浅析如何提高英语写作能力

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一、英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高

听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,是输入信息，说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外化过程，是信息的输出。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于英语学习的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面写作能力。说写能力在某种意义上来说能体现一个人英语水平的高低。要想在英语写作上有所提高，笔者认为应从以下几个方面着手。

（一）丰富自己的词汇量如果说建一座房子需要用大量的砖石，那么写一篇文章则需要用众多的单词。积累词汇,促进写作犹如土木砖石是建筑的材料一样,词汇是说话写作的必需材料。如果我们的学生拿起一篇英语文章,有80%的词不认识,那么怎能理解文章所表达的信息呢?如果要写一个句子,10个词有8个词拼写不出或拼写错误,又怎么能表达自己的思想呢?可见,衡量一个学生英语水平及交际能力的高低,关键还得看他掌握词汇量的多少。而英语中词汇的表现力又是极丰富的，所以在日常的学习中还要学会词语的辨析，准确地把握词汇的内涵与外延。词汇使用得贴切准确对文章产生的效果至关重要。

（二）掌握正确的语法规则恰如一座房子需要有主体框架来支撑，一门语言是由语法来支撑的，词汇必须依据一定的语法规则来排列才能表达出它的真正意思。只有掌握了正确的语法规则，才能自如地写出各种句子，精确地表达作者内心的思想。而且，同一个意思，要学会用不同的句式来表达，这样，可以避免词语的单调重复，使文章生动活泼。所以，我们对时态、语态、语气等的掌握一定要游刃有余。我们不仅要掌握规则性的语法，还要掌握描述性的语法，也就是在确保句子的准确无误的前提下，还要使句子在修辞上具有美感。

（三）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“读书万卷，下笔如有神”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读英语语言材料是接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词，通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，掌握各类文章的结构及写作方法。让自己沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。

二、在掌握了一定的写作规则之后，要让学生自己动手，提笔写作

作者从长期储存的仓库中撷取思想和语言的材料，并按一定的目的和规则组织成英语文章，落实在具体的写作上，还需注意几点：

（一）主题句

主题句是对全文的概括，是文章的主旨。主题句是用以概括文学，艺术作品的中心思想，内容核心，作者的写作意图，表达的思想感情等的句子，它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。写主题句应注意以下几点：

1、归纳出你要写的文章的几个要点。

2、提炼出一句具有概括性的话。

浅析如何提高英语写作能力

张亚平/辽宁省孤儿学校

【摘要】英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。如何提高英语写作能力,使文章表达精确,条理清晰,修辞优美,是本文要探讨的问题.

【关键词】英语写作；词汇；语法规则；阅读量；书面表达；英语思维3、主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。主题句主要有四种表现形式。

第一种，以段落首句的形式表现出来。第二种，以段落中间的某一句话表现出来。第三种，以段落末句的形式表现出来。

第四种，段落中没有，需要用自己的语言表达出来（二）文章的衔接

衔接是篇章的有形网络，英语句子与句子之间、段落与段落之间的衔接一般具有明显的形式标记，是语言的表层结构，段落间的衔接在阅读和写作实践中有非常重要的意义，一个段落不是杂乱无章的，而是有机的组合，句子的排列顺序必须合乎逻辑，从一个句子到另一个句子的过渡必须流畅（smoo th ），这就是连贯性。段落衔接的标志性词语，可以展示作者的思路，使文章层次清晰，有助于读者更好地理解作者的思想。写作中运用巧妙的段落衔接方式可以使文章达到“钩上连下、自然流畅”的效果。既可以实现语势的贯通和表达的自然流畅，又使逻辑关系非常清楚。现举例如下：表示强调关系的有:in fact;esp ecially ；particularly ；naturally;what is mo re important 等；表示顺承关系的有:at this time;first;seco nd;at last;next ；prev iously ;last but n ot least 等；表示转折关系的有even so ；however ；tho ugh ；ev en tho ugh ；independent o f 等。表示总结关系的有in other words ；o n the who le;therefore ；in brief ；等。

（三）文章的修辞。

在表达清晰，准确的基础上，还可以使用一些恰当的修辞方法，使语言生动，使文章活泼有趣，给人留下深刻的印象。增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出特点鲜明、具体生动的效果

三、通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力

英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

综上所述,写是一种综合能力的训练,是对学生所学语言知识的综合运用,是一个系统工程,它应贯穿于教学活动的全过程。只有通过自己的实践，才能发现自己在写作中存在的问题，解决问题的过程也就是使自己写作能力提高的过程，这样学生就能对写作有更深的理解与领悟。使自己的书面表达能力逐步提高。作为教师,必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练,才能真正提高写作的能力。

【参考文献】

[1]英语写作基础教程(第2版)棲郭庆、赵冬、钟美荪、等高等教育出版社(2005-07)

[2]英语写作教程(上)(第5版)(英文影印版)卡娜(Car ol C.K a na r)北京大学出版社(2011-02)

[3]英语写作基础教程(第3版)丁往道、吴冰高等教育出版社(2011-05)