5.1资源的跨区域调配-教案

一、教案背景

1．模块：必修3

2．年级：高中二年级 

3．所用教材版本：人民教育出版社

4．所属的章节：第五章第一节

5．学时数： 40分钟（教室授课）

二、教学设计 

1、教学三维目标：

①．知识与技能

（1）能说出我国西气东输工程的概况，如起点、终点、经过的主要省区。

（2）能通过读教材中附图，分析西气东输的主要原因，培养学生的理解与概括能力。

（3）能理解西气东输对区域发展带来的深刻影响。

（4）了解其他三大跨区域调配工程的线路及对区域发展来的影响。

②．过程与方法

（1）总结归纳法：让学生对教材内容整理归纳，加强理解。

（2）逻辑分析法：运用相关图表及文字信息，分析“西气东输”的原因，进而归纳我国实施资源跨区域调配的原因及意义。

③．情感态度和价值观

（1）认识资源对人类发展的重要性及其不均衡性，看到我国为协调资源分配、促进区域发展所做出的不懈努力，养成节约能源资源的好习惯，帮助学生树立正确的资源观和环境观。

（2）从正反两方面分析资源跨区域调配对输出区和输入区地理环境的影响，学会辩证的看问题，树立辩证唯物主义的世界观。

2、内容分析：

本节内容选自新课标教材高中《地理》（人教版  必修3）第五章《区域联系与区域协调发展》第一节“资源的跨区域调配---以我国西气东输为例”。高中地理“必修1”，介绍自然地理环境的各要素及地理环境对人类活动的影响；“必修2”，介绍人类活动对地理环境的影响。“必修3”在上述基础上，以区域为研究对象，结合“区域可持续发展”，将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。第五章是前四章内容的总结、递进和深化。本节内容以“西气东输”为例，让学生认识到，资源跨区域调配不仅要关注对资源调出区和调入区的影响，而且还要关注对资源调配中所涉及的有关区域的影响。

“举例说明资源跨区域调配对地理环境的影响。”  要求学生通过实例分析资源跨区域调配对调出区和调入区地理环境的不同影响。这种影响需从利弊两方面分析，从而教给学生看问题要“一分为二”，树立辩证唯物主义的观点。

3、教学重点和难点：

 重点：分析说明“西气东输”对地理环境的影响。

 难点：以“西气东输”为例，学会分析说明资源跨区域调配对地理环境的影响的方法。

（根据课标确定本节课的重点：学会分析其他资源跨区域调配，属于知识的迁移。此前提是学生必须通过“西气东输”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，达到学以致用，因此定为难点）

4、学情分析：

高二学生通过初中区域地理的学习，对我国资源的分布状况以及区域经济差异有所了解；通过各种渠道对“西气东输”工程有些印象，但不够系统和深入，对于空间位置感不强，因此，图文并茂的讲解方式是必不可少的。

从心理特点看，高中学生思维活跃，自主意识较强。对于必修3这样以案例为载体的内容，他们不希望老师主宰课堂，而是愿意通过自主学习、探究、同伴合作交流来完成。

5、设计思路：

充分利用各种媒体，创设学习情景，激发学生学习兴趣；通过引导学生探究“西气东输”的原因和影响，引导学生发现问题、探究原因、分析影响、知识迁移等解决问题的过程。

6、教学方法：图文资料分析、案例探究与问题讨论。

三、教学过程描述

5．1资源的跨区域调配

----以我国西气东输为例

一．中国的资源跨区域调配工程：

1．资源调配原因：

2．西气东输：组成部分、起点、终点、经过地区

二．西气东输的原因：

1．我国能源资源生产和消费的地区差异

2．我国调整能源消费结构

3．我国油气开发战略重点在西部

三．西气东输对区域发展的影响：

1．对西部地区的影响

2．对东部地区的影响

3．提高资源的利用率，促进东、西部地区协调发展

4．对环境的影响

五、教学反思

高中地理“必修3”的基本教学形式是案例教学。这节课上得比较活跃。因为学生事先准备的资料比较充分，不同的学生都能从不同的角度来说明问题。通过本案例的学习，学生要学会资源跨区域调配对环境影响的分析思路与方法，并能迁移到其他案例中，本节课中，学生能够自己得出结论并能迁移到其他案例中，效果较好。由于时间问题，有些讨论的地方并没有预设的深入，其中需要完善的还有很多细节问题。