《机电设备安装与调试》课程标准

1.前言

1.1课程性质

在高职机电一体化技术专业中，《机电设备安装与调试》是一门理论性和实践性都很强

的重要专业必修课程。本课程的任务是使学生获得机电设备安装与调试基本知识，掌握正

确使用安装和调试的常用器具、方法，并对机电设备进行故障分析、诊断及排除。能够制

定通用机电设备安装方案，制定机电设备调试计划；掌握通用机电设备的安装与调试等技

能，为学生未来从事专业方面实际工作的能力奠定基础。

本课程主要培养学生以下几个方面的基础职业技能和能力：

（1）安装和调试的常用器具的使用能力；

（2）通用机电设备的安装与调试能力；

（3）通用机电设备的故障分析、诊断及排除能力；

（4）制定通电机械设备按章方案和调试计划能力；

（5）分析解决问题、团队协作、组织协调等社会能力。

在此之前，学生获得了机电设备工作原理理论知识的储备，具备了初步的专业实践能

力，为本课程的学习奠定一定的职业能力基础。本课程作为重要专业课，为全面提升学生

机电一体化知识与技能起到重要支撑作用。

1.2设计思路

本课程以工作过程为导向，依据学生就业岗位职业行动能力，以学生为主体，着重强

调学生知识能力、学习能力、专业能力和社会能力的提升，实现高素质人才和高技能人才

的统一。

本课程立足于常用机电设备的安装与调试一线工作的核心卤位，围绕机电设备的“安

装”、“调试”等核心知识技能，培养学生具备机电设备的安装与调试、常用工具量具的使

用与操作、常见故障的诊断与处理能力，使学生具备良好的职业能力和职业素养，并在教

学的过程中渗透职业素质的养成。

2.课程目标

通过本课程的学习，学生应具备以下素养、知识、技能和能力:

2.1素质目标

3.1教学内容选取依据

课程组教师依据专业典型工作任务，确定课程培养任务和培养目标，并提取和提炼本

课程重要知识点和技能点，遵循学生的知识技能成长规律，重新进行教学内容的选取、整

合、序化。

3.2教学内容组织与安排

（1）项目教学

4.1教材与资源

（1）可根据学院实际资源和设施，教师团队共同编写校本或出版工学结合一体化教

材；

（2）可选用影响力广，教学使用效果佳，针对高职教学特点的已出版教材。

（3）制作电子教案、多媒体课件、课业文件并上传到网络，为学生及其他职业院校提

供学习资料；

（4）利用己经建成的网络资源，如资源共享课程网站、网络虚拟实验室提高教学效果

和教学质量。

（5）进一步丰富试题库等网络资源，最终形成多元化的网络资源库。

4.2教学方法与手段

4.2.1教学模式

在实践型项目的驱动下，经过资讯、计划、决策、实施、检查、评估过程，来学习相

应的知识，培养基本能力、方法能力和职业素养。

教学模式举例：”教学做一体化”，在教学实施中采用“四环节”（以项目“典型电气元

件的维修”为例）。

在整个教学实施过程中，应明确“学生为主、教师为辅”，采用小组协作的主动式学习

方式。教师是学习过程的组织者和协调人，学生是学习工作的主体，教师引导学生完成学

习型工作任务。学生在完成指定任务时，进行新知识的学习和储备知识的应用，培养多方

面的能力。

根据课程内容和学生特点，可灵活运用引导文法、案例分析、分组讨论、角色扮演、

启发引导、任务教学、实践操作、现场教学等教学方法。

4.2.3教学手段

（1）大部分教学应在理实一体化场所进行，贴近实践。应利用学校现有实训条件，让

学生在实际动手过程中深刻体会理论知识并积累实践经验。

（2）充分利用校园资源，以课外活动、技能节比赛等日常活动、技能大赛等形式提高

学生学习兴趣，促进课内学习。

4.3.课程考核与评价

过程性评价与终结性评价的方式，并明确评价标准和评分等级。

4.4课程资源的开发与利用

（1）根据各校实际实践条件，联合企业现场专家，编写针对性和适用性强的项目式教

材和实训指导教材，以实现“做中学、学中做”；

（2）课程组成员共同制定课业文件，并根据教学反馈及时调整、修订；

（3）教师引导学生利用网络、图书馆等资源进行资料查找和知识更新，使自学成为一

种常态；

（4）建立或更新课程资源共享网站，引入课程发展相关新知识、新技术。