三年级语文上册第5单元导学案

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话复述课文，感受祖国传统文化的魅力，增强热爱祖国传统文化的感情和民族自豪感。

3、引导学生积累重点词语，让学生在熟读的基础上通过对重点词语的理解来领悟课文主旨，了解我国传统文化。

在教学过程中，逐步提高学生的自学能力和课堂学习效率。最后，在学习知识的同时，注重学生情感态度和价值观的培养。

2、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合

2. PPT课件。

学习目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

自主学习

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自读课文，画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

3、理清课文叙述的顺序。

谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。

合作探究

2、说说课文讲了些什么。

3、孔子向谁拜师？他是一个怎样的人？请用“——”标出文中让自己感动的句子，并在旁边住上自己的读书感受。

4、说说课文的叙述顺序，并动笔记下来。

5、读读画画给自己启发最深的语句，把感受说给同学听听。

集体交流

达标检测

孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——（ ）——（ ）

2.、抄写词语，积累词语。

远近闻名 日夜兼程 毫无保留 传授 敬重 品行 风餐露宿

风尘仆仆 大有长进 纳闷 佩服 渊博 请教 相距 等候

3、“学习是无止境的。”联系自己的实际，说说你的理解： 

2、课后结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

自主学习

2、运用查字典、联系上下文或结合生活实际理解重点词语，如：“远近闻名、渊博、拜访、敬重”等词语。

3、勾画孔子不顾艰辛去拜师的词句。

4、反复朗读孔子、老子的对话。

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

合作探究

2、读一读你画的语句，并把自己的感受读给小组同学听。

3、你认为孔子的学识渊博吗？为什么？那他为什么还要拜师呢？

4、联系生活实际体会“学习是没有止境的。”这句话的意思。

5、面对本课中的孔子、老子，你想对他们说点什么吗？

6、练习分角色朗读课文。

集体交流

师评价

展示交流

通过本课学习，你有怎样的收获？

引导交流

归纳梳理

课外延伸

2、 办一期“走近孔子”的手抄报。

3、 做一做“孔子书签”。 

板书设计

远近文明             风餐露宿

总觉     不够        日夜兼程       学无止境

                         上前行礼

1、搜集中国著名的神话传说，抽空读一读。

2、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己感兴趣的或有疑问的地方。

自主学习

2、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己感兴趣的或有疑问的地方。

合作探究

2、盘古开天地的“开”是什么意思？

3、联系上下文理解词语：混沌、奔流不息、滋润、创造。

4、整体感知课文讲了一件什么事？

5、探讨自己勾画的感兴趣或有疑惑的地方。(为深入学习课文打下基础)

引导学生体验盘古创造宇宙的艰难和神话故事想象神奇的特点。

展示交流

寻找本课好词、佳句，相互认读。

达标检测

Chuàng zào  sì  zhī  jī  fū   zī rùn

(       ) (       )  (    )   (    )

日积月累

课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，找找抄抄，认真体会。

师相机指导

2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

自主学习

2、细读课文，理清课文叙述的顺序。

3、品读课文，感受故事的神奇。

4、找出课文中意思相反的词。

①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说这篇故事的主要内容。

2、课文哪些段落是在写盘古“打开”天地，哪些段落是在写盘古“创造”天地。

3、天地分开后还没完全形成，盘古是怎样做的？

4、盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化？

5、盘古开天地容易么？读后，你感受到了什么？

6、用“ ”画出文中排比句，读读，感受盘古为开辟天地而勇于献身的精神。

1.播放课件：关于盘古开天辟地的动画片。

2.借助多媒体画面引导学生尝试复述课文。

A 名叫盘古的巨人“开天辟地”用身体创造了美丽的宇宙的故事

B 天和地是由什么组成的。

2、改头换面（按要求把句子改写来，试试你的本领吧！）

（1）传说中，盘古呼出的气息，变成了风和云。（改变词语顺序，不改变句子意思。）

（2）今天 了 一篇 故事 学习 神话 我们（把这些词语组成一句通顺的话。）

3、你读过哪些神话故事？写几个在下面。

4、填填写写

人类的老祖宗盘古，用他的（     ）创造了美丽的宇宙。

5、课文是怎么把这件事写清楚的？我们再读读课文，边读边想象，看看课文先写了什么，然后写了什么，最后呢……

及时纠正

畅谈收获

后羿射日 嫦娥奔月 女娲补天 精卫填海……

板书设计

18盘古开天地

抡斧猛劈    

勇于献身         创造宇宙

顶天蹬地 

2、能有感情地朗读课文，能背诵课文2—3自然段。

3、初步了解赵州桥的特点.

2、会读本课课文。

3、通过查阅资料了解各种桥的特点，以及赵州桥设计者李春的相关资料。

2、小组间交流课前搜集到的有关赵州桥及其设计者李春的相关资料。

3、小组自学生字，注意读准每个字的字音。交流如何记住难写字，易错字。

4、同桌间互读课文，比比谁读得最流利、通顺。

5、谈一谈自己读了课文的感受。

6、读2—3自然段，比一比，谁能先背住。

1.了解课文整体感知情况。   

2.用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落

（1）出示文中的生字，小老师带读。

（2）小组讨论：你有什么好办法记住生字？

（3）全班交流。

2、指导书写。交流预习中易写错的字。

分类指导，教师范写并提示

我会辨字组词。

栏（ ） 部（ ） 跨（ ） 参（ ）

拦（ ） 陪（ ） 挎（ ） 渗（ ）

测评反馈

及时纠正

2、了解赵州桥的特点以及修建原理。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

在阅读中加以想象，能感受到赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。

复习巩固

①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

2、为什么说赵州桥的设计是我国建桥史上的一个奇迹？

3.了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”?

4、用“不但…而且”、“既…又…”来造句。

5.大声朗读最后一个自然段，读出自豪感。

通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

播放课件：赵州桥今日风貌。

引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

肯定鼓励

板书设计

19、赵州桥

     悠久      1300年

    雄伟      长、宽               世界文明

    坚固      没有桥墩

    美观鲜活  图案精美

2.学习课文，了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及历史价值。

3.培养自学能力。

自主学习

2、组内自由组合，纠正字音。

3、讨论：课文描写了画面上的哪些内容？

1、组织学生展示交流。

2、学生小组内交流对课文内容的感知。

合作探究

2、课文描写了画面上的哪些内容？

    概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。②　画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；③介绍了北桥头的场景）

3、张择端的《清明上河图》，画上的人物

有五百多个：

有（    ）农民，有（    ）的船工，有（    ）的生意人，有（    ）的道士，有（    ）的医生，有（    ）的摊贩，有官吏和读人……

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

展示交流

（１）、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

(２)、画上的街市的热闹表现在什么地方？

(３)、北桥头发生了一件什么事？

　　学生读文、看图、想象、交流问题。

全班交流

取长补短

2、搜集更多有关中国传统文化的资料，为下节课的《口语交际》作好准备。

               人物丰富

清明上河图        街市热闹

                情景传神

反思

2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

合作探究

　　２、组内评选：推出“代言人”。

　　３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

集体交流

２、小组之间互相观摩。

　 “代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充， “评委”可以提问。

３、每位“评委”要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

组内交流，

为获奖小组颁奖

一、讨论交流

二、观摩评选

三、集体评议

四、总结、颁奖

第二课时

学习目标

2.通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

3.培养学生的积累能力。

2.了解十二生肖这一传统文化。

合作探究

①回忆旧知，明其特点。

出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

二、读读背背

①观察与认读。

②了解十二生肖。

③读读与背背。

a．学生读词语，注意按一定的顺序。

b．学生试背十二生肖。

组织学生展示朗读

展示交流

2．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、

年份。

3．学生说说自己属什么。

2.巡视指导

板书设计

语文园地五  

一、我的发现

二、读读背背

三、总结：

第三课时

2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

3、培养学生的自主学习能力。

合作探究

　2.比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3.引导学生积累词语：

　　①　这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

　　②　学生读读记记这些词语。

集体交流

一、读读认认

二、展示台

   三. 总结