导学案评价标准细则

本学期，我校对课堂教学模式进行改革，实施“三、六”模式导学案教学，因此，学校制定了新的导学案评价标准，现将有关的细则做如下说明：

同以往一样，对导学案，由教学处负责，有校行政成员分组进行检查，采取定期与不定期相结合的方式，其评价具体内容包括以下几方面。

1.学习目标的制定是教师授课的关键环节，只有制定符合实际的学习目标，才能为顺利进行课堂教学提供保障。因而在制定学习目标的时候必须遵循明确、具体，有可操作性的原则。同时注意重、难点突出，难易适中。

2.落实“三、六”导学案的教学模式，最核心的环节就是落实学生自主学习的习惯，养成学生自主学习的习惯。教的目的就是为了不教，对学生自学习惯的有效培养关键在于平时教师有意识的引导。在导学案的设计方面，自主学习的内容一定要具体、合理，并有必要的点拨。

3.学生在自主学习的过程中，对于产生的疑难问题，应逐步具备合作探究的能力，为了充分调动学生的思维，培养学生思考、解决问题的能力，导学案中要体现教师主导，学生主体意识。

4.为了及时了解每节课的导学情况，对当堂课的学习内容检验也是必不可少的环节。在检验内容设计上，力求体现本节课重点知识，达到当堂训练，当堂检测的目的。 

5.导学案的课堂小结部分，要体现对本节课重点知识进行归纳、总结的作用，使其形成一个完整的内容。 

6.导学案是共性的，因为学情不同，每位教师在落实导学案的过程中，应根据实际情况进行必要的个案补充，形成个性的导学案，使其针对自己的学生，具有可操作性。所以，有符合自己所教班学情的个案补充是一个优秀导学案必须具备的前提条件，也是一篇导学案合格的基本条件；另外，教师还要注重反思在教学中的作用，每篇导学案都应该有该堂课的教学反思。