小学课改方案

一、现状与问题 

 1、教师讲授的时间多，学生自主学习的时间少。教师对学生不放心，对自己所教的内容不放心，不敢放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以“教”定“学”，学生围着教师转，顺着教师的思路学，教师思考最多的是我要怎样教？很少指导学生应该怎样学？学生被动学习，各种能力没有得到有效提高。 

2、 课堂教学注重于知识与技能，忽视了过程与方法的探究。对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程，学习方法考虑得很少，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注知识而不关注学生，忽视了对学生的情感激发。

 3、 注重死记硬背，机械训练，忽视能力的培养。教学中极少让学生主动去发现问题，解决问题，更多的是靠教师的讲解，把知识点直接告诉学生，让学生死记硬背，机械训练，忽视了能力的培养，没有真正意义上的提高学生自主学习能力。

 4、校本研究流于形式，难以发挥效益。集体备课没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题，集体智慧没有施教于课堂，总是自我为中心，各种教研活动研究流于形式，课堂教学存在诸多问题，看在眼里，急在心里，可没有潜心研究解决办法，导致课堂教学效益低下，课堂教学时间投入和产出不相符。

二、指导思想 

  全面贯彻党和国家的教育方针，落实《课程标准》精神，结合我校实际，充分利用课堂教学和集体备课这两个主阵地，大力推进课堂教学改革，探索符合我校的教育教学新模式，从而提高课堂教学效率，提高我校教育教学质量。 

三、主要目标 

    1、优化课堂教学结构

    2、培养学生自主学习的能力

    3、提高课堂教学效率

    4、全面提高教育教学质量 

四、总体模式——高效课堂模式。

1、教学模式特点：

教学环节“三环”：课前、课中、课后。

教学内容“三级”：A级为学生自学、互学能达到的基础目标；B级教师点拨的深层教学目标；C级与本课知识相相连的拓展与应用类学习目标。

教学过程“五元”：预习，完成预习生成单；高效热情的小组学习；巩固拓展的综合知识；即时把控的课末检测；下步的预习链接。

2、模式渗透：

“三全”立体式课堂：全员参与、全过程体现、全面发展。

3、遵循的原则：

（1）平等的原则；（2）自主的原则；（3）合作的原则；（4）开放的原则；（5）高效的原则；（6）激励的原则；

4、模式支点：

两主体：教师和学生

三大环节：课前、课中、课后三个大环节

五要素：（1）学生主角；（2）小组形式；（3）宗旨明确：①增强学习主动性；②挖掘学生无限潜能；③培养综合素质；（4）高效核心：

①快节奏；②大信息；③及时测；④效果好（5）团队互动（师与师、师与生、生与生、家与校）

5、教学模式基本流程：

课前——

教师：

（1）认真解读教材。

教师备课时要深入研究教材，明晰教学任务，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性．要设计一节课中每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，学生小组合作学习的时间是多长。

（2）根据学生、班级的实际备课，找出教学的需求点。

（3）备课和集体备课相结合，精心设计“三案”（即：预习案、教学案、巩固案）

学生：

（1）预习。（学生根据自己的实际，先进行学习）

（2）完成问题生成单（可完成或小组合作完成）。培养学生在预习环节中进行思考，尝试，质疑，提出有价值的问题的学习方法。

课中——

教师：关注、服务、激趣、引导、点拨、归纳、激励、检测、拓展

学生：质疑、合作、探究、展示、分享、评价

课后——

教师：（1）反思。（2）跟踪辅导。（3）布置新学的习任务。

学生：巩固。

6、“主动教育”教学模式师生品质要求：

教师： 勤于钻研，关注学情，积极组织，适时点拨，真心赏识，博学善思，团队协作。

学生： 主动求知，勤于思考，学会倾听，善于吸纳，敢于质疑，自信展示，善于合作，真心赏识，积极分享。

7、氛围营造：

课堂上老师始终站在学生队伍的后面或小组中，把课堂空间让给学生。

小组的组成上，每个组安排4—6人，组长由各小组成员竞争上岗，让他们轮流当一次组长，使他们有机会展示自己的能力，体验一下成功的喜悦。要求做到：人人参与、个个展示、激活思维，释放潜能。

8、教学流程：

（一）研究阶段（2012年2月至3月）

1、成立课堂教学模式改革领导小组

组长：曹必雄校长

副组长：杨用春副校长

成员：教导处、教研组长。

2、分析教学方面存在的问题

3、全员培训，转变观念

四月份，学校利用中午休息时间，全体教师进行高效课堂培训。

4、召开教代会。

（1）选择学校推广的教学模式----高效课堂

（2）课堂教学改革工作纳入学校教育教学管理，与年终考核、评优推先、履职晋级挂钩。

（二）实施阶段（2013年4月起）

1、试点范围：

2、试点科目：语文、数学学科

3、具体要求：

（1）组织成员设计教学案、预习案、巩固案模本。

（2）课堂教学模式改革示范课。

（4）根据学校、班级、学生的实际撰写预习案、教学案、巩固案。

4、具体措施：

（1）成立课堂教学模式改革考评小组，组长：杨用春 副组长：李成信

组员：范琳 平作浩 刘克焱 韩有贤 董必霞 ，对教师的课堂教学进行综合评价和考核。

（2）让教师走下讲台，走到学生中间去。

（3）实行“三段五环”课堂模式。

（4）每月对学生的学习情况进行跟踪考核，及时诊断教学弊病。

（5）对课堂教学模式落实不到位的教师，及时给予整改意见，督促其落实课堂教学模式改革。

（6）每位教师每学期推出一节“交流课”，交流经验，发现问题，及时改正不足。

（7）各教研组定期推出示范课，突出骨干教师的带头作用，以点带面推动课堂改革。

（8）每位教师在2013年6月前推出一节“汇报课”，展示自己的教学理念及改革成果。

（9）每年组织一次课堂教学比赛，探索符合我校的教学模式。

六、管理机制

堂堂清：扫清每节课学生的疑惑。

周周评：根据各学科“一周学习情况反馈表”，评选优秀小组和组员。

月月核：每月根据各班学生对各学科的实际学习情况来考核、监控、评价、动态调整教师的教学质量。

年年奖：学期末、年度末对师生平时积淀的考核状况进行公平、公正的表彰。

2013 年2月