高考语文诗歌鉴赏之手法题

2019.3.11

一、手法题特点：考察频率高，题型多变

2016-2018年全国卷语文高考诗歌鉴赏客主观题考点比较表

常考的：比喻、对比、拟人、对偶。

常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。

1.比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象化。 

“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）

2.对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 

 【对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。

例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” —— 对比 

       “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” —— 对比 

      “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”——衬托（反衬）

3.拟人——把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象 。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍）

“好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫）

4.对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” （高适《燕歌行》） 

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》） 

5.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、含蓄。 

“知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》） 

”谈笑间，樯橹灰飞烟灭。“（苏轼《念奴娇 赤壁怀古》） 

6.夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。 

“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白）

7.双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。 

“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（ 刘禹锡）

8.互文：两个或两个以上相对的语言结构参互成文，合而见义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上相互补充，行文简洁。

“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”（《木兰辞》）

9.反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。

 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！” （辛弃疾《丑奴儿》 ）

10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）

11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易）

12.铺排（赋）：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。……”《关雎》

13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 

“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》 

“绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。”  （宋祁《玉楼春》）

3、诗歌中常用的表达方式

A.描写：

1.正面描写

①多角度，变换角度。 摹形、拟声、绘色（调动视、听、嗅、触等感官）。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》）

②观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。

“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”（王安石《书湖阴先生壁》）

③动静结合。以动衬静，以有声衬无声。

 “明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》）

 “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”  （王维《 鸟鸣涧》）  

④白描。不加修饰渲染，只是简单勾勒。

“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”  （温庭筠《商山早行》）

⑤ 虚写、实写，虚实结合。

“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。” （李白）

“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。” （柳永）

⑥细节描写。

“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（张籍《秋思》） 

2.侧面烘托（烘云托月）、对比

①烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。

“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。” （《陌上桑》 ）

②对比：两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。使好的显得更好，坏的显得更坏。  

“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”  （高适《燕歌行》）

B.抒情：

1.直接抒情（直抒胸臆）

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白）

2.间接抒情

①借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以乐景写乐情，以哀景写哀情。“渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。”（王维《送元二使安西》）

【注意】以乐景写哀情。“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫《绝句》）

②托物言志

“花开不并百花丛，疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”（郑思肖《画菊》）     

四、答题三步骤：

1.准确指出用了什么手法。

2.结合诗句阐释怎样运用了这种手法。

3.这种手法表达了诗人怎样的情感及意旨。

五、题型演练

 春兴       武元衡 

   杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

2.诗歌三、四句是本诗的佳句，试分析这两句运用的艺术手法及其效果。

拟人和新奇的想象。写春风吹梦，梦逐春风，形象地表现了春风的多情、善解人意。抒发了诗人深切的思乡之情。

谢亭送别    许浑 

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 

1.作者在诗中抒发了什么样的情感？

离别之愁。

2.有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？

“红叶青山”色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美，越觉欢聚之值得留恋，越觉得离别的难耐。这里运用了“以乐景写哀情”的手法。

华清宫     吴融 

四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。

绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 

过华清宫    李约 

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 

玉辇人已尽，故宫惟有树长生。

（1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（4分）

【答案】两首诗都应用了对比（对照、映衬）手法。（2)第一首宫内宫外（空间）对比：宫外飞血阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。（1）第二首今昔（时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。（1） 

【2018年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成下面2个小题。

送王昌龄

李颀

漕水东去远，送君多暮情。

淹留野寺出，向背孤山明。

前望数千里，中无蒲稗生。

夕阳满舟楫，但爱微波清。

举酒林月上，解衣沙鸟鸣。

夜来莲花界①，梦里金陵城。

叹息此离别，悠悠江海行。

【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。

20．这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。

①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。