15.2 科学探究：欧姆定律说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是物理组三号考生，我说课的题目是《科学探究：欧姆定律》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面进行说课。

首先进行教材分析。

《科学探究：欧姆定律》是沪科版九年级第十五章第二节的内容，欧姆定律是电学中最基本最重要的定律，是电学的核心。本节课是学生在学习了电流、电压、电阻等概念及电流表、电压表和滑动变阻器的基础之上对电学知识的进一步学习，同时也为后面学习测小灯泡的电阻、解决电功、电功率及家庭电路等内容做好铺垫。

根据新课程标准的要求和本节课的教学内容，我制定以下教学目标：

知识与技能目标：了解电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律并会简单计算。

过程与方法目标：通过实验探究活动，学会使用控制变量法和图像法，培养学生的观察能力和实际动手能力。

情感态度与价值观目标：通过实验探究培养学生实事求是的科学态度和善于思考的科学精神。

根据教学目标和九年级学生的认知发展水平，我确定本节课的教学重点为电流与电压、电阻的关系以及欧姆定律的应用。教学难点为用图像法分析实验数据并建立电流和电压、电阻间的关系。

以上是我对教材的分析，接下来说一下教法与学法。

根据教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则，我将采用启发式教学法、实验探究法和任务驱动法相结合的教学方法进行本节课的教学。

学法方面主要是引导学生通过自主学习、合作交流以及实验探究等学习方式逐步完成学习任务，让学生在活动中完成知识的建构，培养学生的自主、合作和科学探究的学习能力。

下面进行教学过程设计。

为了实现教学目标，达到预期效果，我把教学过程分为以下几个环节。

第一个环节：创设情境、导入新课

我通过使用多媒体教学手段给出电源、开关、定值电阻和电流表组成的电路，启发学生思考改变电路中电流的方法。

这一环节我通过创设情境，提出问题，激发学生的学习兴趣，为下一环节奠定基础。

第二个环节：实验探究、把握重点

首先启发学生思考电流的大小与哪些因素有关？

鼓励学生进行猜想与假设，并根据猜想设计电路、制定实验计划。

组织学生根据电路图选择实验器材，进行电路连接，分组进行以下实验。

首先保持电路中电阻不变，改变电阻两端的电压，记录每组实验电压表和电流表的读数。

然后保持电压不变，改变电阻的大小，记录每组实验的电阻阻值和电流表的读数。

引导学生使用图像法分析实验数据，分别画出电流与电压、电流与电阻的关系图像，并得出结论：保持电阻不变，电流与电压成正比；保持电压不变，电流与电阻成反比。

组织各小组之间对实验结论进行交流评估，探讨实验误差的原因以及改进实验的措施。

通过以上实验探究得出结论以后，我使用多媒体播放视频介绍物理学家欧姆以及欧姆定律。再设置两个计算题，加深对欧姆定律的理解和应用。

这一环节师生互动、生生互动，在实验探究中掌握了教材的重点内容，培养了学生团结合作的精神与实验探究能力。

第三个环节：感悟收获、课堂小结

我将紧扣教学目标，引导学生回忆：今天我们探究了哪些问题？我们是采用什么方法进行探究的。学生一边复述本节课的学习收获，我一边采用多媒体课件播放本节课的知识结构，加深学生对新知识的理解与记忆。

第四个环节：巩固提升、布置作业

为了巩固提升学生对知识的掌握，我布置以下作业：

必做题：课本102页1-6题；选做题：设计电路，结合欧姆定律计算电流表和电压表的电阻。

两个不同层次的作业题，既可以让全体学生复习巩固所学内容，还可以使学有余力的学生得到进一步的提升。另外通过让学生使用所学知识解决实际问题，体会从物理走向社会的现实意义。

最后说一下我的板书设计。

为了使教学内容条理清晰，层次分明，并能更好的突出重点，我设计以上教学板书。

以上是我对科学探究：欧姆定律的电流这节课的教学分析与设计，我的说课到此结束，谢谢大家。

科学探究：欧姆定律

电阻不变：电流与电压成正比

电压不变：电流与电阻成反比

欧姆定律：I=U/R