高中哲学原理及其对应方

一、 辩证唯物论（第一课、第二课）

1、 物质和意识的辨证关系 

原  理：物质决定意识，意识对物质具有反作用。正确的意识对物质具有促进作用。 

方：①一切从实际出发②重视意识的作用，树立正确的意识。 

2、 规律的客观性和人的主观能动性的辨证关系 

原  理：规律是客观的，它发生作用不以人的意志为转移，规律制约人的主观能动性的发挥。另一方面，人具有主观能动性，能够认识和利用规律。 

方：发挥主观能动性要尊重客观规律，按规律办事。另一方面，要充分发挥人的主观能动性，认识和利用规律，改变规律发生作用的条件，变害为利。 

二、 唯物辩证法（第二、三、四课） 

（一）联系的观点 

1、 联系的普遍性 

原  理：世界上的一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物是孤立存在的，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。 

方：坚持用联系的观点看问题，认识和把握事物的真实联系，具体分析事物之间的联系。 

2、 因果联系 

原  理：事物之间的因果联系既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系；原因总是伴随一定的结果，结果总是由一定的原因引起的；任何事物都处于因果联系的连接之中，因果联系是普遍存在的，它不以人的意志为转移。 

方：①承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提；②正确把握事物的因果联系，才能提高人们实践活动的自觉性和预见性。 

3、 整体和部分的关系 

原  理：整体处于统帅的决定地位，部分从属于整体，整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化；整体是由部分构成的，整体功能的形成离不开部分原有的功能，部分制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能状态会对整体的性能状态起决定作用。 

方：①要树立全局观念，办事情从整体着眼，寻求最优目标②搞好局部，使整体功能得到最大发挥。

（二）发展的观点 

4、 发展的观点 

原  理：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界；发展就是新事物代替旧事物的过程。 

方：①坚持用发展的观点看问题②要把事物如实地看成一个变化发展的过程③要明确事物处于怎样的阶段和地位④要与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长 

5、 内因和外因的辨证关系 

原  理：事物的发展都是内因和外因共同起作用的结果；内因是事物变化发展的根据；外因是条件；外因通过内因起作用。 

方：坚持用内因和外因辨证关系的观点看问题，要重视内因的作用，同时也不能忽视外因。 

6、 量变和质变的辨证关系 

原  理：事物的变化发展都是量变和质变的统一；一切事物的发展都是首先从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备；量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果；事物都是在量变和质变的两种状态中不断发展的。 

方：①用量变引起质变的道理看问题②要坚持适度原则③要不失时机地促成飞跃④要重视量的积累⑤学会优化结构 

7、 事物发展是前进性和曲折性的统一 

原  理：事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是曲折的；任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一；前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中前进，是一切新事物发展的途径。 

方：坚持用事物发展是前进性和曲折性的统一的观点看问题，坚信前途是光明的，准备走曲折的道路。 

（三）矛盾的观点 

8、 矛盾的普遍性 

原  理：矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于每一事物的始终，即事事有矛盾，时时有矛盾。 

方：要承认矛盾的普遍性和客观性，敢于承认和揭露矛盾；要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。 

9、 矛盾的特殊性 

原  理：不同事物的矛盾具有不同的特点；同一事物的矛盾在不同阶段各有不同的特点；矛盾双方各有其特点。 

方：具体问题具体分析 

10、矛盾普遍性与特殊性辨证关系 

原  理：二者是辨证统一的关系，是不可分割的；二者相互联结；在不同的场合可以相互转化。 

方：①学会正确认识事物，掌握认识秩序②学会科学的工作方法 

11、主次矛盾关系 

原  理：主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾，而次要矛盾则处于从属地位，不起决定作用；二者相互依赖、相互影响；在一定条件下相互转化。 

方：要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾；要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。 

12、主次方面关系 

原  理：主要方面是指在事物内部居于支配地位，起主导作用的方面，而次要方面则是处于被支配地位，不起主导作用的方面；二者是对立统一的关系；既相互排斥，又相互依赖，在一定条件下相互转化。 

方：看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。 

13、两点论和重点论的统一 

原  理：主次矛盾和主次方面的相互关系原理 

方：坚持两点论和重点论的统一，两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。 

三、辩证唯物主义认识论（第五课、第八课） 

14、实践和认识（理论）的辩证关系原理 

原  理：实践决定认识（理论），认识（理论）对实践有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有指导作用。错误的认识、不科学的理论对实践有阻碍作用。 

方：坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用。坚持理论和实践相结合的原则。反对教条主义，反对思想僵化。 

15、认识随实践的发展而不断深化、扩展、推移 

原  理：从深度上说，认识需要不断深化；从广度上说，认识应当不断扩展；从进程上说，认识必须向前推移。 

方：反对思想僵化、认识固定化的观点，反对一切停止、悲观、无所作为的观点。 

16、认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，透过事物的现象抓住事物的本质和规律。 

17、实践决定认识原理

原  理：实践是认识的来源、动力、目的、检验标准，是认识的基础，认识依赖于实践。

方：从实践中获得认识、发展认识、检验认识，并用认识去指导实践

四、人生观、价值观（第六、七、八课） 

17、社会存在和社会意识辩证关系原理（历史唯物主义） 

　社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。先进的的科学的社会意识对社会存在有巨大的促进作用，反之起阻碍作用。 

　18、价值观具有导向作用 

　原  理：价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，对人生选择、人生道路具有导向作用。 

　方：要求我们树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。 

　19、集体主义是新时期我国人民的正确价值取向 

　原  理：①它反映了社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益。②它正确地解决了个人利益和集体利益的关系。③它是我国人民全面建设小康社会的力量源泉。 

　方：要求我们①要正确处理个人与他人的关系。②要顾全大局，反对小团体主义。③要坚持集体主义，反对个人主义。 

　20、发展社会主义市场经济需要发挥集体主义的调节作用 

　　①社会主义市场经济的性质和目的，要求在经济活动中坚持集体主义。②社会主义市场经济秩序的建立，需要发挥集体主义的调节作用。③社会主义市场经济发展中产生的矛盾，需要集体主义进行调节。 

　21、个人活动与社会发展的辨证关系 

　　个人活动对社会发展产生能动的影响。当个人活动符合社会发展规律，符合人民群众的根本利益时，对社会发展起促进或推动作用；反之，起阻碍或破坏作用。社会条件和社会规律又制约着个人的活动。 

　22、人生的真正价值在于对社会的贡献 

　　人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。人生的价值首先在于对社会的贡献，①它是社会存在和发展的基本保障。②是人生价值的基本标志。③是人生价值的可靠标志。衡量一个人的人生价值，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神、思想道德方面对社会的贡献。在一定条件下精神贡献可以转化为物质贡献。 

　　要求我们发挥主观能动性，在为祖国繁荣、民族振兴中，不断实现和提高人生价值。 

　23、崇高的理想对人生、对社会有着重大的指导、促进作用 

　　①崇高的理想是社会进步的助推器。②崇高的理想是我国民族团结、共同奋斗的精神力量。③崇高的理想是人生的精神支柱。 

　　要求我们把个人志向与社会主义、主义理想统一起来，将自己的一切同祖国、同人民、同人类的命运结合在一起。 

　24、人民群众是实践的主体，是历史的创造者（历史唯物主义） 

　　①人民群众是物质财富的创造者。②人民群众是精神财富的创造者。③人民群众是社会变革的决定力量。 

　　要求我们必须树立群众观点，坚持群众路线。应做到①相信群众②依靠群众③为人民群众的利益而奋斗。 

　25、改造客观世界和改造主观世界的辨证关系 

　　改造主观世界是为了更好地改造客观世界；改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界。 

　　要求我们在改造客观世界的同时，要努力改造自己的主观世界。①改造自己的思想，树立科学的世界观、人生观、价值观。②改造自己的认识能力。③改造主观世界和客观世界。