，这……这不是你玉龙烟斗吗？"父亲抬起头来用泪眼望着我，不觉中我的眼也充满了泪水。我说："这个烟斗我找了它整整5年，今年才我找到。现在我把它交还给你，并且要告诉你，我爱你，父亲；谢谢你为我所做的一切。"父亲什么也没说，只是久久地拥着我，久久地。 

如今，父亲已经故去，烟斗回到我手上，伴我同行

板书设计：        亲情

-----情      师生情       赞美  

邻里情

第六课时

——习作讲评

一、引言：

师：确实，人间至美是真情。只有抒写发自内心的真情，才能感染读者，震撼读者的心灵。这节课，我们就结合这一次作文来谈谈“作文中说真话，抒真情”的问题，来感悟真情至美文章的魅力。（板书：说真话 抒真情）

“说真话”极其重要。我们在作文时，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。

“诉真情”也很要紧。真情发自内心，发自天性，出于自然。所以情贵在真。 “诉真情”才能使人感动，引起共鸣。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。

二、出示要求:

师：首先，我找一位同学来读一下我们这次作文要求。

生：“随着我们对生活认识的提高，我们慢慢读懂了世上各种各样的情感。当我们第一次看到妈妈的白发、爸爸蹒跚的脚步时，我们读出了父母之爱的伟大；当我们在朋友的搀扶下共度难关的时候，我们读出了友谊的珍贵；当我们走在家乡的羊肠小道上的时候，我们读出了乡情的刻骨铭心。今天就让我们用我们手中的笔，打开你的记忆之门，来书写人间最美好的情感。

请以‘情’为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，题材不限（诗歌除外）。”

三、授课：

师：下面我们借鉴课文，回忆我们学过以“情”为话题的文章，都是什么情？（板书：借鉴课文）

《始终眷恋着自己的祖国》——爱国情

《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》、《我的母亲》《父母的心》《呼兰河传》——这些都是至爱亲情

《社戏》——人文情

《我的老师》——师生情 

《枣核》——思乡情 

名作之所以为名作，正因为其间倾注了作者的真情。像这样“情动于中而形于言”的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。

四、展示

师：“从心灵流出来的，才能流入心灵。”文章不是无情物，一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。

有的同学会说，我们身边没有惊天动地的英雄，也很少可歌可泣的事迹，我的生活太平淡了，没有什么好写的，好象平凡的人物，平淡的生活就不能让人感动，事实真是这样吗？刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心。

下面，我们来欣赏李一林同学的作文。

学生默读作文。

师生评价。

平凡也是一种伟大，一个人的一生也许没有多少惊天动地的大事发生，但平凡中见伟大，小事中见真情，嫣然同学的妈妈，我们每位同学的妈妈都是这样一位虽平凡但伟大的母亲。

平凡之中见真情。如果我们把视野放大一些，就会看到这种平凡的真情在我们生活中是很多的。

下面我们来默读樊仁杰同学的《楼上楼下》。

学生默读作文。

樊仁杰同学写的这些事情看起来都很平常，却非常动人，就是因为她发现了平凡生活中的真情。法国雕塑家罗丹说过，生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛。这话是非常有道理的。我们需要一双善于发现的眼睛和一颗善于体会的心灵，只要我们做生活的有心人，就一定能写把文章写得生动感人。

刚才我们提到了朱自清的《背影》，朱自清与父亲相处，共同经历的事情肯定很多，但他在《背影》中只选取车站送别这一场景来写，极力渲染父亲臃肿蹒跚的身体攀过月台的背影。就是这个背影，触动了作者心中的感情，使得这种感情像一颗深埋的种子瞬间胀破、发芽、生长开来，充满了强劲的冲击力。一篇文章，只有出现了这样的闪光点，才会对读者产生强大的吸引力和震撼力。我们作文的时候，应该尽量挖掘、捕捉这样动情的一瞬间。

这次作文，有不少同学能借鉴这种写法，在写作中浸透着自己真挚的感情，这是值得肯定的，是一个很大的进步。

五、下面我们来欣赏同学作文中精彩的语段。（板书：片断欣赏）

六、练习：

请“说真话，抒真情”，写出生活中令你感动，让你兴奋，使你快乐或烦恼的一个片断，200字左右。（板书：练习拓展）