新课标最新人教版小学三年级数学上册《时分秒》教学设计

第一课时：秒的认识

教学内容：教材第2、3页

教学目的：

1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教具准备：多媒体课件、时钟

学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等

教学过程：

一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书）

二、新授

（一）认识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，学生反馈：

① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

3、体验1秒钟

① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

4、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

5、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。学生反馈。

小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1. 填一填。

钟面上，走得最快的是（   ）针，它走1小格是（   ），走1圈是（   ）秒，也就是（   ）分。秒针走半圈是（   ）秒。

2. 在（  ）里填上合适的时间单位。 

大约每天睡9（  ）系红领巾大约需要20（  ）做熟饭大约25（  

3. 谁是冠军？

50米折返跑成绩表

（2）你能给他们排名次吗？

1       2       3       4

              〈     〈      〈

四、作业：

1、第4页“做一做”，第1题。

2、第6页练习一，第1题、第3题。

3、第8页练习一，第10题。

教学反思：教学时我注重联系学生的生活实际，利用种来让学生认训秒针，感觉1秒的时间，会看会估几秒或几十秒，提高学生感性认识，并通过观察让学生自主发掘1分=60秒这一概念，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。

第二课时：时间的换算

教学内容：教材第4页

教学目的：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点： 时间单位的简单转换

教具准备：时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

复习：①钟面指针 ②1时、1分、1秒 ③1时=60分 1分=60秒

3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

4、 引出课题：时间的换算

二、教学新课：

1、教学例1：2时=（ ）分

（1） 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2） 学生合作、自主探究。

（3） 反馈:

a、 60+60=120分  b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4） 4时=（   ）分

      5分=（    ）秒

（5）教师小结。

2、完成“做一做”中的题目1和补充题：

3时=（ ）分    2分=（ ）秒

先完成，再集体订正，说一说得数是多少？是怎样想出来的？

3、填一填。   

3时＝（    ）分   1时25分＝（    ）分

3分＝（    ）秒   150秒－30秒＝（    ）分

4、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。   

9分○90秒      1分15秒○65秒

3时○200分     1时30分○90分

5、选一选

4时＝（    ）分

A. 400       B. 240    C. 140   

2分20秒＝（    ）秒

A. 220     B. 120    C. 140   

300秒＝（    ）分

A. 3      B. 30     C. 5   

6、小组同学中的一人计时，其他同学闭上眼睛坐在座位上。如果你认为过了30秒，就把手举起。 

（1）核对一下，每人估计的30秒实际是多长时间。

（2）小组同学比一比，看谁估计得最准。

（3）请估计得最准的同学说说自己是怎么估计的，你打算怎样调整自己估计的方式？

三、作业：

1、第4页例1“做一做”。

2、第7页练习一，第5题、第6题。

课后反思：能较好的运用所学换算方法，准确对时间进行换算。

第三课时   解决问题（例题2）

教学内容：教材第5页

教学目标：

1、会进行一些简单的时间计算。

2、培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重难点：求经过时间的方法。

教学过程：

一、复习

1、我们学过的时间单位有哪些？

2、1时＝（   ）分    1分＝（   ）秒

二、新授

1、教学例2：

（1） 教师投影例2的情境图，要求学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、 45－30=15，是15分钟。

4、小结（略）

5、请一至两名学生说说自己从几时出门到学校是几时。全班计算

三、巩固练习：

1. 算一算，填一填。 

过（）分    过（ ）分过（）

起床                洗漱                 吃早饭

6：40                  ：                    ：

（     ）（     ）

   整理                 上学                  到校

     ：                  ：                     ：

2. 想一想，说一说。 

一列火车本应9：15到达，     晚点25分钟是什么意思？

现在要晚点25分钟，什么

时候能到达？                            在9：:15的基础上再过25分钟才能到达

四、作业：

1、第7页练习一，第8题。

2、第8页练习一，第11题。

五、全课总结，回归评价：

现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

教学反思：联系生活体验、借助实物钟来演示说明，计算经过时间与求开始、结束时间的方法，但学生脱离实物教具后思维分析上有所欠缺。